论法学素质教育培养范式的转变——以两种教学方法的比较为切入点

我国分别在不同的历史时期逐步引进了案例教学法和诊所式教学法,两种教学方法在我国法学教育中的发展情况,见证了我国法学教育模式的转变。特别诊所式教学方法的推广和应用,促进了我国法学素质教育方式由教师推动型向学生自主型、由点面结合型向综合实训型、由即时型向发展型素质教育范式的转变。     

法学研究的新范式——进化生物学范式及其展望

进化生物学已对几乎所有社会科学产生影响,并成为经济学、心理学和人类学等学科的主导研究范式之一,但在法学研究中仍未取得与之相称的进展。进化生物学既研究有机体进化也研究文化进化,法律是一种文化现象并有其进化上的根源,因而在法学研究中引入进化生物学范式就成为可能。     

法学范式流变与法学教育模式

法学范式经历了由报应主义到规范主义的转变,规范主义范式固有的内在矛盾使其自始裂分为法条主义和实用主义长达十多个世纪之久,此间,意志与理性悖论、立法与司法二分导致法律价值取向混乱,使法学范式长期处于危机和反常状态之中。相应地,法学教育模式经历了口口相传到理论传承的变化,规范主义范式的危机使法学理论传承分裂成为理性化教育模式和经验化教育模式。20世纪的分配正义论和法律风险理论使分配主义最有可能成为法学范式革命的成果,分配主义范式下,法学教育应采精英化模式。     

民生·发展·社会法(下)

社会法在一定意义上是社会问题、社会危机的对策法。在此意义上,社会法学就其研究范式而言,属于问题法学(或称危机对策法学)。在研究范式的选择上,虽然原理取向和问题取向都不可或缺,但更应当偏重于问题取向。我国当代社会法和社会法学所面对的社会问题,是市场化、     

法学教学模式构建的有效性研究

培养具有综合素质结构和能力的法学人才是社会对高等法学教育提出的迫切要求,通过法学教学模式的构建,注重法学范式的研究,改革法学教学方法和模式,优化法学本科生的素质结构、培养法学本科生的素质教育、增强教师的责任感,从而促进法学教学的有效性。     

范式转换中的法理学与法哲学之关系

法理学与法哲学之关系的深入讨论,不仅仅是涉及法学与哲学的学科划分与法学体系构建的专业分工的实际问题,更加有助于对法的深刻把握与自觉实践,具有本体论、认识论与价值论的理论意义。我们应从法学、哲学等相关基本术语的词源学考察与现代含义实证分析入手,概观法学学科的历史发展,运用范式概念作为分析工具,分析哲学史上几次重大的哲学转向、范式转换对法学历史发展的决定性影响,提出基于哲学范式概念的关于法理学与法哲学之关系的判断。作为法学基础理论的法理学,具有一般性、抽象性的特点,属于对法直接性的认识活动的范畴。法哲学则通过对法学的思想前提,即范式的反思,从反面促进对法的认识的深化,法哲学是法学的哲学反思。     

我国金融法学研究范式亟须升级:从CBS到FIRE

一、我国金融法学CBS研究范式的述评 当学术共同体中一定数量的研究形成比较固定的"套路",即大体相同的问题领域、运用类似的方法和知识,就形成了科学史家托马斯·库恩( Thomas Kuhn)所说的"研究范式"(paradigm)[1].CBS 是公司(Company)、商业银行(Bank)和证券(Security)的首字母缩写,CBS研究范式[2]是笔者对吴志攀领衔的北京大学法学院金融法研究中心所倡导的金融法学的研究方法和生成知识所作的归纳,它强调从公司治理、商业银行、资本市场(证券市场)和法律制度"四位一体"的多元系统中"找出中国版的规律",在中国金融法学这个跨学科领域形成"一种新的研究角度、新的分析方法和新的认识论观念"或者"一种新的研究方法、新的研究领域的划分和新的观察事物的观念."     

历史哲学和类型学范式在中国法学批判中的运用——方法论视角下的《中国法学向何处去》

邓正来在《中国法学向何处去》一文中,试图通过对中国法学"内部的"批判,构建"世界结构下""主体性的中国"。从方法论的视角来看,邓正来对中国法学这一知识系统进行的"由内及外"的批判运用的是历史哲学和类型学范式。运用历史哲学范式研究法学问题,是指把法学的发展当成一种自然历史过程的认识工具,把握法学发展的起点、运行过程和终点。在类型学范式中,理想类型是分析问题的工具系统和参照系,从理想类型出发,对现实中某类成分进行抽象,作为比对的参数,从而实现对现实的指引。邓正来的理想类型即是他所企盼的"理想图景"。     

国内基于法学视角的公共服务研究述评

我国学界当前从法学视角研究公共服务存在四条研究主线,但已有的研究成果总量并不丰富,研究成果总体上不成体系状态,大多缺乏深入分析论证等不足之处.应借鉴西方经验,多层次系统地研究:公共服务的法律制度体系问题,公共服务法治化的各种相关问题,公共服务发展过程中的公民基本人权保护问题,以及公共服务实践的发展是否会导致法学研究范式的转变事关法学研究方向的根本性问题等.     

论知识产权侵权法的美国范式

美国知识产权侵权法具有鲜明的特色,其特点具有一致的公认性,具有独特的发展历史、理论基础、应用规则,已经成为一种法律实践范式,为我国的法学研究和实践提供了可借鉴和研究的样本。文章对知识产权侵权法的美国范式的构成、理论基础和历史发展趋势进行了分析。     

论习明纳式教学法在法学课程教学中的应用

习明纳式教学是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式的教学方法,法学学科的社会特性与其传统教学模式的缺陷,决定了在法学课程教学中引入习明纳式教学法十分必要。法学课程中采用习明纳式教学法应遵循教师布置任务、学生研究、课堂讨论、教师总结的学习范式。     

中国社科法学的合理性基础与挑战

社科法学是中国的本土概念,尚未形成稳定的研究范式。合理性基础是中国社科法学出现的原因,直面挑战、实现价值证成是中国社科法学存续下去的关键。中国社科法学需要坚守法学学科本色;明确其他"社科"与"法学"的边界;克服外来研究方法与生产本土知识的矛盾;以全新的视角建构自身独特的概念工具与话语体系,求得学科发展的广阔空间。     

浅议武汉城市圈投资法律环境的完善

良好的投资法律环境是吸引和利用外资的重要条件,本文结合武汉城市圈两型社会建设的现实,指出完善武汉投资法律环境需从统一投资立法、保障法律实施和加强法学研究三个方面着手,并尝试性的对立法模式创新、加强法律实施的社会监督及高校法学研究如何服务城市圈建设等问题提出了个人观点。     

法律与社会经济资源之间关系的理论建构

历史法学的产生有其独特的渊源。在其研究理路的演进发展中,吸纳了社会科学及至自然科学研究中的诸多思想成果,成功地孕育了社会学法学和法律经济学等新兴法学流派。以这些新兴法学流派的研究手段研究法律史问题是近年来法学研究中一个重要的发展,我们视之为新历史法学研究的一个重要走向。究其各种研究进路,特别是一些外国精英学者的研究,     

“知识规划时代”法学学术研究的反思与批判

当下人文社科的学术研究实质上是一种"自上而下"的知识规划体制安排,法学学科也出现了愈发强调"知识生产"的趋向。在学术研究空前繁荣的同时,应对既有的"集体性"知识生产体制作批判性反思。当下法学研究的突出问题在于法学学科研究范式的过于单调、缺乏宏阔的研究视野与交叉学科的融通;研究方法较为单一;国家课题经费的申请、管理制度带来的大量资金涌入,实际上影响了法学研究的独立性、自主性与科学性。对此,应强调人文科学与社会科学交融的研究方法,坚持"法之理在法外"的开阔视野,对经费审批制度进行重新审视和反思。     

拉德布鲁赫相对主义法哲学及其价值

拉德布鲁赫法哲学是相对主义法哲学;拉德布鲁赫相对主义法哲学的理论基础是源自康德的二元方法论和新康德主义的价值论;拉德布鲁赫法哲学的内容体现在其法的理念、法律概念、法律的目的以及民主法治理论当中。拉德布鲁赫相对主义法哲学有利于在和谐社会背景下塑造中国法学品格;有利于我们正确思考和研究现代西方法学流派;有利于在解构传统法学宏大话语基础上建构新的法学范式。     

全球化背景下高等教育范式的转向

在全球化的背景下,高等教育人才培养的数量、质量、规格和模式等也面临着巨大的挑战.本研究基于托马斯·库恩的范式理论,在梳理国内外高等教育人才培养规格由领袖型向大众型转变过程中呈现的规律、特征与结构类型等基础上,探索并得出全球化背景下我国高等教育转型的5种基本范式,即协作式、供求、分流、领袖和虚拟范式,并提出高等教育范式转型的策略.     

理论与现实:传统法学教育 VS 法律诊所教育

法学教育模式决定了法学人才培养的质量.传统法学教育模式在培养研究型人才方面起到了至关重要的作用,但在培养应用型法律人才方面存在明显不足.法律诊所教育模式在一定程度上克服了这一不足,在培养应用型法律人才方面具有优势.明确法学教育改革的内容、目标和关键问题,引入法律诊所教育模式,构建法律诊所教育模式体系是这一模式选择中需要解决的重要问题.     

社会资本对反贫困的影响研究:多元范式的形成与发展

国外学术界对社会资本在反贫困中的作用研究,形成了丰富的研究成果,呈现出多元研究范式等特征。根据经验事实、理论基础和主要思想,可以将这些研究区分为资本范式、制度范式和关系范式。对多元研究范式的分类和总结,对于国内学者研究我国政府主导的反贫困进程中社会资本的作用,具有重要的启示和借鉴意义。     

法科学生智能技能培养模式探析——基于案例的角色模拟教学法研究

法学教育的职业化趋势迫切要求对法学的教学范式进行改革。本文通过对智能技能这一概念的解析,指出职业化法学教育的核心应是理论知识与智能技能的并重．并从案例教学法和角色模拟法的角度对法科学生这一技能的培养提出了一些自己的看法。