培养中职学生自主学习数学初探

本文从培养中职学生自主学习数学的必要性及培养学生自主学习的策略入手,从构建数学课堂的问题情境、提高中职数学课堂中学生的参与程度、教师地位的改变这几个方面进行了初步探究。     

提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略

数学课程是中职学校教学中的重点内容,对于促进中职学校学生的全面发展有着很深的影响。但是对于中职学校学生数学学习进行深入调查发现,学生学习较为被动,对于数学课程学习没有能够的兴趣,导致数学课程教学成效较差。数学教师需要积极的找寻有效的措施,培养学生的自主学习能力,使得学生可以积极主动的参与到数学课程教学中去,保障数学教学成效,为促进学生全面发展奠定良好基础。本文就是对提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略进行深入研究,希望对相关教育人员有所启示。     

在中职数学教学中培养学生的联想思维能力

充分挖掘中职教学教材资源,努力培养中职学生数学联想能力,提高数学学习兴趣,为中职学生终身学习打下良好的基础。     

浅谈中职学生自主学习能力的培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。中职学生以掌握技能为主要学习目标,倡导学生自主学习、乐于探究、勤于动手有利于中职生提高职业发展能力及提高学习效率。因此,应加强对中职学生自主学习能力的培养。结合自己这几年的教学实践,探讨在计算机应用基础课堂上如何培养学生的自主学习能力。     

行为导向法在中职语文教学中的应用

行为导向法是一种注重学生主体地位,培养学生自主学习能力和实践能力的教学模式。教师将行为导向法合理地引入并运用在中职语文教学中,可以显著提高教学效率,锻炼学生对问题的分析思考能力,并提高学生的主观能动性,培养学生自主学习能力。文章主要研究行为导向法的理念以及行为导向法在中职语文教学中的应用,并分析中职语文行为导向法实施过程中需要注意的问题,旨在提高中职语文课堂教学效率。     

基于信息技术环境的中职学生自主学习能力培养模式研究——重庆云阳职业教育中心校园建设典型案例

培养学生学会利用信息工具来进行自主学习,使学生具备信息技术环境下的自主学习意识和能力已成为当前职业教育的研究重点领域.本文以重庆云阳职业教育中心校园建设为例,该校从建立三个中心、建设两个平台、建构一种机制三个方面入手构建“三中心两平台一机制”中职教学新模式,达到了更新中职教学理念、创新中职教学模式、提高学生自主学习能力的目的.     

是"给人以鱼",还是"授人予渔"——浅谈职校学生自主学习能力的培养

自主学习是一种新的教育理念,自主学习能力的培养是教育改革的主要任务.在中等职业学校实现自主学习是时代和学生的自主发展的需要;也是中等职业学校课堂教学改革的需要.中职学生的自主学习能力包含或体现在自主学习的兴趣、自觉性等动力因素以及自主学习的方法、习惯等操作性行为方面.要培养中职学生的自主学习能力就必须以能力为本位,改变传统的教学模式.     

中职生英语自主学习能力培养策略

文章以建构主义和教育心理学等理论为理论基础,根据中职英语新课程标准的要求和英语教学的实际需要,确定了在中职英语教学中培养学生自主学习意识和能力的目标、内容和原则,并据此建构了自主学习的教学模式,设计了培养学生自主学习意识和能力的教学方法。     

是“给人以鱼”，还是“授人予渔”——浅谈职校学生自主学习能力的培养

自主学习是一种新的教育理念，自主学习能力的培养是教育改革的主要任务。在中等职业学校实现自主学习是时代和学生的自主发展的需要；也是中等职业学校课堂教学改革的需要。中职学生的自主学习能力包含或体现在自主学习的兴趣、自觉性等动力因素以及自主学习的方法、习惯等操作性行为方面。要培养中职学生的自主学习能力就必须以能力为本位．改变传统的教学模式。     

中职机电教学中学生自主学习存在的问题及对策

注重培养中职学生自主学习能力,是现代课堂教学改革的必然趋势,本文结合中职学生的特点,对机电教学中学生自主学习存在的问题及对策进行了探讨。     

浅析中职学校计算机专业课教学方法

从中职学校学生的现状出发,阐述了为了引发学生学习兴趣、提高课堂效率、培养学生自主学习能力,中等职业学校计算机专业课中常用的几种教学方法。     

元认知策略培养中职生英语自主学习能力的必要性

当前中国学生的自主学习能力不令人满意,尤其是中职学生的自主学习能力更让人担忧。针对目前中职学校英语教学实际的现状,我们不得不深刻反思中职英语教学的方法与策略。通过对中职学生现状,教师教学等各方面的分析,提出元认知策略培训对于提高中职学生的英语自主学习能力以及学习成绩的必要性和重要性。     

基于培养自主学习能力的“岗前训练”教学实践探索

学生的自主学习能力是今后自身发展的必要条件,本文以自主学习理论为依据,从中职教学现状出发,以“岗前训练”课程为例,阐述如何在教学中培养学生自主学习能力的策略,从而探索出适合中职学生心理认知特点的教学方法,培养中职学生的方法能力,以期更加适应时代的发展。     

如何提高中职学生学习数学的兴趣

目前，中职学生大部分数学基础较差，对学习数学不感兴趣，从而影响其专业理论水平的提高以及今后的发展。为此，针对中职学生存在的问题，本文从教师的自我素养、教学方法以及学生的学习情感三个方面阐述如何激发学生对数学学习产生兴趣，培养其创造性思维，从而提高数学应用能力，使数学更好地服务于专业教学，为学生将来就业奠定坚实的理论基础。     

有感自主学习能力

本文概述了培养学生自主学习数学能力的意义和目标,并分析了培养学生自主学习数学能力的具体做法:努力挖掘教材,利用电化教学,巧用知识迁移等从而有效地促进了学生的自主学习。     

基于培养自主学习能力的“岗前训练”教学实践探索

学生的自主学习能力是今后自身发展的必要条件,本文以自主学习理论为依据,从中职教学现状出发,以"岗前训练"课程为例,阐述如何在教学中培养学生自主学习能力的策略,从而探索出适合中职学生心理认知特点的教学方法,培养中职学生的方法能力,以期更加适应时代的发展。     

中职数学教学如何培养学生的应用能力

中职学校课程中开展基础课程,主要是为了专业课打基础,数学课程就是基础课中的重要课程之一.在新课程改革的不断推进,要求中职教学必须培养学生的应用能力,在数学教学中更要培养学生应用数学知识去学习和解决问题.教师通过自己不断的努力,针对中职教学中存在的问题进行研究后,通过一些措施改善教学现状,提高学生的学习兴趣,使学生们积极主动地学习数学知识,提高中职学生的数学应用能力.中职学生不仅仅要学习专业知识,更要提高自身的综合素质,以便于学生在面临就业的时候可以得心应手,能够顺利步入自己理想的工作单位.     

浅谈对“阅读与欣赏”专栏的教学思考

阅读是人类汲取知识、认识世界的重要途径,是中职学生深入学习和提高专业知识的基础,数学教材设立了“阅读与欣赏”专栏,旨在激发学生学习数学的兴趣,促进学生阅读自学,帮助学生独立思考,使学生自己建构知识和积极主动地学习,培养学生的数学学习能力。有鉴于此,本文根据中职学生的知识基础和年龄特征探讨了如何在教学中挖掘“阅读与欣赏”专栏的教学功能,提出一些浅薄的认识。     

互联网时代下中职语文教学的思考

中职院校是连接学生和社会的桥梁与纽带,中职院校在教学过程中,必须重视加强对适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的有效培养。因此,在中职语文教学的过程中,教师必须具备开放和与时俱进的意识,重视通过互联网开展教学先导、注重培养学生的信息意识、加强对学生自主学习能力的培养,让学生善于通过多个渠道获取丰富的学习资源,开展广泛学习,逐步提升学生的自主学习能力和合作能力。     

浅议中职数学教育的“职业化”

中职数学教育职业化．是指将中职数学教育与学生的职业课程和职业能力紧密相连．服务学生的专业学习和职业能力培养：只有职业化．才能使中职数学教育更好地贴近教育实际,更有效地发挥数学在中职教育中的应有作用。