促进我国教育公平的对策性建议

教育公平是人类社会共同追求的理想和目标,是社会公平的重要内容之一,在构建社会主义和谐社会中具有不可替代的基础性作用。同时,教育公平是实现社会公平的起点和最有力的支撑点,百年大计,教育为本。教育公平具有客观性、相对性和历史性等特点,其本质是合理性。在国内外有关学者对教育公平的研究基础上,诠释教育公平的内涵,阐述我国教育不公平的表现,并根据我国的国情提出对策性建议,以促进教育公平发展,促进教育又好又快发展。     

教育公平视野下的政府责任

在现代民主社会,教育公平是教育领域的基本价值取向,它不仅关系到社会公平的实现,更关系到社会的稳定与发展。教育公平已成为世界各国教育政策的基本出发点。在构建和谐社会的大背景下,教育公平是制约我国教育健康快速发展的主要因素。政府是推进教育公平的主导力量,要在其中承担主要责任。     

教育公平视野下的政府责任

在现代民主社会,教育公平是教育领域的基本价值取向,它不仅关系到社会公平的实现,更关系到社会的稳定与发展.教育公平已成为世界各国教育政策的基本出发点.在构建和谐社会的大背景下,教育公平是制约我国教育健康快速发展的主要因素.政府是推进教育公平的主导力量,要在其中承担主要责任.     

国际社会促进教育公平的实践及其对我国的启示

教育公平是社会公平的重要基础,推进教育公平是我国当前教育改革的重要目标。国际社会促进教育公平的基本理念、主要内容以及推进教育公平的政策及其实践对于促进我国义务教育阶段教育公平的启示在于:确立以教育公平为教育持续发展的政策价值取向;充分保障义务教育经费投入,提高经费利用效率;深入推进课程与教学改革,建构合理有效的学业评价体系;提高教师专业能力水平,均衡配置师资资源;有计划地发展超常教育,为培养拔尖创新人才奠定基础。     

国际社会促进教育公平的实践及其对我国的启示

教育公平是社会公平的重要基础,推进教育公平是我国当前教育改革的重要目标。国际社会促进教育公平的基本理念、主要内容以及推进教育公平的政策及其实践对于促进我国义务教育阶段教育公平的启示在于:确立以教育公平为教育持续发展的政策价值取向;充分保障义务教育经费投入,提高经费利用效率;深入推进课程与教学改革,建构合理有效的学业评价体系;提高教师专业能力水平,均衡配置师资资源;有计划地发展超常教育,为培养拔尖创新人才奠定基础。     

试论促进教育公平的公共财政对策

教育公平是社会公平关键的一环,教育的不公平会加剧社会的不公平。通过分析了教育公平的含义、教育公平的一些基本特征、我国教育公平的现状。并在此基础上,从公共财政的角度提出了促进教育公平的相应对策。     

对教育公平的几点思考

<正>所谓公平是指公正和平等,是指以一定的价值规范对人们的权利或财产在性质和数量上的平等状况的推断。教育公平是指公民在教育活动中的地位平等和公平地占有教育资源,是社会公平在教育领域的延伸和体现。教育公平是社会公平的一个重要组成部分,它包括教育起点上的公平、教育过程的公平和教育结果的公平。一、教育公平的具体内容1.教育起点上的公平教育起点上的公平首先是受教育权利平等,亦即就学权利平等。教育权利公平是指个体的教育权利不因其种族、民族、性     

研究全纳教育的意义

全纳教育是不让一个孩子掉队,在满足每一个孩子的学习需求的同时,提高教育质量。与我国目前所进行的教育改革息息相通。开展对全纳教育理论和实践的研究,提高社会对它的认同感,对于实现全民教育、转变学校体制、促进教育公平、实现教育民主、构建和谐社会,赢得公众教育支持,促进我国教育发展,有着重要意义。     

浅谈农村留守儿童的教育公平问题

教育公平是社会公平的基础,促进教育公平应更加注重保障弱势群体教育的公平。但是,随着我国社会经济的发展,出现了农村留守儿童这一特殊的群体,他们的教育不公平问题日益突出,已成为当今社会亟待解决的重要课题。本文简要地解读了农村教育不公平的现状,分析了产生该现状的原因,并为解决农村留守儿童的教育公平问题提出了建议。     

浅析当今城乡教育公平问题

城乡教育公平的问题已经成为现代社会各界普遍关注的焦点问题之一,也是我国政府面临的必须要解决的问题。缩小城乡教育差距,实现教育公平,既是我国社会、经济和文化长远发展的需要,它也是当前经济发展中的一个现实的问题。本文主要从我国现阶段城乡教育发展不平衡的现状分析,以及应对城乡教育差距的对策来阐述当今城乡教育的不公平问题。     

论差异教学与实质性教育公平

教育公平是一个不断发展和演进的过程,由于学生间存在个体差异,对不同类型的学生施以相同的教学,只能满足形式上的公平。而实质性教育公平更关注个体而不仅是学生群体,力求使每个学生都能通过教育获得适合自己的最大发展。因此,在班级授课制下开展差异教学,就成为实现实质性教育公平的必由之路。     

试论自然资源分配的公平性

本文在回顾传统收入分配公平性理论的基础上,比较了收入分配公平性与自然资源分配的公平性。认为自然资源分配的公平性应包括两方面内容,即代际公平与代内公平。其中代际公平是从时间角度论述的,有三级内涵：规则公正、各代人之间的比较及补偿性。代内公平则考虑到了不同国自然资源、公平、代际、代内     

试论交往理念对当代军校的德育价值

随着社会的发展以及人们主体意识的觉醒,“交往”越来越被人们所重视。“交往理念”是指导交往活动的重要因素,它的核心是“追求平等”和“尊重双方的主体性”,即追求交往双方的平等性。将“交往理念”引入军校道德教育,具有很大的价值。具体体现在：有助于促进道德教育方式的转变;有助于学生主体意识的觉醒;还有助于学校道德教育更具时代性。     

基于信息共享空间背景下的大学图书馆功能再思考

本文以信息共享空间的理念以及近年来的研究构建热为基础,从大学图书馆功能的角度,深刻阐述信息共享空间对于大学图书馆学习功能的强化、文化功能的实现、教育功能的拓展以及平等自由价值观的弘扬具有重要作用。     

职业教育的吸引力何来——从教育性角度与普通教育作对比

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门提出了大力发展职业教育,增强其吸引力,这为职业教育的进一步发展提供了良好的政策支撑。但同时也要认识到职业教育的发展更应关注思想意识和社会文化心理的内隐作用,而其关键则是增强职业教育的教育性,凸出职业教育是教育性的。     

现代教育技术在中学体育课的应用研究

现代教育技术以其先进的教学理论、技术设备,不断增强了教学的效果,更为学生的个性发展、创新能力的培养创造了条件。这既符合了现代教育教学思想,又符合体育教学的原理和规律。另外,体育教育改革也要求应用现代教育技术。因此,建议在中学体育课教学中,与时俱进,逐步推广现代教育技术。     

教育传播研究的符号学视角

在教育技术学的研究中,始终把传播学作为重要的理论基础加以援引,并逐渐形成了对教育传播的专门研究。已有的研究主要关注的是教育传播的过程模式,并利用现代媒体手段更全面便捷地实现教育传播过程的各个环节。本文由实践需要出发,转而关注教育传播的意义和价值实现,引入了传播的符号研究论述,从符号学的视角分析了教育传播的意义产生。     

高校二级管理体制下如何提高教务管理工作效率的方法探索——以上海电力学院经济与管理学院为例

二级学院教务管理工作头绪很多,教师与学生都参与其间,既是教务员的服务对象,也是教务员的管理对象。文章提出通过对教师、学生、教务员的多方位培训,让师生了解各类教务政策并积极配合教学管理工作,使得二级学院教务管理工作更为高效。     

“探究”教学中的两性平等教育策略

物理学科是以观察和实验为基础的学科。物理实验教学在物理教学中占有非常重要的地位。在初级中学阶段,人教版物理教材中常常会有＂探究＂这一栏目,它实际上就是物理课程中的物理实验。社会上普遍认为理工科是男生的强项,物理教学中的＂探究＂教学更应是男生的地盘。在这两性不平等教育的重灾区,实施有效的教育平等策略,对于提高物理教学质量可以说是事半功倍的。     

“田园教育”的理论基础探析

《幼儿园教育指导纲要》中指出,教育活动内容的选择＂应既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验＂;＂环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展＂,而田园教育对幼儿的身心发展的各个方面都会产生很好的影响,曾有家长与笔者交流：＂我提倡各位爸爸妈妈可以带孩子去感受一下田园教育,对孩子的成长很有利＂。如今,对于田园教育的研究也越来越多,已经形成了一定的理论基础。