图式理论在大学英语词汇教学中的应用

图式理论在第二语言习得中的实用性使研究者得以研究学习者的学习过程和心理过程,从而可以帮助研究者和语言实践者改进学习方法,提高学习成绩.本文先简单论述了图式及图式理论,进而分析了大学英语词汇学习的重要性和把图式理论应用在大学英语词汇教学的可能性,最后讨论了如何应用图式理论来提高大学英语词汇的教与学.     

图式理论与高职高专公共英语词汇教学

词汇一直是困扰英语学习者的难题,近几年由于生源质量不断下降,英语词汇教学更是成为高职高专院校教师颇为头疼的问题。基于图式理论的词汇教学将会给英语教学带来积极影响。图式理论是从认知的角度探讨语言学习过程。从图式理论的角度出发,在英语词汇教学中与之结合,分析基于图式理论的词汇教学对词汇学习策略的影响。这将从另一角度探讨图式理论,将会为改变传统的词汇教学模式提供理论基础和实践依据,有助于改善词汇教学效果,从而促进高职高专学生英语词汇学习能力的发展。     

图式理论的词汇教学在中小学生英语教学中的应用

语言学习过程中,词汇作为最主要的学习要素一直占据着举足轻重的地位。然而在目前的中小学英语的学习过程中,词汇的教学方式一直都还是沿用着传统的机械记忆方法。长期以往,学生对于机械记忆早已经厌倦了。本文首先就图式理论的基本含义进行了简要的介绍,接着分析了图式理论对中小学英语词汇教学的意义,最后提出了在中小学英语词汇教学中融入图式理论的主要策略。     

认知图式与英语词汇习得探究

词汇是—切语言技能的基础,是语言系统赖以存在的支柱。对于学习外语的人来说,词汇知识的重要性是不言而喻的。本研究是基于图式理论的英语词汇研究,以图式理论为出发点,通过其与英语词汇教学的结合,分析基于图式理论的词汇教学对词汇学习策略的影响,探索英语词汇教学的有效教学策略。     

浅谈图式理论在大学英语词汇教学中的应用

图式是人们关于自身经历的一种背景知识.图式理论在英语教学中的应用一直主要集中在阅读、听力、写作等几个方面.本文从图式重合、图式缺省、图式冲突三个方面探讨图式理论在大学英语词汇教学中的应用,在课内、课外通过不同途径帮助学生建构相应的文化图式促进英语词汇的学习.     

关于图式理论的英语词汇习得探究

结合现阶段的教学情况来看,英语词汇教学的质量与效率还有较大的提升空间,为进一步提升习得成效,需要加强对图式理论的综合运用。基于此,本文对图式理论在英语词汇习得中的应用展开研究,以其应用意义为基础,结合英语听力、英语阅读以及英语写作等环节的词汇学习现状提出相应的应用策略。     

图式理论与外语词汇教学

简要阐述了图式理论的发展及词汇教学的现状,探讨了图式理论对英语词汇教学的意义,列举了5种在英语词汇教学中融入图式理论的实用策略,以期对外语教师的词汇教学有所帮助。     

基于图式的大学英语词汇教学模式

词汇是英语学习的重要组成部分。图式理论涉及原型范畴、概念图理论及关联理论等。它们都是非常有效的学习理论和工具。本文主要探讨把图式理论应用在英语词汇教学中,分析了通过建构单个单词的概念图和语篇词汇概念图来辅助外语词汇教学的途径。     

认知语言学理论对英语词汇教学的影响

英语词汇的学习是高中生英语学习不可缺少的一部分。根据认知科学的研究,人类与外部环境相互作用的重要的认知特点是完形感知、动觉和意象。人们通过这些基本的认知特点能直接地感知外部世界,形成经验和认知的层面。这些基本层面包括基本范畴、原型,还包括意象图式和认知模式。基于此,论述认知语言学中意象图式理论和共通图式理论以及隐喻和转喻理论对英语教学有何影响,以期进一步提高英语词汇教学水平。     

认知图式理论下的英语词汇习得研究

英语词汇习得理论研究是外语学习理论研究的主要组成部分。本文探讨如何将认知图式理论融入到英语词汇习得研究中。在对词汇的知觉以及理解记忆过程中,词语—意义图式、词语—语境图式以及词语—风格图式能够帮助学习者构建丰富深刻的词汇网络,提高词汇习得效果。     

图式理论在初中英语词汇教学中的应用

英语词汇教学在初中英语教学中有着重要的地位。对初中生而言,其英语词汇量的多少,很大程度上决定了其英语水平的高低和英语应用能力的强弱。那么,如何才能使初中英语词汇教学更有效呢？笔者认为,图式理论（Scheme Theory）不仅能够拓宽教师进行英语词汇教学的思路,优化英语词汇教学的模式,同时也有利于帮助学生掌握有效的词汇学习方法与策略，进而提高初中英语词汇教学的有效性。     

基于图式理论提高英语词汇教学的探索

英语词汇是英语系统学习的重要核心因素。词汇在语言教学中占有重要地位。在对英语语言技能目标:听、说、读、写的表述中都强调了词汇对此能力的根本作用。笔者根据自己多年的教学探索,应用图式理论大幅度提升学生的英语词汇量,能有趣有效地提升学生英语成绩。     

图式理论在高中英语词汇教学中的应用研究

词汇是语言能力的重要组成部分，制约学生的听力、阅读、写作能力提升的一个重要原因就是词汇量不足，因此词汇教学可以说是高中英语教学的重中之重，但当前高中词汇教学存在教师教学方法落后，学生对词汇学习兴趣不足，掌握词汇靠死记硬背，词汇学习难的现状。针对现状，迫切需要采用新颖有效的方式提升英语词汇教学质量。而图式理论目前大多被应用在阅读，写作教学研究中，该理论在高中词汇教学中的应用探究尚少，本文意在丰富图式理论在高中词汇教学方面的指导作用，对图式理论在提高词汇教学质量、学生学习兴趣，扩大词汇量方面进行应用研究。     

教育理论与英语词汇教学模式探析(二)

"词汇学习是外语学习中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务",但由于传统的词汇教学和学习活动都不同程度地忽视了科学教学理论的指导,使得英语词汇习得效率低下,而这一现状已成为制约英语教育质量和学习效率提高的主要因素。本文通过典型理论、图式理论及构词法理论等教育理论的研究,探索新的教学模式,解决英语词汇习得的教学效率问题。     

基于图式理论的大学英语词汇习得研究

从大学英语词汇习得的现状出发,阐述如何运用图式理论指导外语词汇习得。该研究基于图式理论,探讨了如何在词汇教学过程中指导学生激活和构建图式,从而有效地扩大和巩固词汇。     

基于图式理论的大学英语词汇习得研究

从大学英语词汇习得的现状出发,阐述如何运用图式理论指导外语词汇习得.该研究基于图式理论,探讨了如何在词汇教学过程中指导学生激活和构建图式,从而有效地扩大和巩固词汇.     

认知语义学在英语词汇教学中的应用

认知语义学是认知语言学研究的重要内容。该文从原型观和范畴化、概念隐喻理论和意向图式理论三个方面分析了认知语义学在英语词汇教学中的应用以及对英语词汇教学的影响。     

图式理论在听力中的应用价值

英语教学主要分为听、说、读、写四个部分,其中听被排在第一位,在英语试卷中听力题目通常也是放在最前面,由此可见听力在英语学习中重要地位。在平时的英语学中,学生通常侧重于对英语词汇和语法知识的学习与积累,对于和听力理解息息相关的文化背景知识的积累有所欠缺。图式理论在听力教学中有着积极的应用价值,能够促进学生英语听力水平的提高。     

认知图式与汉英词典编纂

图式理论是一种关于知识的认知过程理论,具有很强的概括性和解释力。认知图式的建立可以使英语学习事半功倍。本文从汉英词典编纂与认知图式结合的角度探究汉英词典编纂理论和认知理论的新发展,把帮助学习者在大脑中建立关于英语词汇、短语及句子等的内容图式、语法图式和文化图式视为汉英词典编纂的主要目标之一。     

在高中数学教学中图式理论运用的尝试

图式及其理论是描写学习心理的重要理论,许多教学理论都与图式理论相关.高中数学教学中,运用图式理论来解释教学,可以让教师更清晰地把握学生的学习过程,并对教学过程的优化产生新的理解.在实践的基础上研究图式理论,并寻求图式理论对学习过程的有效解释,都可以促进学生在学习过程中对图式建立或激活、学习方式选择(同化或顺应)、新图式形成等方面获得长足的发展.