浅谈拼音教学与语言训练的有机结合

根据语文教学的整体性原则和系统论观点，拼音教学不能单独地学习拼音，况且拼音学习枯燥无味，应与语言训练结合起来。这样既能提高小学生学习拼音的兴趣，又能培养听说能力，为以后的语文学习打下扎实的基础。小学二年级以前是儿童语言和思维发展的最佳时期，然而传统的语文教学一二年级以识字为主，从而错过了语言和思维发展的最佳时期，这就是小语教学长期以来存在的“学语言同识汉字”的矛盾。因此，笔者针对拼音教学存在的问题做了一些尝试：一、学字母，练习说一句完整的话第一册语文教材拼音部分中每个字母都附有一幅形象生动的彩图…     

在幼儿语言活动中开展拼音教学的实践研究

幼儿记忆和思维的发展影响幼儿学习语言拼音,汉语拼音影响幼儿掌握语言的正确发音。本研究旨在从幼儿心理发展方面来探讨在幼儿语言活动中学习拼音的重要性和可行性,通过实哉证明拼音教学在幼儿语言教学中是可行的,利用拼音教学,有助于培养幼儿学习语言的自学能力,将会使幼儿受益终身。     

巧安排 激情趣

拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。[第一段]     

巧用小游戏 快乐学拼音

拼音是一个中国学生学习汉语,同时也是学习母语的开始,好的拼音教学对于一个学生的语言能力有非常大的帮助,尤其是体现在学生对汉语的听说读写上。拼音教学主要是在学前班接触和了解,而真正地进行体系化的学习,学会拼音的正确使用和拼写则是在小学的一、二年级,其中一年级的学习是真正的根基,所以一年级的拼音学习至关重要。     

思维导图视角下小学拼音教学探析

学习汉语拼音是语文学习的重要阶段,是识字阅读的必要基础,针对当前小学拼音教学中存在的拼音规则掌握不牢固及拼音字母易混淆等问题,基于一年级学生的思维发展特点,在小学语文拼音实际教学中引入思维导图,利用思维导图高效便捷的集散性思维拓展工具的可视性、形象性、图式性等特性,把内化的思维通过外显的形式表达出来。把汉语拼音与思维导图相结合,推出"拼音思维导图"思维工具,总结出三种结构图及其在实际教学中的运用方法,对于汉语拼音识记教学具有极大的促进作用。     

小学英语课堂教学方法浅析

儿童时期是一个人学习语言的最佳时期,三年级的小学生提前学习英语,将使孩子终身受益,但小学英语教学要防止成人化倾向,应该根据小学生的生理和心理特点来开展教学。一、二年级是中国学生学习母语的启蒙教育阶段,拼音、算术的学习课时安排所占比例较大。并且在新课标开足开齐课程的背景下,一、二年级低段很难保证英语教学语言输入量、时间长度和密度,因而英语教学效果不佳。而且,母语启蒙教育也影响着学生的英语学习,学生容易混淆英语和拼音,虽然老师在教学中尽量避免教学字母和单词,但某些句子出现的一些字母、单词很容易让母语初学者犯难。     

“龟蚁赛跑”的故事——ui和iu的区别教学

初次教一年级，我将和刚入学的孩子们一起学习汉语拼音。面对枯燥、抽象的拼音字母。我的教学语言显得苍白无力。课堂上教学氛围平淡如水，我的心里总缺乏一种教学的激情。新课标如一缕阳光，拨开了我眼前的迷雾．新课标指出：“将多种活动融入拼音教学。激发学生的学习兴趣。”是啊，为什么我不能将故事、游戏等孩子们感兴趣的东西和拼音教学结合起来呢？     

浅谈新课程标准下的拼音教学

拼音教学是小学语教学的重要组成部分，也是进行其他一切教学的基础。它的教学好坏直接影响到一个学生今后的学习乃至影响他的终身发展。为此，我们教师一定要把好拼音教学这第一道关口，为学生终身的学习、工作和生活打下坚实的基础。     

在拼音教学中倡导自主、探究与合作

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是辅助低幼年级儿童学好语言文字的工具。学习汉语拼音可以帮助幼儿尽快地认识汉字，顺利进行文字阅读和普通话训练，引导他们进入一个崭新的知识天地，使他们在学习语言的同时开启智慧和发展思维。但是，拼音符号非常抽象、枯燥，对那些只感兴趣于直观形象事物的一年级孩子来说，学起来非常困难。我在实际的汉语拼音教学中，依据《课标》精神，更新教学思想理念，采用多种手段，使学习过程丰富多彩、生动有趣，充分发挥学生的主体作用，努力营造一个“宽松、民主、探究、合作”的活动空间，调动了学生自主学习的积极性，达到了较好的学习效果。     

寓教于乐,让拼音教学多几分色彩

由于拼音内容多,刚上小学一年级的孩子没接触过拼音,在生活中又没有这样的语言环境,这就使本就不吸引人的拼音教学难上加难。因此,在小学拼音教学过程中,如何寓教于乐,进而激发学生学习拼音的兴趣和热情,是值得关注和研究的重要课题。     

浅谈如何做好一年级拼音教学工作

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生的拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过多年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经验，取得了良好的教学效果，现把我校在教学中的一些做法总结归纳如下：     

一年级拼音教学工作总结

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过不断的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，也取得了较为良好的教学效果，现把教学中的一些做法总结如下：     

边远山区聋儿汉语拼音教学浅议

汉语拼音是聋儿学习有声语言的"敲门砖"。聋校一年级语文的主要教学目的是让聋儿的语言由无意义的牙牙学语变为有意义的模仿语言,并借助拼音正音、辨音,为以后用语言表达想法、进行人际沟通打下基础。由于经济条件的限制,边远山区聋儿汉语拼音教学有以下特点:聋儿入学年龄大(8-10岁),低或零语龄,发音器官生硬;     

于漪的语文思维教育观

于漪语思维教育观的基本点是：为了适应时代的需要，语教学改革必须把着眼点转换到开发智能，提高素质的方面来，语教学要坚持以语言和思维训练为核心，深化课堂教学改革，不拎空地搞智力开发，要结合语读写听说能力的训练发展学生思维能力，进行思维教育，教师要提高自身语言和思维的内在素质，并重视启发式教学。     

抓住『趣』字教活拼音

拼音是学生学习语文的基础，对于一年级的学生来说，如果拼音不能很好地掌握，要学好语文无异于缘木求鱼，怎样抓好拼音教学呢?     

训练学生的口语交际能力

一、在拼音教学中鼓励学生说规范话刚进入一年级的学生,语言常常不完整,不规范。所以,学习拼音时,除了教会学生拼音的正确发音方法外,还应     

如何在西班牙语教学中培养学生的积极情绪

由于西班牙语中存在大量复杂的发音规律和语法现象,导致西班牙语成为一门入门比较难的外国语言。学生学习国外语言时,最大的问题就是缺乏学习的语言环境,同时受到母语汉语和英语的影响,思维空间会有很大的局限。这就要求在西班牙语的课堂教学中,教学的重点就是培养学生西班牙语语感、创设积极的学习环境,并在教学过程中培养积极情绪。     

巧安排，激情趣——汉语拼音教学之我见

拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入一年级的新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何通过适当的教学方法和教学手段,把枯燥的教学内容变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生的思维呢？教师要圆满地解决这个难题,首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。     

小学低段拼音、识字与语言训练有效整合的实践研究

在小学低段语文的教学中,将拼音、识字和语言训练进行有效整合在学生语文思维和能力的提高方面有着重要的作用。三者相互融合,实现共同的提高和发展。在学习拼音的过程中融入识字和语言训练的教学、在语言训练中融入拼音教学、在语言文字训练中融入识字教学是在小学低段开展拼音、识字与语言训练有效整合的三个有效策略。     

让孩子畅游拼音乐园——浅谈汉语拼音教学

小学拼音教学是一年级学生学习的重点,也是难点,教师不仅要明确汉语拼音教学的教学目标,而且要不断探索拼音教学的最佳策略,多利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等实之有效的方法积累经验,使学生获得听、说、读、写的语言运用能力,并培养良好的语言习惯。