信息技术对生物实验教学的促进作用

信息技术为中学生物实验教学，尤其对于在常规教学条件下我们无法真正实现的实验操作提供了新的展示平台。同时，互联网的交互性和超文本特性也为学生的自主探究实验的开展提供了条件。因而，充分利用信息技术优化中学生物实验教学，提高生物实验教学的效率，是值得我们深入研究的一个重要课题。本文从优化实验教学方式和实验学习环境两方面，谈谈信息技术对生物实验教学的促进作用。     

利用信息技术优化初中生物实验教学

当今社会信息技术和多媒体技术的飞速发展,影响着我们的生活方式和工作方式.目前,我国教育技术正进入现代教育技术阶段,该阶段重视学习的方法和过程.实验教学是中学生物教学的重要组成部分,它对于学生验证所学的知识,了解知识的发生过程,锻炼学生动手操作能力等方面具有无可替代的作用.现代信息技术的发展,为中学生物实验教学的发展提供了广阔空间.     

信息化条件下优化实验教学的研究与实践

实验教学是中学生物教学的重要组成部分 ,它对于学生验证所学的知识 ,了解知识的发生过程 ,锻炼学生动手操作能力等方面具有无可替代的作用。但在实际教学中 ,实验经常会受到多方面条件的限制 ,如有的实验过程太快 ,只能看到实验结果而无法观察到中间的过程 ,有的实验耗时而缓慢 ,在课堂上无法完成 ,有的因场景太大或常有危险性而无法进行 ,所有这些均制约了中学生物实验的开展 ,影响实验教学的效果。现代信息技术的发展 ,为中学生物实验教学的发展提供了广阔空间 ,亦为我们解决这些难题提供了技术条件。几年来 ,我校充分利用现代教学手段 ,…     

“利用手持技术探究酶的高效性”教学设计

采用手持技术,结合探究性教学和四重表征的教学模式,进行"探究酶的高效性"教学设计,探索将手持技术与高中生物教学进行整合的有效途径,为中学生物探究实验教学提供参考。     

翻转课堂及其在中学生物教学中的优势分析

"翻转课堂"并非单一的视频学习或网络课程,而是通过现代信息技术开创的新型教学模式,中学生物教育是培养生命科学领域人才的基石,翻转课堂在培养学生的学习能力和实践能力、协作精神和创新精神中发挥了巨大作用。通过分析翻转课堂的主要特点,及其在中学生物教学中所具有的提升学生学习品质、提高学习效率和学习效果等方面优势,提出实施翻转课堂需注意的问题,为生物教学中翻转课堂的有效实施和推进生物教学改革提供参考。     

新课程理念下传感器在生物教学中的应用

随着信息技术的迅速发展和国家新一轮课程教材改革的推进,以传感器和计算机为基础,实现信息技术与传统实验教学整合的数字化实验室应运而生。本文就中学生物实验中应用传感器技术作一简单论述,期待这一新的技术能早日并广泛地应用于生物教学,为传统的生物实验教学注入新的活力。     

浅议多媒体在生物教学的应用

<正>现代科学技术的发展为教育提供了越来越多的应用型成果,给教学工作带来了极其深刻的变化,现代教学手段的发展和应用为中学生物教学手段充实了新的内容,带来了新的教学模式。为提高中学生物教学质量,培养新型的人才,中学生物     

在生物学教育硕士中改进生物实验教学的探索

生物学教育硕士是中学生物教师的后备力量,生物科学是一门以实验为基础的自然学科,由于其自身的特点,生物学实验教学在中学生物教学中显得尤为重要,但是很多学校和教师往往不重视实验教学。本文通过分析新课程标准实行后中学生物实验的变化,提出了在生物学教育硕士中改进和加强生物实验教学的几点教学策略,以期为生物学教育硕士在今后的教学实践中更好的应对中学生物实验教学奠定基础。     

核心素养下中学生物实验信息化教学

自新课程改革实行以来,学生核心素养培养虽然逐渐成为高中生物学科的核心教学目标,但在高中生物实验教学中,学生的核心素养提升却仍然显得比较缓慢,而依托教育信息技术,积极开展生物实验信息化教学,正是改变这一教学现状的有效途径。基于此,文章简单介绍了中学阶段生物学科的核心素养,从促进学生核心素养发展的角度出发,对生物实验信息化教学的意义进行了总结分析,最后还结合高中生物实验教学的相关实践经验,为中学生物实验信息化教学的有效开展提出了一些建议,希望能够对素质教育理念在中学生物实验教学中的有效贯彻落实起到一定的促进作用。     

中学生物实验教学案例库建设与实践研究

为在《中学生物实验教学研究》课程中实施案例教学方法改革,同时改革目前江西中学生物实验低开设率的教学现状,《中学生物实验教学研究》课程组通过到中学中采编、文献改编和教育硕士设计实验教学研究案例等方式构建了中学生物实验教学案例库,并对案例的入库和共享工作开展实践研究,同时对案例库建设中存在的不足提出了相应的对策.     

《光电技术》课程建设的探索与实践

本文论述了<光电技术>课程建设的探索与实践--吸收现代信息技术的新观点,构建以现代光电信息技术为主线的课程结构体系;凝聚国内同行权威专家教授及学生等多方面的集体智慧,编写光电专业教材;利用科研一线的先进理念、现代观点和典型工程案例充实课堂教学,实现课程内容现代化;科学运用主题研究性教学、开"天窗"的多媒体辅助教学和课程实验教学方式等多种现代教育手段,提高课堂教学质量.     

探究性教学模式的信息技术与课程整合——中学生物课教学整合的实践及启示

信息技术与中学课程教学的整合已经成为新一轮课程改革的重点。主要研究探究式教学模式下,信息技术与中学生物课程教学整合的问题,主要内容包括信息技术与生物课程教学整合的内涵与模式,并以中学生物《光合作用》一节为例,详细阐述了基于探究式教学模式下的信息技术与中学生物课堂教学整合的实践。     

中学生物实验教学开展情况——基于韩山师范学院2015届生物学专业教育实习调查

中学生物实验教学是生物教学中不可缺少的组成部分,生物学师范专业的学生应该重视中学生物实验教学。本文作者通过问卷调查的方法,调查本校应届生物师范专业毕业生在实习过程中对开展中学生物实验教学的看法。结果表明大多数学生都非常赞成中学生物实验教学的开展。与此同时,我们也看到了在某些地区开展中学生物实验教学有其局限性。因此,这需要中学及高校的相互配合来解决这些问题。     

信息技术与生物教学整合的四大原则

现代信息技术的迅速发展，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI、WBI带来的不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。计算机网络技术的发展对生物学的研究、课程设置、教学的设计以及评价方法等均产生了巨大影响，有力地促进了中学生物课堂教学结构的改革，为课堂教学的开放性，为学习者的自主性、研究性提供了强有力的支持。生物课堂教学结构的多样性以及和计算机网络技术的亲合性，使计算机网络技术与中学生物课堂教学产生了很好的互动。     

优化课堂设计 提升学生实验探究能力——谈“探究小型生态系统的稳定性”实验教学

实验教学是中学生物教学的重要环节,也是提升学生科学素养的重要途径。笔者通过"探究小型生态系统的稳定性"实验为例,谈一谈如何利用实验教学提升学生探究能力,树立正确的科学观。     

探究性教学模式的信息技术与课程整合——中学生物课教学整合的实践及启示

信息技术与中学课程教学的整合已经成为新一轮课程改革的重点。主要研究探究式教学模式下，信息技术与中学生物课程教学整合的问题，主要内容包括信息技术与生物课程教学整合的内涵与模式，并以中学生物《光合作用》一节为例，详细阐述了基于探究式教学模式下的信息技术与中学生物课堂教学整合的实践。     

应用信息技术 提高生物教学质量

应用现代信息技术教学可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因此,随着素质教育的深入开展,现代信息技术教学尤其是在中学生物教学中越来越体现出其优越性。     

遵义汇川区中学生物实验教学现状调查与分析

为了解汇川区中学生物实验教学现状,课题组通过访谈、实地考察和观察学生实验等方式进行调查,结果显示:汇川区中学生物实验教学现状不太乐观,学校对生物教学不够重视,实验室建设不够完善,实验开出率还很低,学生实验操作技能水平差等一系列问题。在此提出一些建议,望能引起当地政府、学校重视,为更好地开展实验教学提供一定参考。     

成才视野下中学生物实验教学模式探索

实验教学是中学生物教学中最重要的教学方式之一,对生物实验教学模式进行探索研究,可以提高生物实验教学的效率,提高学生综合能力,促进学生早日成才,从而更好地完成中学生物教学任务。     

现代信息技术的水污染控制工程实验课程体系的构建

现代信息技术的发展推动了高等教育的变革,也给高等教育的实验教学带来了前所未有的机遇和挑战。本文介绍了将现代信息技术融入到水污染控制工程实验教学中所进行的教学改革和实践,构建了"四个模块"水污染控制工程实验教学体系,并借助校园网络构建了水污染控制工程在线虚拟实验平台,两个实验平台的应用可大大提高实验效率,有效解决实验教学内容拓展更新与恒定教学时数的矛盾。