依托学习强国开展口译课程思政

为进一步落实立德树人的根本任务,探讨学习强国思政德育资源应用于口译课程思政的路径方法,确定口译课程的思政目标,根据各单元的思政目标选择与课程内容契合的学习强国素材,融合于课前、课中和课后各个教学环节,显隐结合,实现德育与专业教学的同向同行。     

基于"学习强国"平台的思政课议题式教学

2019年1月1日,中宣部发布"学习强国"平台,为新时期提升高中思想政治学科的教育质量提供了发展机遇.在北京师范大学燕化附属中学课题组的推动下,我们基于"学习强国"丰富的课程资源,对在思政课上开展"议题式教学"进行了初步尝试,并取得了一定的成果.     

借“学习强国”之力思自考思政课助学之变

文章通过调研发现当前自考思政课助学存在发展瓶颈,查找了深层次的四点原因,在深入分析党员教育平台“学习强国”在思想政治教育方面的思想为王、技术为先、资源为要、积分为基、互动为主的五大优势后,初步阐述了“学习强国”给自考思政课助学带来的学习方式、积分、短视频短消息、学习资源多样化等四方面的启示,提出了借力“学习强国”做好自考思政课助学工作的完善顶层设计、强化过程管理、引入积分认证、优化助学环境等四方面策略,提出了易于操作的信息化解决方案。     

泛在学习环境下“以学生为中心”的课程教学路径探索

泛在学习环境下的学习是一种情景化、适应性、开放性的、相互协作的活动与过程,这使课程教学打破传统的以教师为中心的说教,实现真正意义上的“以学生为中心”的教学。泛在学习环境下“以学生为中心”的课程教学是全部学生参与全部课程的、全过程的教学活动和过程。泛在学习环境下,基于自带设备技术的课程教学在抓住学习动机激发、开放环境创设两个关键点的基础上进行设计。课前运用云班课、“学习强国”等软件平台选择学习任务并搜索学习资源;课中运用云班课、微信解决学习问题并分享学习成果;课后利用云班课和微信平台进行学习效果总结与反思。     

学习强国平台融入高职医学课程思政教学浅析

在高职医学院校课程思政教学中,教师应不断加入新的内容,不断创新与发展.在互联网发展背景下,教师应该将医学课程思政与信息化联系起来,建立网络信息平台,进而提升课程思政教学效果.学习强国平台就是这样一款官方平台,可以为高职医学院校课程思政提供海量的信息资源,优化医学课程思政理论教学,为医学课程思政的创新提供新的平台与发展契...     

党史学习教育何以赋能思政课教学

在新课改、新教材、新高考背景下,总结高中思想政治课教学实践经验,从何以可能、何以实现两个维度,论述党史学习教育赋能思政课教学的研究内容。从实现方式之变化、做到资源之整合两个方面入手,为党史学习教育赋能思政课教学提供保障。史料教学法、议题式教学法、实践教学法,为党史学习教育赋能思政课教学提供路径。     

切入地方红色课程资源 培育高中学生核心素养

地方红色课程资源是存在于每个师生身边的“活教材”。巧妙运用好地方红色课程资源对于引领学生树立坚定的理想信念、完成思政课立德树人的根本目标具有重要的实践意义。笔者通过在高中思政课教学过程中切入地方红色课程资源,优化教学环节,使其与思政课深度融合,从而提升高中思政课教学的实践效果,培育高中学生核心素养,最终构建具有校本特色的高中思政课有效教学的基本模式,为提升学校教育教学质量服务。     

基于《学习强国》平台上的大学英语"课程思政"资源开发探索

在全国倡导"课程思政"的背景下,各个高校的教育工作者对"课程思政"的内容、方法和途径等进行了探索,但由于"课程思政"改革尚处在探索阶段,在课程资源开发和课程融合途径等方面还有待丰富和充实.整合《学习强国》中的丰富素材,开发适合大学英语课程思政的课程资源,并运用于具体的实践教学中,为课程思政提供一种新的视角和路径.     

“MR+党史学习”智慧基地建设的探索与实践

“MR+党史学习”智慧基地建设是运用虚拟仿真技术(MR)赋能思政课程及课程思政建设、助力实现思政课“师生互动、课内课外互补、线上线下互通”的混合式教学模式改革的初步探索和创新实践。“MR+党史学习”智慧基地建设对高校思政课教学改革意义重大。MR技术赋能思政教学势在必行,高校思政课应用MR技术空间巨大。但建成统一的教学标准、使用制度、评价机制、后勤保障和信息反馈等配套机制任重而道远,从智慧基地建设到课堂应用还有很长的路要走。     

高职院校思政课混合式教学模式创新研究

高职院校思政课教学模式创新,有利于丰富思政课教学内容和方式方法.为了提升思政课教学效果,在开展高职思政课混合式教学时,可以拓展学习内容,将"学习强国"的相关内容引进教学平台;也可以创新理论教学模式,实现"直播课堂+教学平台"混合式教学模式;还可以创新思政课实践教学模式,设立"思政课的故事"专栏.     

新时代思政课教学中学习共同体的适切性分析

国家从战略和全局上谋划推动思政课改革创新,倡导构建“协同化”教学机制,思政课教学中学习共同体理论和实践形态受到关注。思政课学习共同体的应用策略与新时代思政课教学要求在融合互构理念、双向互动教学方法、重视实践途径和学习评价发展性特征等方面相契合,学习共同体在新时代思政课教学中具有适切性。通过对思政课学习共同体教学现象进行阐释,对学习共同体的适切性进行探讨,能够为充实和丰富新时代思政课教学策略探索更多的可能性。     

课程思政教学对大学生持续学习能力的作用机制研究——以国家级一流课程“营销管理与策划”课程为例

文章以国家级线上线下混合式教学一流课程“营销管理与策划”为例,探讨课程思政教学对大学生持续学习能力的作用机制。以武汉某“211”高校的大学生为研究对象,借助“问卷网”平台进行问卷设计与发放,并采用回归分析方法对数据进行处理。结果表明:课程思政教学模式正向影响大学生的持续学习能力,兴趣调节课程思政教学与持续学习能力间的关系;学习目标与动机在课程思政教学对大学生持续学习能力的影响中起中介作用。     

数智赋能“大思政课”教学云探索

随着“互联网+”的深入发展,信息技术、人工智能技术、大数据等与教学深度融合已成为教育发展的必然趋势,智慧思政应运而生。从云平台、云学习、云沟通、云评价维度探索智慧思政课的实施路径,通过共建共享课程资源,推进个性化学习,实施精准教学,改变教学评价方式,提升思政课育人实效。     

深度学习下高中思想政治教学问题链设计与实践——以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的一门课程。要想提升学生的社会理解和参与能力,就要切实培养学生的问题意识。“问题链”不仅具有逻辑性,还具有引导学生循序渐进、逐层深入思考问题的特点,这与高中思政学科育人目标契合,所以就有必要将“问题链”引入高中思政课教学中。目前虽已有相关研究,但由于决定“问题链”质量的关键一环是问题链的设计,且该方面研究还比较少,基于此,本文以“使市场在资源配置中起决定性作用”一课教学为例,将研究聚焦在设计环节,搭建了以问题链为核心的深度学习框架,讨论并提出了该框架的实施策略。     

教育现代化背景下思政课教学改革创新——基于“学习强国”App的分析

教育现代化为思想政治理论课教学改革创新提出新要求,即坚定新思想、贯彻新理念、拓展新手段。"学习强国"App因其所具有的思想聚合、内容权威、设计精心、技术先进等鲜明特点和突出优势,为教育现代化背景下思政课教学改革创新提供了可能。思政课教师可以此为平台,通过课内外一系列活动,对学生进行主流意识形态引导,以提高思想政治理论课教学的实效性,从而培养担当民族复兴大任的时代新人。     

纵向求深:高中思政课教学的一种策略

思政课作为立德树人的关键课程,不仅是传播科学世界观的重要平台,还是进行价值引领、思想教育的重要载体。在高中思政课中运用深度学习、优化教学方式,将有利于学科核心素养生成,帮助学生树立正确“三观”,达到课程育人目的。     

高中思政课教学过程设计的四个逻辑

教学过程设计是实现教与学有效转化的重要抓手,科学且清晰的逻辑思路是高中思政课教学设计追求的目标。高中思政课是学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程,高中思政课教师要从教学内容和学生水平两个维度出发,基于教材知识编排逻辑、教材知识学理逻辑、教材知识历史逻辑、学生学习认知逻辑进行教学过程设计,方可实现课堂教学逻辑自洽,彰显思政课教学价值。     

“学习强国”慕课在应用型本科旅游院校课程教学中的运用

文章首先介绍了应用本科旅游院校慕课教学的优缺点及“学习强国”慕课的特点,然后指出了传统的教学形式在应用型本科旅游院校教学中应用存在的问题,最后针对问题提出了“学习强国”慕课在应用型本科旅游院校课程教学中的运用方法,包括利用“学习强国”慕课讲解基本理论,利用课堂教学结合旅游行业实践;利用“学习强国”慕课课前预习,利用课堂教学开展讨论及辅导作业;利用“学习强国”慕课初步塑造社会主义核心价值观,利用课堂教学进一步夯实职业理想。     

辽宁“六地”红色文化资源融入高校思政课教学研究

将红色文化资源融入高校思政课教学,既能促进红色文化传承、创新教学形式、丰富教育内容,又能增强高校思政课的价值引领作用。深入挖掘辽宁“六地”红色文化资源的精神内涵和时代价值,并将其转化为优质教学资源,融入高校思政课教学,以“融入”的必备条件,构建内容创新、形式创新和评价效果创新的“融入”基本模式,从而提升以文化人、以史育人、以史鉴人的红色文化育人效果,全面落实高校立德树人的根本任务。     

融聚高校与区域资源 打造“大思政课”育人共同体

<正>思政课是引导学生“扣好人生第一粒扣子”的关键课程。作为全国“大思政课”综合改革试验区,上海遴选部分区、高校建设“大思政课”建设整体试验区、重点试验区(校),逐渐建立起区域统筹推进机制,为全国思政课改革创新提供新的“上海方案”。上海师范大学与徐汇区进行联合试点,以大中小学思政课一体化建设为牵引,聚焦整体试验区建设目标,聚力馆校合作课程建设,集中突破区域资源与思政课程之间的深度融合屏障,并在全国范围内创设具有较高影响力的理论平台、教学平台及其他综合性“大思政课”平台,为全国“大思政课”综合改革试验区建设提供着独特的“上海师范大学-徐汇区”经验。