祖国果果多又多——全园“双爱”教育综合活动设计之一

活动目标:1.通过多种活动,让幼儿认识广州及祖国其他地方出产的一些水果、干果,知道祖国的果果多又多。2.指导幼儿运用已有的知识和技能制作果类工艺品,发展幼儿的表现力、创造力和审美能力。3.培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。活动准备:1.发动老师、幼儿及家长收集干果、水果及干净     

科学活动对促进幼儿情感发展的作用初探

近年来．幼儿科学教育方兴未艾,越来越多的幼教工作者与家长认识到作为幼儿素质教育重要组成部分——幼儿科学教育对培养幼儿基本科技素质．促进幼儿综合能力的发展有着不可替代的作用．同时幼儿科学教育活动对幼儿积极情感的培养也起到了潜移默化的作用。但在实践过程中由于幼儿情感态度的隐蔽性、不能在短期内见到培养成效等原因．所以教师主观上承认积极情感培养的霞要性．而在行动上往往予以忽视。     

从幼儿健康教育活动目标谈起——幼儿健康教育与各领域教育之关系探讨

一、幼儿健康教育活动目标的定位我们知道,不同的健康教育活动对幼儿发展的意义不完全相同,即使同一名称的活动,如果目标定位不同,对幼儿发展的意义也会有差异。这里以笔者和部分幼儿园教师正在研究的健康教育活动为例加以比较、分析。例1摇活动名称:酸甜的水果(小班)原定目标:1郾知道各种水果的名称,喜欢吃水果。2郾能根据水果的颜色将水果分类。修改目标:1郾认识常见水果。2郾能够自己剥香蕉和橘子,喜欢吃多种水果。修改理由:原目标1中“知道名称”这一要求太狭隘,实际上幼儿若能真正说出水果的名称便意味着幼儿对水果的形状、颜色、大小…     

论主题背景下幼儿园传统节日活动与情感体验

幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。因此情感教育是教育者根据教育教学的要求,设计相应教学活动,促进幼儿情感的积极变化。情感教育在幼儿期尤为重要。抓住这一时期对幼儿的情感进行培养教育,则对幼儿今后的稳定的性格品质的形成具有重要意义。文章以我国的传统节日活动为主线,将幼儿(本文主要讲述中班)的情感教育寓于节日活动的主题背景下。通过营造丰富多彩的节日气氛,为幼儿创造愉快的视觉环境和心理环境,培养幼儿感恩、热爱生命、关心他人、关爱动物、保护环境等可贵的思想情感。     

迈好幼儿情感发展的第一步——浅析小班幼儿的情感教育

随着人们对幼儿教育的不断重视,素质教育的一步步推进,情感教育也越表越受到人们的关注。而,小班的情感教育有着它独一无二的作用,所以更需要人们的关注。小班幼儿的情感教育,首先教师要多一份关心和爱护,消除幼,乙的紧张感,降低幼儿的不适应。其次教师要开展有针对性的活动,进行情感教育。再次教师要组织各类游戏活动,给幼儿情感体验进行情感教育。最后要家园配合,榜样引导,培养幼儿的良好情感,因为小班幼儿的情感教育至关重要,所以作为教师与家长都应该努力,帮助幼儿迈好这重要的第一步,促进幼儿情感的良好发展。     

小班主题活动：好吃的水果

小班幼儿以自我为中心,活动内容应密切联系生活。在幼儿生活经验基础上开展主题探究。水果是幼儿日常生活中经常接触的食物,选材方便,且幼儿积累了关于水果的许多感性经验;同时,水果品种丰富,具有多样化的、可运用多种感官感知的外部和内部特征,所蕴含的主题内容较为丰富,适宜于通过多领域活动来建构认知,适宜于用多种方式表达对水果的认识与情感。     

注重情感教育培养幼儿良好个性

儿童学者告诉我们 ,凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。因此 ,幼儿期是健康情感的奠基期 ,是情感教育的黄金期。一、培养幼儿积极的情感状态情感发展的规律告诉我们情感始于情绪。因此 ,培养幼儿良好情感应以培养良好情绪为基础。１．保持愉快的情绪。有了快乐的情绪 ,孩子们能热情地参加各项活动 ,对于他们身心发展是很有好处的 ,也为其形成活泼开朗的性格打下基础。为幼儿创设一个丰富、温暖、安全、信任、互爱的情感氛围 ,让幼儿始终保持快乐的情绪，是幼儿情感教育的前提２．对生活、环境怀有浓厚的兴趣。…     

浅谈如何在游戏活动中对幼儿进行积极的情感教育

情感教育在幼儿阶段是非常重要的。快乐、友爱的积极情感为幼儿健全人格的形成提供了保障,能更好地促进幼儿的健康成长。没有情感,就没有童心。幼儿教师应注重潜移默化,利用各种游戏活动对幼儿进行积极的情感教育,加强幼儿情感的培养,教育幼儿在享受爱的同时学会给予爱,营造幼儿成长的和谐环境气氛,促进幼儿身心健康、快乐成长。     

构建EQ教育模式 培养全面发展儿童

幼儿园的EQ教育模式是以幼儿的EQ教育为核心,以培养幼儿的健全人格和健康情感为主导,同时兼顾幼儿智力和其它能力的发展,以培养全面发展的儿童的一种教育模式。在此模式中,不仅将幼儿的情感认知、调控能力,心理的自我调节能力,人际交往能力,还将在EQ教育的活动中培养幼儿的     

影响绘本阅读中对幼儿积极情感体验培养的因素分析

以绘本为载体开展早期阅读活动,对促进幼儿情感的发展有重大意义。绘本作者用形象鲜明的人物,情节连贯的故事,为幼儿提供丰富的情感内容,是最适宜幼儿早期阅读的文学作品,对促进幼儿阅读习惯培养和进行情感教育有着重要的作用。幼儿在日常绘本阅读活动中,只有从园所环境、教师素质及家园联系亲子阅读等方面消除不利于幼儿积极情感体验培养的因素,才能在幼儿绘本阅读活动中产生积极作用,促进幼儿积极情感体验的发展。     

生活教育理念下幼儿创意美术的实践探究

美术教学是培养幼儿创新思维和动手能力的有效方式,对幼儿的情感发展也有极大的价值。为此,笔者根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求,在幼儿美术教育中落实生活教育理念,从材料运用、活动指导等多个维度进行研究,体现生活教育理念的价值,由此拓宽幼儿的视野,引导幼儿开展创意美术活动。实践证明,这样的方式受到了幼儿的喜爱,他们乐在其中,积极用创意美术的方式表现情感,体验创造的快乐并回馈于生活。     

试论幼儿音乐学习中的情感培养策略

幼儿音乐学习是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容,它能促进幼儿的全面发展。音乐作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育。所以,在开展音乐活动时,教师要运用各种途径,加强音乐学习的情感培养。     

晓之以理以情育情──谈幼儿早期教育中社会性情感的教育

晓之以理以情育情──谈幼儿早期教育中社会性情感的教育呼和浩特市新城区第二幼儿园王红岩在幼儿的成长过程中，最丰富的是情感活动．最易变化和波动的也是情感活动。因而，培养良好的社会性情感便成为现代家庭和幼儿园对幼儿进行思想品德教育的重要内容之一。社会性情感...     

论幼儿园科学教育活动的设计策略

幼儿科学教育活动重在培养幼儿对科学活动的兴趣,让幼儿在自由探究的过程中,培养积极、科学的探索情感,积累一些简单的科学知识,掌握易于操作的探索方法,形成严谨的科学态度。     

构建EQ教育模式 培养全面发展儿童

幼儿园的EQ教育模式是以幼儿的EQ教育为核心,以培养幼儿的健全人格和健康情感为主导,同时兼顾幼儿智力和其它能力的发展,以培养全面发展的儿童的一种教育模式。在此模式中,不仅将幼儿的情感认知、调控能力,心理的自我调节能力,人际交往能力,还将在EQ教育的活动中培养幼儿的语言能力,对学习的兴趣,对科学的强烈求知欲,以及自己解决问题     

陶行知创造教育思想在美术活动中的运用

幼儿美术教育是培养创造精神的最好课程之一,但在以往的美术活动中,我们一直存在着"重技能轻情感,重教师轻幼儿"的现象.教师在美术教育中多以"像不像"作为评价幼儿美术作品的标准,教育过程中忽视了幼儿的情感态度,把创造性的表现活动降格为机械地模仿训练.在以创新精神与实践能力为重点的素质教育的今天,陶行知先生的创造教育思想有很高的借鉴价值,特别是运用陶行知创造教育思想来指导现代幼儿美术教育活动,以实现幼儿在美术活动中创造性地自我表达和自我表现的目标,收效甚大.     

在幼儿活动中逐步实施素质教育

幼儿是在与环境积极的相互作用的过程中实现自身发展的。这一相互作用过程就是“活动”。活动对幼儿的发展具有决定性的意义 1，它是幼儿发展的源泉。幼儿是活动的主体，幼儿园的教学形式以游戏为主，动静交替，寓教育于各种活动之中，要对幼儿实施素质教育，就应从各种教育活动入手。 　　一、在语言、音乐活动中培养幼儿良好的品德和行为习惯 　　对幼儿实施素质教育，加强品德教育是非常重要的一环。苏霍姆林斯基曾说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”培养善良的情感是塑造良好品德的重要方面，而学前期是情感发展的重要时期。许…     

谈幼儿园科学教育目标的落实

当前，幼儿科学教育成为幼教界关注的焦点。如何把幼儿科学教育目标具体落实到幼儿各项活动中，有效地实现科学教育活动的有序化，使幼儿产生爱科学的情感？以下就此谈谈我的看法。 培养幼儿爱科学的情感。物质世界有着极其丰富的科学内涵，它本身就是一个充满科学气氛的环境。我们完全可以利用它来作为开展幼儿科学启蒙教育的基地，从而引发幼儿爱科学的情感。观察是最能激发幼儿探索周围物质世界好奇心的一种活动，是培养幼儿关心、探索物质世界的基本方法。因此，教师要帮助幼儿学会观察，通过观察来认识周围世界，获取自然知识，搜集科…     

在科学教育中培养幼儿情感

科学情感是形成科学意识的动力源泉，又是科学意识的一种基本体现。科学情感是科学教育的重要核心，在活动中常被忽视，而在幼儿活动过程中具有举足轻重的影响。要发展幼儿对科学的积极情感和态度，就要求教师激发幼儿的好奇心和学习科学的兴趣，培养幼儿对周围事物的敏感性和热爱大自然的积极情感。同时，还应注意培养幼儿自主、独立、自信、创造等良好个性品质。 选择能激发幼儿兴趣的科学教育内容，促进科学情感的萌发。幼儿对自然物或自然现象的积极情感与其所接触的事物的外部结构、形态、颜色、声音等有关。他们往往被形象生动、色彩…     

在游戏中培养幼儿爱集体的情感

情感是人对客观事物态度的反映。情感教育不同于知识教育、技能教育,它不可能通过“传授”的方式使幼儿获得。情感的产生只有依靠幼儿对客观事物的亲身体验。然而,幼儿对客观事物的体验又受其年龄、活动方式、活动内容和活动范围的限制。基于以上认识,在培养幼儿爱集体情感的过程中,我选择了“游戏”这一为幼儿所喜闻乐见的形式。 一、利用游戏的趣味性,增强幼儿的集体意识,感受规则的重要 幼儿生活在集体之中,就要遵守集体的规则,然而由于幼儿具有自我中心的特点,不会从集体的角