体育学科教学中德育渗透探析

体育课程不仅具有向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养学生终身体育意识与能力的目标要求,而且还承担着学生的德育重任。因此,在体育教学中,我们应充分发挥体育学科德育优势,遵循体育教学德育原则,科学选择体育教学的德育策略,实现"育体"与"育心"的有机融合。     

浅谈体育教学中的心理健康教育

在现阶段体育课程改革的过程中,怎样在体育教学中开展心理健康教育,真正促进学生"在育体中育心",已成为当前体育教学面临的一大问题,以下是我们需要共同努力的几个方面:     

“项目教学法”在职高体育教学中运用的可行性探讨

项目教学法能激发学生学习的兴趣,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的能力。运用到职业教育中,有它的特定意义,运用到体育教学中更能体现"终身体育"和"健康第一"的指导思想,发挥体育"育体、育人、育心"的功能。     

浅谈农村中学体育教学

一、农村中学体育教学现存问题的分析 在体育教学的指导思想方面,还没有摆脱应试教育的束缚,存在着重育体、轻育心、忽视思想教育,重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观.在这种观念的影响下体育教学成为"分数第一",单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育.     

试论高校体育教育中的育人

高校体育教育既要育体而且要育心。育心的途径是：培养学生的体育道德修养和体育意志品质;启发学生的竞争意识和进取精神。高校体育教师在教书育人中应具备的条件是：要有崇高的兢业精神;要有广博的知识,较强的教学工作能力和思想工作能力;要以身作则、为人师表;要热爱学生,诲人不倦。教师只有在这几方面都做到才能使高校体育教学真正做到育体又育心。     

体育教学要挖掘情感因素

体育教学挖掘情感因素,可以激发 学生的学习兴趣、提高学习效果,这是体 育教学新理念的表现和手段。 一、重视情境刨设,提高教学艺术 利用"创设情境"可以营造良好的学 习氛围,使学生从上课一开始就情绪激 昂、兴趣盎然,在积极参与中感受到体育 学习的乐趣,从而有利于引导教学过程 的步步深入,激发学生学习的主动性和 积极性。体育教学重视情境创设,有利于 提高体育教学效果和艺术。     

高校体育教学中的人文缺失及矫正策略

目前高校体育教学仍未摆脱"重体轻育"的模式,在教学过程中教师对学生身体锻炼非常重视,而对如何引导学生追求体育价值、实现人文素养与体育教学相结合却重视不够。高校体育应将人文理念和人文素养融入到教学过程中,创造校园体育文化氛围,增强体育教学与人文关怀的契合度,在提高学生身体素质的同时,进一步丰富学生的人文素质,从而达到全面发展的最终目的。     

体育教学改革探讨

在由“应试教育”向素质教育转轨中,体育首先是应当加强的.要深化教育教学改革,强化体育教学,就必做到:处理好育体和育心的教育,处理好增强学生体质和为学生终身体育打好基础的关系.     

新形势下创新体育教学对策探讨

一、高职院校体育教学现状及存在的问题 1.教育理念滞后 传统的重文轻武思想极大地影响着体育教育的发展,由于观念的误差,高职院校体育教学存在就体育教学论体育教学的现象,"育体"和"育人"分离.一直强调内涵的发展,而忽视外延的拓展,强调质量的提高,而忽视体育教学在学生综合素质培养中的作用,忽略了人的内在需要.     

体育教学中加强德育素质教育的研究

一、前言《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中"。学校体育既要育体,还要育心。在德育素质教育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育素质教育     

让轻体育为体育教学减负增效

"轻体育"既健体又健心,"轻体育"新潮如果被引入体育课,驻足小学体育课,那么学生厌上体育的现象将被避免,使体育课成为学生强身健体、乐于参与的乐园。本文简述"轻体育"为体育教学增效减负的策略,和同仁们共同探讨交流。     

中学体育教学中德育因素的挖掘与运用

中学体育教学要符合体育新课程标准的基本理念,即在"健康第一"的思想指导下,以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,教学内容的选择要符合中学生的学习目标,符合中学生发展的需求。学校体育对学生既要育体,还要育心。除了通过正面教育来培养学生良好的思想品德,在体育教学中还有哪些德育因素需要挖掘,并如何灵活运用这些因素呢?笔者结合自己的教学实践,来谈一下自己的认识。     

体育育“体”了吗——体育教学现状的思考和对策

一、体育教学现状的思考：体育育“体”吗 体育若想育“体”,必须借助体育教学,然而当前的体育教学却很让人困惑。     

小学生体育学习心理障碍成因分析与突破对策研究

前言学校体育是以身体练习为基本手段,促进学生身心全面发展,提高学生体育素养,培养学生从事体育运动的兴趣、习惯、能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。为了达到这一目的,在实施教学过程中,应做到"育体和育心相结合"。体育学习的心理障碍是指在参与体育学习过程中,影响正常学习行为和对自身行为     

浅谈体育游戏在阳光体育教学中的作用

体育游戏在阳光体育教学中有很大的作用,丰富多彩的体育游戏,轻松愉快,活泼有趣,达到育体、育心、育人的教学目的,从而使学生在游戏的活动中感知快乐,感受生活,培养兴趣,提高素质。学会团结、真诚帮助、理解忍让、懂得遵守规则,有利于提高教学质量,完成教学任务。     

如何在体育教学中实施素质教育

体育素质教育实施以来,有计划、有组织地开展多种多样的体育活动,可促进学生正常的生长发育,使学生身体形态结构、生理功能、心理和身体素质,基本活动能力等方面得到全面发展。如何正确处理好体育与其他学科的关系,使体育教学中的素质教育得以落实呢?一、体育教学中的育体和育心相结合学校体育追求学生身体的发展是体育运动本     

消除学生心理障碍,提高体育教学质量

阐述了在体育教学中，学生产生心理障碍的几种因素，并进而探讨教师如何利用合理的教学手段，有效地消除学生的心理障碍，做到育体、育心相结合。     

学校体育的正确导向

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。"学校体育既要育体,还要育心。在道德教育成为学校教育重点的今天,体育在加强学生道德教育方面     

浅谈当前学校体育的德育功能

学校体育既要育体,还要育心.在德育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育方面具有举足轻重的地位和作用.     

体育游戏在体育教学中的作用

在小学体育教学中,体育游戏占很大的比例。体育游戏以丰富多彩的内容、生动有趣的组织形式、千变万化的过程、富有趣味性的比赛练习呈现,深受同学们的喜爱。它不仅能达到育体、育心、育人的目的,还使教学过程变得更加生动,富有情趣。趣味性强的游戏能调动全体学生积极主动参与,并发挥学生自身的主体作用。随着体育新课程的实施,游戏活动在体育教学中,更显示出其独特的作用。