借鉴·整合·超越--数学教学模式运用的三重境界

数学教学模式的运用，在教师专业化成长进程中的作用不尽相同．数学教师从新手到专家大体上需经历以下3个阶段：首先要借鉴、学习、熟悉多种数学教学模式，掌握数学教学的基本规范；进而是根据具体的教学场景，发挥各种教学模式的优势，灵活运用模式，整合多种模式；最终是要超越模式，逐渐形成自己的教学风格，走向教学的自由，达到“无模式化”教学的最高境界。     

正面双手垫球目标设置教学研究

划分教学步骤， 确定教学重点；设置单元目标和课堂教学目标；设计规范与技术效果测试方法及评价标准，在实验班级试行排球正面双手垫球目标设置教学。目标测试结果显示：在相对较短的时间内实验班学生较规范地掌握了垫球技术，练习质量明显提高，垫球成功率显上升。分析认为：教学模式是效果差异的主要原因。不同的教学模式导致不同的教学效果。目标设置教学拥有常规教学尚未具备的诸多优越性，因而教学效果显。     

我国当代教学模式刍议

近几年来，国内外对教学模式的研究方兴未艾，但教育理论界对教学模式的认识至今尚未达成共识，就教学模式的定义已达10余种。其中有两点认识是一致的：（1）教学模式是在一定教学理论指导下形成的；（2）教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。也有学者从三个角度对教学模式进行了观察：从静态上看，教学模式是一种教学理论结构，它揭示了某一教学活动所赖以建立的理论基础；从教学过程来看，教学模式是一种教学活动结构或教学程序，它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系；从教学实践的角度来看，教学模式是一种教学方法系统，它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略或方法。教学模式是教学论研究中重要的组成部分，研究和探讨教学模式，不仅可以丰富和发展教学理论，而且可以更好地指导教学实践，提高教学质量。     

中小学信息技术课堂教学法初探

信息技术作为一门新兴学科，相对于语文、数学这些传统学科而言，实在太年轻了。随着计算机的发展和学科教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法也从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。然而，既然它已成为一门学科，就应该有与学科特点相适应的教学方法。有了自己的教学方法，信息技术教学才有章可循、有“法”可依，并逐渐形成本学科的特色，朝着科学化和现代化的方向发展。     

CLIL教学模式在高校英语专业阅读课程教学中的应用研究

介绍CLIL的定义与特点。从国外和国内两个角度分析CLIL的研究现状。分析高校英语专业阅读课程教学现状，以及CLIL教学模式在高校英语专业阅读课程中的适用性。在此基础上，探索CLIL教学模式在高校英语专业阅读课程教学中的运用方法，即设定双重教学目标，周全考虑学生发展；转变教学观念，创新教学方法；设计课堂活动，创设课堂环境；引入中西方文化，展开对比分析；更新教学技术，优化教学手段。     

浅谈教学模式

从事教学研究，就不能不研究教学模式，因为每一个科目，每人一个教师都必须有自己科宏观的教学模式，来规范自己的具体教学行为，但是，在实际教学中，往往存在着弊端；或者拘泥于僵化、陈旧的模式，而失去教学的灵活性和生命力，或者随意性强，而使整个教学过程散乱，笔者就教学模式，谈谈自己的看法。     

基于计算机仿真技术的应用型本科数控技术教学研究

从应用型本科数控技术课程教学的师资投入、教学安全、教学效果、教学效率和数控工艺体现五个方面，综合分析传统数控技术教学模式和基于计算机仿真技术的数控教学模式的优缺点。结合实际教学，提出基础理论知识以计算机仿真模拟教学为主、数控工艺部分以传统机床实际操作为主的教学模式，从而满足应用型本科数控技术教学的要求。     

商务日语人才培养中实践教学体系的构建与实施

本文根据该校的特点,对商务日语人才培养中实践教学体系的构建与实施进行了阐述。本文分为四部分:第一部分介绍了实践教学体系中课程体系的构建与实施;第二部分则对教学模式的构建与实施进行了介绍;第三部分从师资队伍建设、教材建设、教学环境建设三个方面对实践教学体系中的教学资源建设进行了介绍;第四部分针对实践教学体系中评价、反馈体系的建设进行了阐述。     

对古代文学多媒体教学的思考

古代文学的教学由于传统教学模式的单一化而存在许多弊端，随着现代教育技术的发展，多媒体介入古代文学的教学中，对传统的教学模式起到了补充与优化作用。然而，教师在制作与使用多媒体课件时，也要注意以下四个问题：第一，认清教学内容与形式的主次关系；第二，教师应是多媒体信息的组织者、引导者，而不是讲解者；第三，多媒体的使用要讲究适度原则；第四，多媒体的运用要做到以人为本。     

高校专项体育教学初探

分析了现代社会对高校体育教学提出的新要求，即与终身学习型社会相适应的终身体育锻炼新概念；剖析了高校传统体育教学的不足，即“小而全”，难以培养学生终身运动兴趣等问题；提出了与终身锻炼相适应的高校专项体育教学模式，并从教师的选聘、学生的安排、专项教学技巧和教学考核多方面进行了分析探讨。     

高等学校教学模式改革与素质拓展教育研究

一、教学模式的涵义 教学模式是什么，国内外学者对此有不同的说法。美国学者乔伊斯（Bruce Joyce）和韦尔（Marsha Weil）在《教学模式》一书中，认为“教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室及其他环境中教学活动的一种模型或计划”。国内教学专家对教学模式的定义大致有三种看法；第一种是把教学模式归于教学策略范畴，也就是为了达到某种教学目标使用的手段和方法；第二种认为教学模式是教学过程的结构．在教学理论的指导下，根据教学目标，设计教学环节，并配有相应的教学策略和教学措施；第三种观点认为教学模式是一种条理化的理论和内容结构的规律。现在普遍认为，所谓教学模式是指在一定的教学思想指导下。反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。它是教学理论的具体化。也是教学经验的一种系统概括。采取什么样的教学模式，直接影响到教学的效果以及学生素质的提高。     

现代教育技术教学初探

文章分为三个部分：第一部分对现代教育技术教学的＂自我整合＂的价值进行简要分析;第二部分对教学设计模式的认识以及在教学实践中对教学设计模式的选择;第三部分,说明对教学模式的认识及其教学实践。     

高职导游服务规范课程开放式教学模式的构建

本文研究了开放式教学模式的内涵及特点,分析了高职导游服务规范课程的开放性,有针对性地提出了高职导游服务规范课程要从开放的教学目标、开放的教学方法、开放的教学时空、开放的任课教师和开放的考核形式几方面入手,构建开放的教学模式。     

高中历史课堂“结构教学模式”初探

本从21世纪素质教育的要求出发，在教学实践的基础上，对高中历史课堂的“结构教学模式”进行了有益的探索：首先说明了结构教学模式的基本内涵；然后以《资本主义在欧洲的兴起》为例，阐明了结构教学模式的基本步骤：整体→分析→整合→转换；最后指出了教学模式应遵循的主要原则。     

营造良好的校园文化氛围提高德育实效

本第一部分，从规范功能，警醒和约束功能，激励功能，熏陶功能等四个方面论述了校园化的德育功能；第二部分；阐述了校园化的组织实施过程中，价值信念，校风和制度的形成及作用等问题。     

探究教学的阻力和探究氛围的形成

当我们从传统的授受教学模式向探究教学模式转变的时候，总会遇到一些阻力。本文分析了学生在一定程度上抵制探究教学的原因和部分教师对探究教学怀疑的原因。提出了形成克服探究教学阻力有利于学生学习的探究氛围的方法。     

浅谈开滦热电集团开拓市场的途径

本文三从个方面对开滦热电集团进行了探讨，第一部分主要分析了开滦热电集团目前存在的问题，分别从生产能力低；热电产品成本高；多种经营未形成规模等几方面进行了论述。第二部分从外部环境、内部环境两方面分析了进一步开展市场的可能性。第三部分指出开滦热电集团的发展出路。     

论IT软件人才的培养

本文从IT软件人才的调查分析入手，提出了IT软件人才培养的总体工作思路，即确定IT人才培养的目标；改革IT人才培养的教学体系；引用新的教学模式；建立完善的教材体系；重视培养IT人才的职业道德等。     

农村中小学英语衔接教学模式探究

教学衔接工作可避免学生在新的学习阶段出现断层，也可让教师的课程教学不脱轨，从整体上获得更佳的教学效果。在农村地区学校，受师资力量薄弱等因素的制约，中小学英语衔接出现一些问题。文章简要分析农村中小学英语衔接教学的意义、存在的问题，着重提出完善衔接教学模式的对策：加强农村学校师资力量建设，完善基础教学设施；做好教学衔接，合理安排课程；培养良好学习习惯，提升学生主动学习意识；抓住教学侧重点，建构多元化教学模式。这样，能使农村中小学英语衔接教学模式更加成熟，真正起到提高学生英语学习效率的作用。     

科学无神论教学中如何从理论上讲清"大学生不应该信仰宗教"的问题

对新疆高校开设的科学无神论教学实践中出现的一些疑难问题进行了梳理。这些疑难问题主要集中到如何从理论上讲清“大学生不应该信仰宗教”的问题上。从理论上讲清这个问题直接关系到科学无神论教学的实际效果。讲清此问题，第一要分清宗教和宗教自由概念；第二从社会主义的教育目的来阐述；第三从学生的社会角色的表现来阐述；第四从法律规范的使用规则来阐述。同时还针对上述方面提出了一些教学建议。