高校体育运动处方教学探析

增强学生体质,促进学生身心健康协调地发展,是学校进行体育教学工作的首要任务。多年来,围绕着如何增强学生体质的问题,教育界的体育理论与实践工作者进行了艰苦的探索,在许多课题上有了新的突破。“快乐体育”、“终身体育”等一系列体育教学新的思想理念和方法应运而生,呈现出“百花齐放、百家争鸣”的良好局面。许多高校在“增强学生体质”与实施“终身体育”方面,制定了不同的运动健身处方,对大学生实施自我管理、自我发展的体育教学模式,收到了明显的效果。笔者认为,运动处方教学模式的实施,对于普通高校的大学生来说,更具有针对性,更…     

高三历史课堂教学中的“感知-探究-运用”模式初探

当今高考是对学生能力和素质的检验,因此高三历史复习课堂也应注重这方面的培养,“感知-探究-运用”的复习课教学模式通过基础感知,拓展探究和运用反馈三个环节,培养学生多方面的能力,挖掘学生创新和发散思维的潜力,促进学生综合素质的全面发展。理论分析和实践证明：“感知-探究-运用”教学模式都具可行性。     

综合法教学模式教学流程初探

本文对问题解决教学模式,“活动-参与”教学模式,“整体-结构”教学模式,杜郎口“三三六”和“10＋35”教学模式进行了研究。目的是在传统的教学模式和一些较为成功的教学模式中吸取它们的优点,避免单一教学模式的缺陷．并结合学生的实际总结一种更适合学生实际情况的教学模式。     

“实验-探究”模式在概念教学中的运用

化学概念都是抽象的知识，都是比较难理解和不易掌握的．概念教学课的一个重要特征是：以化学实验提供的事实，让学生参与概念的形成过程．故若在化学概念的教学过程中，适当运用“实验-探究”的教学模式能促进形成概念，有利于学生理解和掌握概念．“实验-探究”教学模式可按“问题-实验-讨论”的基本教学程序去组织教学．在该模式中，“实验”是手段，“探究”才是模式的核心．[第一段]     

我国民航飞行学生体质健康试验与运动处方干预策略研究

我们从民航飞行学生体质的视角,对民航飞行学生体质健康状况及存在问题进行剖析,随机抽取中国民航飞行学院221名飞行技术专业男学生作为试验对象,综合采用“试验前-后”和“试验组”-“对照组”设计模式,验证运动处方干预模式运用到飞行学生体质训练中的效果。为提升飞行学生体质健康运动处方干预策略和深化民航院校体育课程教学改革提供依据。     

为“红处方”喝彩

我批阅作文时,表扬的批语都是用红笔来写的,称为“红处方”,并且每周根据“红处方”的多少来选出“班级小作家”,学生们的习作积极性越来越高。     

语文课堂：阅读培养基地

阅读培养,顾名思义,就是教学生“阅”,教学生“读”。无论是“愉快教学模式”,还是“语感教学模式”,都离不开“读”;无论是精读课文,还是略读课文,都必须“读”,才能有所知,有所思,有所悟,有所感。     

高职英语课堂“交流—互动”教学模式探索与实践

本文就职业技术院校中英语课堂“交流-互动”教学模式进行探索,从运用“交流-互动”教学模式,进行英语课堂教学和“交流-互动”教学对学生能力和素质的培养两大方面进行讨论,阐述“交流-互动”教学模式的具体过程,肯定了这一模式的成果和优势。     

关于“交流-互动”教学模式的探讨

学校的教学过程,是教师“教”和学生“学”的动态过程。所谓“教学相长”,就是教师“教”和学生“学”的过程不是彼此孤立、互不相干的过程,而是教师和学生相互学习、相互促进、共同提高的过程。“交流-互动”教学模式,克服了传统“注入式”教学模式的局限性。它改知识的单向传播为双向传播;改教师主动和学生从动为师生双向主动;使紧张、冷漠的教学气氛变得轻松、活泼。于是,教师和学生在教学活动中“交流-互动”,从而达到了“教学相长”的目的。在教学中,应用“交流-互动”教学模式,对提高教师的授课水平,提高学生学习的积极性,进而提高教…     

我校公共体育教学模式的改革与发展

通过对我校近10来公共体育教学模式从“三基型”的体育教学模式、体育运动处方教学模式、体育俱乐部教学模式三种教学模式改革的研究，提出了构建多元体育教学模式的构想。     

“医学影像诊断学”课程线上线下混合式教学应用探索

“医学影像诊断学”是医学影像学本科专业的主干课程，行课时间长、教学任务重，为跨学期课程。“医学影像诊断学”课程进行线上线下混合式教学，是教学改革的必然要求。结合成都医学院某年级“医学影像诊断学”课程线上线下混合式教学的开展，依托学生成绩反馈实施教学评价，对混合式教学实施(包括课程平台建设、教学模式构建、教学实施细节、教学效果、存在问题等)进行讨论。结果显示：混合式教学模式在“医学影像诊断学”中的应用能激发学生自主学习的效能，设计不同频次的教学评价环节能增强学生的学习频率、提高学生的课终成绩(低、中等成绩组成绩提高更明显),改善了教学效果，提升了教学质量。     

英语课堂教学中的"交流-互动"

本根据现代教育中“以学生为中心”的教育理论，改变传统英语教学中知识“注入式”教学模式。大胆引进“交流-互动”教学模式。迅速提高学生运用英语进行交际的能力。     

健身运动处方教学模式与传统体育教学模式教学效果的比较研究

通过对健身运动处方教学模式与传统体育教学模式的教学实验比较研究,探索高校体育与全民健身结合的有效途径,推动高校体育教学深化改革。经过三套处方的教学实验,结果证实：健身运动处方教学模式在促进学生身体健康,增强体质方面较传统体育教学模式,效果更优,科学性更强,因而该模式是可行的。     

大学生健身运动处方教学模式的研究

主要运用文献法,对健身运动处方教学模式的科学性和可操作性进行分析研究。运动处方教学模式能够针对学生的身心发展、年龄和性别等特点,有的放矢地制定处方,对参与者的身心健康产生积极影响,是一种深受大学生欢迎的、科学的教学模式。     

基于“自主-合作-探究”新模式下高校教学实践研究——以《教育学》德育章节为例

为避免“自主-合作-探究”教学模式构建和实践中出现误区,本研究进一步完善了“自主-合作-探究”教学模式,并进行了实验,实验结果表明完善后的“自主-合作-探究”教学新模式更能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生质疑能力、学生自主学习能力、学生团队协作能力和学生的探究精神,同时指出在采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的几点问题。     

“结构-定向”羽毛球

依据结构化与定向化教学观点,将“结构-定向”理论引入到羽毛球教学中,并围绕教学模式的五个基本要素构建了“结构-定向”羽毛球教学模式,对羽毛球传统的教学模式进行创新与改革,寻求适合学生掌握羽毛球技术的“新型”教学理论,有效的提高羽毛球教学质量。     

“结构-定向”羽毛球

依据结构化与定向化教学观点,将“结构-定向”理论引入到羽毛球教学中,并围绕教学模式的五个基本要素构建了“结构-定向”羽毛球教学模式,对羽毛球传统的教学模式进行创新与改革,寻求适合学生掌握羽毛球技术的“新型”教学理论,有效的提高羽毛球教学质量。     

运动处方教学实践及理论探讨

运动处方教学是指教师根据教学班学生的身体素质与健康状况制定的针对性很强的教学方法。经过一个学期的体育课教学,实验组和对照组学生的成绩都有不同程度的提高,但实验组学生的成绩明显高于对照组的学生。试验表明,运动处方教学有利于培养学生体育兴趣和终身体育意识的养成,可以切实提高大学生身体素质,是一种值得推广的教学模式。     

民族预科基础课程“诊断-对话”课堂教学模式的实践研究

根据民族预科学生的特点，在民族预科基础课程的课堂上采用“诊断-对话”教学模式可以激发学生的学习兴趣，弥补预科生参差不齐的学业水平。该模式的理论基础主要为人本主义教学理论、建构主义学习论和主体间性教育理论，其操作程序分别为诊断学生、层次分组、合作建构、师生对话和共悟拓展。     

运动处方教学模式在大学体育教学中的实践

运用测量法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对运动处方教学模式和传统体育教学模式对学生身体形态、身体机能、身体素质、心理素质及学习态度的影响进行了实验比较.结果表明,运动处方教学模式能够塑造学生优美的身体形态,增强学生的身体机能,提高学生的身体素质,提升学生的心理健康,激发学生的学习积极性.