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我们生活的大洲——亚洲，是人教版《地理》七年级下册第六章的内容，这一章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域。通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳—个大洲的区域特征，而气候是与位置、地形、农业活动等地理要素紧密相连的，是对各地理要素的综合反映。 相似文献
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郭能读 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(Z1)
本文探讨七年级下册教科书湘教版《认识大洲》和人教版《我们生活的大洲——亚洲》的一些问题,供备课参考。●鹿特丹港不再是世界第一大港湘教版《教师教学用书》(2004年版,以下简称"《教师教学用书》")19页指出,鹿特丹港"是世界货物吞吐量最大的港口"。人教版《教师教学用书》(2001年第1版)21页也指出,"鹿特丹是世界第一大港"。这些内容已过时。1961年,鹿特丹港的吞吐量首次超过纽约港(1.8亿吨),成为世界第一大港。鹿特丹港2004年吞吐量超越以往纪录,达到了3.55亿吨。但该年上海港货物吞吐量完成3.82亿吨,首次超过鹿特丹港。新加坡港2004年货物吞吐量为 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(34)
<正>《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)指出:"应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中,掌握学习语文的方法,增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力。"而语文课堂教学效率低下,历来为人诟病。除了学科本身的特点——"语文素养与能力需要长期积累与熏染"外,我们课堂教学本身也存在问题:急功近利,没有真正从提升学生语文能力出发。因此如何 相似文献
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一、教材分析本节是学习区域人文环境的第一节,一方面要认识亚洲的人文环境,另一方面要学会对某一区域人文环境进行分析的基本方法。本节中"人口最多的大洲",着重讲述亚洲与其它大洲的差异;"多样的地域文化"等则重点体现了亚洲内部的差异,通过大量的地理图表和数据的比较分析,培养学生阅读资料、归纳总结的能力,以此教给学生人文环境研究的方法。 相似文献
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李玉清 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):8-8
《语文课程标准》总目标明确指出:"……具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"新课标赋予我们语文教师一个新的使命——帮助学生学会倾听。在语文学习中,学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯产生举足轻重的作用,而且善于倾听是现代人必备的素质,也是学生学习语文的必备能力。 相似文献
6.
教学目标（略）教学重点１．亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。２．亚洲地形特点及主要地形区、河流。教学难点１．为什么说亚洲是世界第一大洲。２．亚洲的地形特点及对河流的影响。教学方法讨论法、谈话法、读图分析法教学用具１．“亚洲的自然环境”教学课件。２．课本有关插图。教学过程犤导入犦我们知道整个世界共有７个大洲，哪位同学能把这７个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？（学生回答）犤板书犦第六章我们生活的大洲———亚洲犤板书犦第一节自然环境犤课件犦亚洲在世界中的位置图。犤提问犦在东西半… 相似文献
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一、从哪些角度教(学)地理位置1.大洲尺度世界上有七个大洲,人教版教材一般以亚洲为例来学习怎样认识一个大洲。那么大洲的地理位置应从哪些方面来学习?课标要求:"运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置"。课标所指出的是教学要达到的最基本要求,所以学习大洲的地理位置必须有两个角度即"纬度位置"和"海陆位置",同时这也是学习大洲其它地理要素所必需的基础。虽然课标只要求两个角度,但不同 相似文献
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教学内容的分析：本节是继“世界第一大洲”后，使学生学会分析区域自然地理环境的第二节课，因此，教与学的活动应重视对学生进行在分析自然地理环境——“地形”这个要素时主要方法和使用学习工具的指导。本节内容可分三部分：“亚洲地形特点”、“亚洲地势特点”、“亚洲河流分布与地形的关系”。本节课时为2课时。 相似文献
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正一、教材分析本节在修订版课标中要求运用地图等资料简述某一大洲的纬度位置、海陆位置。由于亚洲是七大洲中最大的一个洲,同时也是我们生活的大洲,按照"选择我们所在的区域"区域选择原则,教材选择亚洲作为大洲学习的案例。与旧教材相比,本节改动较大,将亚洲的位置和范围从亚洲的自然环境中分离出来,独立成为一节内容。这样调整有以下优点。 相似文献
11.
王燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(5)
一、教学目标
通过观看视频,发现、欣赏"最美"人物的美好品质,学做"最美"的人.
二、活动准备
选择三段视频,制作PPT.
三、活动过程
活动一:发现美
1.播放《第一课》音乐,由开学第一课的主题——美在你身边,引出孩子们对"美"的认知和理解.
2.出示三个人物的图片(吴斌、阿里木、孟佩杰).
师:你觉得他们"美"吗?
(以此问题激发学生的兴趣,引起他们对人物事迹的关注.同时,整节课都以此问题发问,让学生们通过感受美、感悟美,最终被美所感染,与美同行,实现道德情感的浸润.)
活动二:感悟美
1.观看视频:最美司机——吴斌
师:你觉得他美吗?如果你就是车上那24名乘客之一,你会说些什么?
学生讨论(略). 相似文献
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《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在艺术领域指出:"经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想. " 其中的捏泥活动即幼儿园陶艺活动的通俗说法.《指南》的提出为幼儿园开展陶艺活动提供了依据.《中国学生发展核心素养》为我们"培养什么样的人"提供了努力方向.如何充分利用陶艺活动这一载体将《中国学... 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"因此,在语文教学中,教师要注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应做好五种角色。一、参与的引领者教育家皮亚杰曾说:"儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支 相似文献
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学生常言"几何头,代数尾,还有函数追命鬼"。这句话说明了《图形与几何》在初中数学中一直处于"两难"的位置——学生难学,教师难教。而对于这个内容,《新课标》明确规定,数学课程中应当注重发展学生的符号意识和空间观念,形成几何直观能力,发展形象思维与抽象思维;在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中发展合情推理和演绎推理能力。这种巨大的反差让我们时常深思,如何消除学 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011年版)在课程总目标中就"数学思考"方面明确指出:使学生在"参与观察、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理能力和演绎推理能力"。由此可以看出,发展学生的合情推理能力和演绎推理能力是"数学思考"这一过程性目标中的重要组 相似文献
18.
陈红梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):71-72
<正>一、活动内容分析《积极的心态》是让学生们树立"积极的心态能使人奋进"这一核心理念,通过教学,培植学生的生命情怀。为达成这一目标,教材为我们精心安排了:面对本身不是问题的"问题"——学会变化角度看待;面 相似文献
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一、教材分析
课标要求:运用地图和其它资料,归纳某大洲地形、气候、水系特点,简要分析其相互关系.本节是人教版《地理》七年级下册第六章第二节,它将上册所学的地形、河流、气候等知识加以运用,在初中地理知识结构中具有承上启下的作用,为继续学习其它地区和国家提供基本方法与策略.通过亚洲的学习,教会学生运用地图和相关资料,归纳一个大洲的区域特征,了解分析区域自然环境应从哪些要素入手,并注重各要素之间的联系.本节课共分为“地势起伏大,长河众多”和“复杂的气候”两部分,核心内容是分析亚洲地形、河流、气候等自然特征及各要素之间的关系.因此,在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导.本节教学安排2课时,第1课时教授“亚洲的地形与河流”,第2课时教授“亚洲的气候”. 相似文献