中学历史教学中直观性的运用

为使学生更好地学习并掌握中学历史课程的内容,树立正确人生观及历史观,我在历史教学中运用了各种直观性的教学方法,如合适的实物教具、直观的绘图手段、直观的现代化教学手段及形象化语言等。这些方法的运用减少了课堂上的枯燥、乏味,增加了学生对历史知识的渴望与追求。     

中学历史教学应当创新

凡从事中学历史教育教学的老师都清楚,中学历史教学在于向学生介绍人类历史上的历史事件、历史知识,让学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题,学习历史的能力。要达此目标,就要求中学历史教师改变落后的教育教学理念和教学方法,进行大胆创新。那么,我们应该如何创新呢？笔者认为,推进中学历史教学的创新,应该从“教学理念”创新以及“教学方法”创新两个方面去努力。     

讲授式教学法在历史教学中的运用

讲授法是历史课堂中常用的教学方法,恰当地运用讲授法将使课堂更具有趣味性、指导性、启发性。教师在历史教学中科学合理地使用讲授法不但能提高学生的学习积极性,而且能够提高历史教学的教学质量。因此中学历史教师应在历史教学中科学合理地运用讲授法．提高学生的历史学习能力和思维能力。     

运用史料教学提高中学历史教学的实效性

史料教学作为一种教学方法已成为21世纪中学历史教学的发展趋势。史料教学在历史教学中具有多样性,不同角度、立场、时间、类型的史料的选择,对于正确的把握教材以及学生历史思维的培养,具有至关重要的作用。本文主要从史料教学在中学历史课堂的运用入手,着眼于如何提高课堂教学的实效胜。     

师范生在中学历史教学试教中比较法的运用意义及注意事项

试教是师范生由学生向教师嬗变的一个重要步骤。学院为了保证试教工作的开展,采取了诸多的措施,师生也积极配合,努力把此工作做到极致。在试教的实践工作中发现学生在教学方法的选择和运用上存在一定的问题。为此,本文根据自己的多年教学实践体会,以中学的历史教学中比较常用的教学方法——比较法为例,将其在中学历史教学中的作用、常见类型和使用中注意事项进行说明。     

论中学历史教学中培养学生史料实证能力策略

本文探讨了在中学历史教学中如何培养学生的史料实证能力。首先，阐述了史料实证的概念和重要性，指出史料实证是中学历史教学的核心之一。接着，从课程设置、教学方法、史料分析等方面，提出了培养学生史料实证能力的具体方法和策略。最后，强调了培养学生历史研究能力的重要性，以及中学历史教学在提高学生综合素质和历史意识方面的重要作用。通过本文的探讨，我们可以更好地理解和应用史料实证教学方法，提高中学历史教学的质量和效果，从而培养出更具有历史素养和历史意识的优秀学生。     

谈中学历史课堂教学语言的属性及特点

中学历史课堂教学语言是整体教学语言的一个组成部分,是中学历史教师在教学过程中向学生传授历史知识,从而影响学生思想品行,培养学生认识和解决问题能力的专业化语言。它既有一般教学语言的共性,又有自己独有的个性。一、中学历史课堂教学语言首先应具有历史学的专业化属性 (一)以真实、具体为基础“科学术语是事物或关系的正确反映。”历史科学中只有以真实、具体的史实为基础,才能发现和掌握历史发展的     

比较法在中学历史教学中的运用

比较法是将两种或两种以上同类的事件、人物、现象进行鉴别、对比和分析,找出异同、分清正误、认识本质、揭示规律的方法。在中学历史教学中运用比较法,对于培养学生的综合能力和道德情操,提升学生的历史素养具有重要的价值。本文在论述比较法在中学历史教学中运用的意义的基础之上,说明了中学历史教学中常见的比较法及其具体运用。     

高中历史教学中运用历史故事的效果研究

故事是历史传承的主要途径,故事取材于历史,而将历史故事运用于中学教学中具有独特的真实性、趣味性、针对性和教育性特点。根据教育学、心理学的相关理论及中学历史课程编排特点,历史故事在历史教学中的运用具有极大的可行性与有效性。在高中历史教学中运用历史故事可以调动学生学习历史的积极性,帮助学生掌握教材,培养学生良好的品格。本文就此探讨了将历史故事运用在高中历史教学中的策略和效果。     

名师成长的“契机”作用——试析关键事件对历史名师成长的作用及启示

中学历史名师指在历史学科教育方面有突出成绩,善用历史教学技巧,独具教学风格,善于反思总结经验,对历史学科教育理论和教育实践有巨大贡献,具有一定知名度、影响力和认可度的历史教师。历史的成长之路并不是一帆风顺的,历史教师从初入杏坛的新人蜕变成为被认可的教学名师,都会经历一些关键事件,这些关键事件对名师的成长发挥着不可忽视的作用,结合具体历史教学名师的成长案例,分析历史教学名师成长过程中关键事件对名师成长的作用很有必要。本文结合任鹏杰主编在《中学历史教学参考》中主持的"走近名师"栏目,各历史教学名师的成长感悟和教学经验的具体案例,分析各位教师名师在成长过程中遭遇的关键事件对其专业成长的作用,以期帮助其他教师尤其正走在历史教师这条路上的青年教师端正工作态度,增强职业自信心,找到适合的发展路径。     

素质教育观念下历史教学方法的思考

中学历史教学,虽然涉及的是历史上的事物,但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去;又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。从这样的意义上讲,历史教学活动和教学方法的基本理念,应该强调以下几点：     

历史漫画在抗战教学中的运用

本文研究的目的是通过在中学历史关于抗战课堂教学中,运用历史漫画的尝试,实现探究教学。这种教学方法不仅可以使学生学会分析历史漫画的基本方法．而且可以让学生在历史漫画中学习和认识历史。     

浅谈中学历史教学方法的探索

任何学科的学习都要讲究教学方法,中学历史的教学更应该有科学的教学方法。随着新课程改革的进行,中学历史教学的方法也在发生着变化。历史教学不仅承载着文化的传递,提升学生的人文素养和人文精神,也使学生学会用全面客观、辩证发展的眼光来认识人类社会,所以新型的历史教学方法在初中历史教学中显得尤为重要。     

中学历史教学方法初探

在传统的历史教学模式当中,说教式、灌输式和陈述式的教学方法严重限制了历史教学功能的发挥,扼杀了学生学习历史的兴趣。在大力推行素质教学、落实新课程改革的今天,传统的中学历史教学方法显然已经不符合要求。对中学历史教学方法进行改革和创新是摆在中学历史教师面前的一道难题。通过创新历史教学方法,可以有效提升中学生的历史思辨能力、更新历史观念、培养创新思维能力。在本文中,笔者着重探讨了中学历史教学方法的问题,希望能够为中学历史教师提供有益的参考。     

挖掘历史地图教学功能培养学生能力

<正>中学历史教学大纲指出:"逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用唯物主义观点观察问题和分析问题的能力是中学历史教学的重要任务之一。"多年来,为完成这一重要历史教学任务,我在挖掘历史地图教学功能上作了一些尝试。     

浅谈中学历史教学方法的探索

任何学科的学习都要讲究教学方法,中学历史的教学更应该有科学的教学方法.随着新课程改革的进行,中学历史教学的方法也在发生着变化.历史教学不仅承载着文化的传递,提升学生的人文素养和人文精神,也使学生学会用全面客观、辩证发展的眼光来认识人类社会,所以新型的历史教学方法在初中历史教学中显得尤为重要.     

关于中学历史教学中运用史料教学的思考

在新课程改革的背景下,要求把“史料教学”法引入中学历史课堂。如何在中学历史教学中运用史料教学是当前中学历史教学关注的焦点。因此,研究中学历史教学中运用史料教学的策略具有十分重要的现实意义。以中学历史教学为切入点,通过分析中学历史教学中史料素材的来源,重点探讨了将史料引入中学历史课堂教学的策略,旨在说明中学历史教学中运用史料教学的重要性,以期为中学历史教学提供参考。     

浅谈中学历史情境教学实施策略

中学历史情境教学是指在历史教学过程中,教师根据历史学科特点和学生学习历史的认知规律,综合运用多种教学方法和手段创设与具体教学目标和内容相适应的场景或氛围,通过学生的移情、想象、迁移等思维和实践活动,使学生真实地感受到思辨推理的乐趣,体会到认知建构的快感,进而使历史学习和感悟的过程幸福化,使历史习得与表述的成果系统化.     

中学历史教学重点确立浅探

中学历史教学中明确教学重点非常重要。可以根据历史事件的影响力、知识点在教材中的重要程度、教学内容对学生认识的影响程度等方面来确立教学重点。要善于运用恰当的教学方法来讲授教学重点。     

例谈高中口述历史教学与学生的全面发展

中学口述历史教学在国内还属于新兴事物,它在准备访谈、进行访谈、访谈后资料的整理以及访谈来的口述历史在课堂上的运用等阶段均能促进学生的全面发展。本文提供了中学口述历史教学的案例并运用多元智能理论对其促进学生全面发展的作用进行了分析。