知识管理理论视域下教育科研成果区域性推广的问题与对策——以成都市锦江区为例

教育科研成果的本质是知识,教育科研成果的推广应用即是知识传递、转化、共享与创新的过程。针对区域教育科研成果推广过程中存在的游离于成果的本质之外、原成果的简单复制、单向的成果灌输等问题,成都市锦江区从知识管理理论入手,提出认清本质,让成果推广回归理性;解构成果,明晰成果管理的组织范式;制造“场”,在共享中实现成果转化的区域成果推广策略,提升了成果的转化效益。     

浅论教师在科研成果推广过程中的角色转换

教育科研成果推广的过程是把教育成果运用于教育实践的过程 ,也是运用原有成果进行教育探索和创新的过程。这种成果推广的特点要求教师在推广成果过程中必须进行多种角色的定位 ,并能根据需要 ,不断实现一种角色向另一种角色的转换。在当前中小学成果推广实践中 ,由于一些教师在思想上对成果推广工作存在着片面认识 ,因而 ,在实践中未能准确地把握自己的角色及角色行为 ,这在一定程度上影响了成果推广的效益。正确认识在教育科研成果推广中教师角色的多重性及其角色的相互转化 ,对于全面提高成果推广的质量 ,提高教师在推广过程中的实践能力…     

“幼儿园快乐营养餐点的实践研究”成果的推广与应用

以《幼儿园快乐营养餐点的理论与实践研究》成果为基础,依托区教育科研部门采取项目制的方式加以推动,推广至区内10所幼儿园,实现"幼儿园快乐营养餐点"研究成果的推广、转化与深化。成果推广过程表明,成果自身的品质、内容的契合度,推广路经的可行性以及项目团队的共识共为,是决定成果推广质量和影响力的重要因素。     

谈电教科研成果的推广

<正>科研成果的推广是教育科研的一个重要组成部分,是教育科研的一个环节。采取有效的推广措施,使科研成果转化为社会效益,一个研究项目才可以说是最后完成了。电教科研也一样,必须推广研究的成果,才能促进电化教育的可持     

高校农业科技成果——推广方式探讨

80年代以前,我国实行的是单轨制农业科技成果转化机制。高校的农业科技成果只通过政府农业部门领导的农业技术推广部门和单位推广,一般情况下高校不直接参与科技成果的开发应用。但随着我国科学技术和经济建设的不断发展,科技体制的改革、农村经济体制的改革、家庭联产承包经济责任制的发展,农业科技成果的转化已由单轨制向综合性运行机制转化。这就要求科研单位不但要从事科研工作,还要直接参与成果的转化推广活动。因此,高校采用何种方式将农业科技成果迅速推向社会并转化为现实生产力,是值得高校各级管理人员和科技人员探讨的新问题。     

试论教育科研成果推广的机制建设

教育科研成果不可能自动作用于教育实践。在成果的推广应用中,需要发挥三方面人员的作用:教育研究人员和原成果研究人员主要是理论把握和指导,进行教育理论与推广成果的操作培训,防止成果的误用和滥用;教育行政人员主要是提供人力、物力、财力的保障,给以政策和制度的保护、鼓励与约束;参与成果推广的教师主要是具体的实施。通过何种途径,使三者各司其职,同时在成果转化中保持良好的合作关系,从而在一定程度上改变教育科研与教育实践"两张皮"的现状呢?笔者从以下几点提出针对性意见:     

企业科技园区的科技成果转化及推广模式——以武钢工人科技园为例

科技企业孵化器作为我国火炬计划的重要内容之一,已实施多年。以武钢工人科技园为例,分析了其科技成果转化的运作模式;从定位、市场推广人才、自主创新成果商业化开发、自主创新成果市场推广渠道、自主创新成果市场推广经费、自主创新成果归属及市场化利益分配等角度分析了目前企业科技园科技成果转化存在的主要问题;提出了企业科技园区对内如何进行内部孵化、内部创业,对外如何通过多种营销推广模式进行创新成果转化的方式方法,为企业科技园创新科技成果的市场化提供了建议。     

推广研究成果应列为教育科研成果的一种类型

关于教育科研成果的分类,目前教育科学界主要有两种分法:一种是二分法,包括基础研究(或基础理论研究)成果和应用研究(或应用开发研究)成果;一种是三分法、包括基础研究(或基础理论研究)成果、应用研究成果和开发研究成果。其实这两种分法在内容上基本一致,区别在于是否把开发研究成果单列为一种类型。此外,笔者认为,还应该把推广研究成果列为教育科研成果的一种类型,推广研究成果可否作如下表述:运用教育科研成果的理论和方法,在推广实践中实现有效转化而进行创造性活动的研究成果。 一、成果推广活动是一种科研活动 教育科研成果的分类是与教育科研活动的分类紧密相关的。因而这里涉及一个问题,即教育科研成果推广活动是不是一种科学研究活动?我们认为,成果推广活动是一种科学研究活动,是教育科研活动不可分割的组成部分。 成果的推广应用既是科学研究的目的,也     

建立成果推广奖励机制促进教育科研成果“物化”

我区有组织地进行教育科研成果推广工作已经有7年的时间。1988年区教育局设置了徐汇区教育科研成果推广奖,并建立一系列评审制度,至今已完成了三届推广奖的评选,共有251项已推广的项目申报,共评出优秀成果推广奖18项,成果推广奖84项。成果推广奖的设立大大推动了我区的教育科研成果的转化和推广应用,大大调动了广大教师推广应用成果的积极性,使一大批有质量的应用性教育科研成果在区内迅速推广,例如,曾获上海市第四届     

制约教育科学研究成果推广的因素初探

当前，科学技术发展的一个显著特征是，科学研究成果转化为现实生产力的速度越来越快。同时，社会发展对科学技术的需求也日益迫切，大量的社会问题需要依靠科研成果去解决。科学技术发展的这一特点，在教育科学领域也得到印证。在社会主义市场经济条件下，我国教育发展面临着许多新情况、新问题、新挑战，教育实践迫切需要用新的理论成果去指导。教育科研工作者应增强责任感和使命感，重视对教育科研成果推广问题的探索，倾注一定的精力从事成果推广工作，改变目前存在的“重研究、轻推广”的现象。教育科研成果是指研究者对某一课题，通过…     

重视成果推广 加速技术转移 促进经济发展

近几年来,清华大学发挥“既是教育中心、又是科学研究中心”的作用,重视科技成果的推广应用,把成果推广作为学校科研工作的重要组成部分,积极促进科技成果转化为生产力。据统计,1979～1990年通过技术鉴定并登记的科研成果1391项,约90％得到程度不同的应用和有明确的应用前景,其中效益显著的占20％。据对91项重点推广项目的调     

探析推进农业科研成果转化促进农民增收新模式——杨凌职业技术学院校企合作小麦育种及推广转化典型案例分析

新时期农村经济结构的发展变化和农业现代化的建设,促使农业科技创新和农业科技成果转化必须与时俱进,切合实际,大力推进。积极探索切实有效的成果转化模式,探寻农民增收的有效途径,再度受到社会各界的高度关注。本文通过对小麦育种及推广转化典型案例分析,得出了科研创新必须依托高校、扩繁推广必须依托企业、农户应用必须注重效果的实践经验。     

科技产业化与推广

一、推广在科技产业化中的重要作用 在科技成果转化和科技产业化中,推广工作起着极其重要的作用,为了表彰在推广工作中作出突出贡献的单位和个人,在1998年的国家科技进步奖中,首次增设了推广奖,这无疑地将有利于加速科技成果转化和推进科技成果产业化.     

教改成果也需要推广

自８０年代以来,虽然高校以“教改为核心”,旨在推动高等学校发展的教改项目数以万计,但在实践中得到推广和使用的为数不多,大量的教改成果验收完毕后以文字材料的形式束之高阁,造成人力、物力、财力的巨大浪费。如不改变这种教学实践和教改成果相脱离的状况,长此以往,必将会成为高等学校教学改革和发展的障碍。因此,有必要从理论上对教改成果推广的必要性、障碍和措施进行探讨。 一、推广教改成果的必要性 １．高校的教改成果从理论和实践的维度可划分为教研成果和教学成果。前者主要以超前决策方案的形式出现,它是研究主体将自己…     

高校创业教育成果的推广研究

创业教育成果推广是高校创业教育体系中的重要环节之一。本文从三个方面阐释了高校创业教育成果推广内容,并对当前推广过程中的重点和难点问题进行了探讨,继而提出了一套切实可行的创业教育成果推广方案,以望为高校创业教育成果的推广应用提供一些有益参考。     

试论我国农业科技成果转化的问题和对策

农业科技成果转化是推进科技进步、经济发展的重要工作，具有长周期性、复杂性、选择性、市场性特点．当前我国农业科技成果转化在成果本身、成果采用者和成果推广者三个方面都存在不少问题．必须通过改革农业科技体制，加强农业科研管理；提高农民文化科学水平，增加农民采用科学技术意识；健全农业推广体系，完善农业推广运行机制；稳定农业推广队伍，提高农业推广人员素质等对策，加快农业科技成果转化．     

农业推广硕士教育与农业院校科技成果转化

分析了农业院校科技成果转化中存在的问题,指出了农业推广硕士教育的开展对现阶段我国农业院校科技成果转化的重要意义。提出建立学研推结合的农业推广硕士培养模式,为社会培养高层次应用型、复合型农业推广人才,加速农业院校科技成果转化,促进农业和农村经济的发展。     

介绍推广科研成果的几种常用方法

纵向推广适宜采用“帮扶式推广法”,它关注实践教学经验的传播,强调激发教师兴趣和动机;横向推广适宜采用“共研式推广法”,关注课题新阶段新成果的诞生;定向推广可以采用“子课题研究武推广法”,在借鉴基础上创新原有成果并探索出有校本特色的新成果;多向推广课题采用“课程式推广法”,以成果基本理念为指南,创造多元化的操作模式。     

浅论教育科研成果的推广

一　教育科研成果推广的意义小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”教育科研成果，从某种意义上说，也是一种生产力，或称“教育生产力”。它只有通过推广应用，才能得到充分的展示。（一）教育科研成果的推广运用，是教育科研效益的直接体现。教育科研目的在于把对教育现象的规律性认识科学地运用于更大范围，以取得更大的效益。任何一项有质量的教育科研成果都具有不同的潜在的使用价值，但只有该项成果被广大教师了解和接受，运用于教育实践，才能使成果物化，转化为现实的使用价值，转换成教育教学的实际效益。从一定意义上说，教育…     

国外农业科技成果的推广及其借鉴

要促进农业科技成果转化,必须进行农业科技成果的试验、示范、培训和推广而形成农业新产品,其中,农业科技成果的推广尤为重要。针对我国农业科技发展的现状,研究和借鉴美国、日本等国推广农业科技成果的许多成功经验,对加快我国农业科技成果转化具有重要意义。