"公司社会责任"的词义辨析

"公司社会责任"一词中,"社会"和"责任"都是高度不确定性的词汇,通过对于"公司社会责任"词义的辨析,有利于人们提高对于社会责任的警惕,防止其消极影响.     

大学生社会责任教育论纲

一个国家的公民对社会、对国家的责任意识关系到该国的前途和命运,它也是判断一个国家是否具有潜力和强大生命力的重要指标.人的社会化过程就是培养自己的道德责任惑的过程,道德就是履行责任,不论道德教育是以何种形式出现,实际上就是责任教育,培养责任意识是其根本所在.大学生社会责任教育应以"主体--发展性"的德育观为指导.     

论学校的教育责任

教育责任是学校责任的根本.当前学校管理强调教育责任的客观责任而忽视其主观责任.主观责任体现了一种责任伦理.根据韦伯和约纳斯的责任伦理观点,学校教育责任包括学校教育对学生发展、社会发展和人类未来负责.学校教育责任的实现既要以"忧惧启示法"实施责任伦理教育,也要建立政府、家长与学校之间的教育责任分担体系,以及根据权责相符的原则和教育责任的外向性特征实施制度约束.     

论儒家仁学思想的环境责任伦理意蕴

儒家以"仁、义、礼、智"为核心的仁学理论体系,具有十分丰富的生态哲学内涵,可支持一种人学路线的环境责任伦理学.其以"仁爱"作为人类道德生活的普遍价值,通过"一体之仁"的同理心证成环境责任,通过"克己复礼"的"仁礼互发"融贯个体环境责任与公共环境规范,以"践仁成善"之"智"协调道德动机与实践后果.这种以主体道德情感为基石的义理结构和相应的责任伦理方法,对回应传统环境伦理学的"感性与现实性"缺失问题颇具启示意义.     

我国中学生责任伦理教育现状调查分析

当前责任教育缺乏为后果负责的"责任伦理"精神,促进学生承担后果的责任伦理教育成为责任教育改进的一种方向。为全面了解中学生责任伦理教育现状,研究者根据教育实际与责任发生原理设计了一套调查问卷,并获取了东、中、西三个地区的中学生责任伦理教育现状的数据。对数据进行统计、分析发现:1.中学生自评结果显示责任伦理水平整体较高,责任意识和责任行为随年级逐渐增长,年级之间差异显著。但初中生、高中生和教师之间在学生责任心水平、责任教育方式选择和形成途径选择上存在显著性差异。2.责任伦理七个维度内部一致性信度在0.8—0.9之间,中学生责任承担呈现出明显的"个人利益倾向",但随着年龄增长,他们对国家与社会和集体的承担意识增强。3.对"未来"责任的认知水平随中学生面临的阶段性升学压力变化而变化。4.初二年级是进行责任伦理教育的敏感期,应增加较为具体的、具有外力约束的和具有实践性质的责任伦理教育活动。     

“忠恕之道”在行政伦理建设中的应用

"忠恕之道"是儒家的为人处世之道.作为一种道德原则和道德实践方法,其所表现的是对自己的要求与对他人的态度.在当前行政伦理建设中,"忠恕之道"所蕴含的"平等"、"宽恕"、"责任"理念仍有重要的借鉴意义.     

试论企业的社会责任——以烟草企业为例

烟草企业产品的社会价值具有显见的二重性,因此烟草企业的社会责任具有自身否定性.这些社会责任包括:树立"国家利益、消费者利益和公众健康利益至上"的价值观,积极参与环境保护和社会公益、慈善事业,积极参与控烟和禁烟,改善产品、开发新的替代产品,减少烟草企业数量.     

教育学者参与实践变革的责任担当

当教育学者以"参与性行动者"的身份介入学校变革时,他实际上影响到了教育实践者的价值选择和实践方向.因此,教育学者不能回避属于自己的那份实践责任.与教育实践者不同,教育学者参与实践变革,需要承担的是"有限责任"和"适度责任",其边界和限度与教育学者介入实践的深度和方式密切相关.     

"有效教学"中教师的教学责任

"有效教学"研究始于2泄纪上半叶,由于研究方法论的先天不足,加剧了当代教学实践中的"有效性"的悖论.兼顾有效性与责任是未来"有效教学"变革的方向,而教师的教学责任担当又是确保教学"有效性"的关键.教师的教学责任体现为两种不同形式,并相应生成两种不同的教学责任观.当前教师亟待由功利论责任观走向生命价值论责任观、加强儿童与教学研究、创建自由的教学文化,以及确立全纳的教学观.为此,需要从责任观的重建、责任能力的提升及优化责权统一的外部环境等方面拓展教师的教学责任空间.     

透析全球环境治理的困境

生态环境问题的解决需要全球环境治理.目前,全球环境治理虽然也取得了一些成绩,但仍面临严重困境.困境产生的根源是环境"责任赤字"和"价值观缺位".因此,改革全球环境治理体系,需要坚持以公正为核心的价值观为指导,通过政府、市场和社会的力量加强环境制度建设,增强环境责任意识.     

新形势下大学生责任教育的实践与思考——以华南农业大学“责任教育工程”为例

加强大学生责任感教育,不仅是促进当代青年健康成才的客观需要,也是建设社会主义和谐社会的基础性战略要求.本文针对当代部分大学生责任感缺失的现状进行分析,结合华南农业大学"责任教育工程"的具体实践,探讨了新形势下大学生责任教育的思路与对策.     

浅谈中西方大学生责任教育

责任感教育是集理想信念教育、人生观教育、思想政治教育和职业教育于一体的思想品德教育.但是由于中西方历史文化传统的差异导致了责任感教育在中西方走向了不同的道路,产生了不同的教育效果.本文从比较中西方"责任"教育发展以期获得对当今大学生责任感教育的一些启发和思索.     

民办高等教育发展中政府责任的有限性及其边界

民办高等教育产品的准公共性、民办高等教育存在的"市场失灵"以及"有限政府"的有限性,决定着政府在民办高等教育的发展中必须承担责任,且这种责任是有限的责任,即政府责任是有边界的。在民办高等教育发展中,政府承担有限责任的边界主要包括两方面:一是维护民办高等教育公平;二是矫正民办高等教育的市场失灵。     

对美国教育语境中问责涵义的考察

在美国教育文献中,"accountability"是一个经常出现的关键词.目前,国内学者对此词翻译不一,一方面说明研究者对它涵义的理解各有侧重,另一方面也说明它本身涵义的复杂性.本文意在探寻"accountability"在美国教育情境中的真实涵义,以帮助国内学者更好地理解美国教育的问责特征.笔者从"责任、制度、绩效评价和管理、信息流动"四个维度对美国教育问责的涵义进行考察.责任是问责的静态涵义和直观体认;而从制度层面理解,问责并不意味着绩效评价、信息公开或实施奖惩某种单一管理活动,它将这些全部涵盖且有所超越和延伸,折射出问责本身涵义的丰富性.     

文化遗产学的基本概念及大学责任

本文简述文化遗产学的意义以及大学设立相应系科的必要性.文化是人类社会第一特性,它是历史地传承的."文化遗产"所谓的文化虽属狭义,但它的保护和运用,以及与此相应的经济产业的开发仍是大事.在中国这样的历史文化大国,文化遗产极为丰富,将来必是"第一产业".     

师德与责任伦理

什么原因使得我们经常讲"师德"而"师德"却日益彰显出某种贫乏?韦伯强调在行动领域里责任伦理的优先性对我们有很大的启示.我们置身其中的是一个"除魅的世界","道德传统"的破碎是不争的事实.如果离开对这一特定的价值处境的考察,对道德的重建作理想化的期待,将是于事无补或效果甚微的.在现实环境中,任何一种信念,惟有当它与责任伦理结合在一起时,才可能是有效的.     

企业社会责任视阈下"三鹿事件"的反心思

"三鹿事件"引发了企业社会责任的"地震".它的标本意义在于,它所折射出的不仅仅是某个企业或行业的问题,而是我国企业发展过程中普遍面临的如何有效均衡"德"与"利"、企业发展与社会责任关系的问题.本文在回顾了企业社会责任渊源,社会责任内涵及层次的基础上,从企业社会责任视阈对"三鹿事件"进行了反思.     

猫是极“出世”的动物

狗的忠乃至愚忠以及狗的种种责任感,种种做狗的原则,决定了狗是"人世"太深的动物.     

企业责任与“互动责任说”

经济全球化使企业日益面临着发展危机与文明转型的挑战,并逐渐认识到与社会、政府、自然界之间构筑和谐关系的重要性;对企业来说是否承担社会责任不再是可有可无的事情,责任与利益永远相互依存。对企业社会责任、企业责任等相关概念的梳理与划分有利于更好地理解相关责任,也是企业履行社会责任的前提与基础。互动责任说的提出使"责任"的履行由"被动"、"主动",最终走向"互动",为企业更好地落实责任、实现责任管理奠定了基础。     

浅谈如何做好高三班主任工作

班主任是学生的良师益友,是学生的生活导师,在高三阶段,班主任更是学生的心理疏导师.高考是学生生命中的一块里程碑,几乎没有人可以一笑置之,他们的紧张、担心、烦躁,表面的谈笑风生掩盖不住内心的焦虑.此时此刻,和他们朝夕相处,同悲同喜的班主任,就应该不只是一位"传道授业"者,更应该是一名善于对学生进行心理调整的心理医生.