德国语义学发展的历史趋势及其内在特征——逻辑实证主义之前语义学的诞生与兴起

19世纪到20世纪初是德国语义学诞生、发展和趋向转变的历史阶段,这一时期德国语义学的历史演进秉承了德国古典哲学传统尤其是康德哲学的思想精髓,从继承和批判的两个维度开启了向现代语义学迈进的崭新路径。在此过程中,语义学家们在新兴的精确性科学如数学和几何学发展的影响下,主张通过采用清晰而完善的逻辑语形构造,以保证语义理解的系统性和严密性;同时,心理学方法也开始和语义学的分析结合起来,形成了心理和意向语义分析的早期传统。在以逻辑实证主义为标志的德国现代语义理论兴起之前,它从哲学、心理学和语言科学等各个学科当中吸取营养、开辟阵地,为现代语义学的兴起和繁荣奠定了基础,其中所蕴含的心理意向分析和语境阐释等合理性思维成为了当代科学语义学建设的理论先驱和历史渊源。     

句法语义特征提取的认知语言学视角

句法研究中的语义特征分析法能够有效地分化同形歧义句式,但提取具有主观性,可操作性差。认知语义学中的事件框架将事件元素主要分为行为主体、行为过程和行为客体三个方面,为句法语义特征的提取提供了新的路径。     

句法语义特征提取的认知语言学视角

句法研究中的语义特征分析法能够有效地分化同形歧义句式,但提取具有主观性,可操作性差。认知语义学中的事件框架将事件元素主要分为行为主体、行为过程和行为客体三个方面,为句法语义特征的提取提供了新的路径。     

结构主义词汇语义学对英语词汇教学的影响

结构主义语义学是语义学发展的第三阶段,是现代语义学的一个重要分支.结构主义阶段的词汇语义学强调词的语义成分分析和意义的结构关系.英语词汇教学影响着学习者英语能力的提高,而在英语词汇教学中运用语义成分分析和意义的结构关系,可以帮助学生加深对词汇间含蓄语义关系的理解,增强学生学习英语的兴趣,从而提高运用语言的能力和英语交际能力.     

"革命":词义的古今转换与中外对接

文化语义学研究人类基本文化结构对语义的作用规律,它立足于语义学,发掘文化和语义交互作用的规律,揭示语义的文化本质.本文立足于文化语义学的视角,对"革命"一词的语义流变进行分析,进而探究了其与英语、日语在语义关系上的对接与转换.     

语义研究与语用研究

O前言在语义学领导整个语言研究的今天，各种语义观点和研究方法纷至沓来。同是语义研究，又分为语义学的语义研究和语用学的语义研究两大类。语义学研究的是不受语境和使用者影响的语义，是由特定的语音形式和语法形式表达的那些相对固定、抽象的语义；语用学研究的则是在考虑     

产品语义视角下汉代漆器纹样设计

汉代漆器纹样是我国宝贵的艺术财富,具有深厚的历史文化底蕴和地域民族特征。利用产品语义学,对汉代漆器表面纹样进行解析和再设计,总结纹样的外延语义和内涵语义,利用传播学理论寻找漆器纹样语义在现代的表达途径。利用现代设计方法实现漆器纹样元素的提取和再设计,并将图案元素应用到文创产品中,实现汉代漆器纹样语义的有效传播,为传统符号元素融入现代社会提供了参考路径。     

结构语义学和认知语义学的对比研究

探讨性地介绍了结构语义学和认知语义学产生的特定背景和主要观点。通过对比分析,阐述两者之间不同的语义观,并进一步说明认知语义学作为一种新兴的语义研究方式出现的必然性和理据性。     

英语习语解析——认知语义学视角

认知语义学为我们提供了探索习语语义的新视角。传统的习语意义观认为习语是不可分析、任意的．认知语义学则认为习语是概念体系的产物,其意义有理据和可分析性．在英语教学中运用认知语义学理论解释和分析英语习语的语义,可以提高学生准确运用习语的能力．     

俄语颜色词“чёрный”的多义性语义演变及认知语义分析

多义词的研究是词汇语义学关注的焦点之一。俄语颜色词"чёрный"词汇意义丰富,具有多样性。以俄语颜色词"чёрный"作为研究对象,从认知语言学角度分析其多义性及语义演变路径,并揭示该词汇的认知语义特点。     

认知法、交际法在语言综合能力培养中的运用

本从认知心理学、社会语言学、教育学角度，着重探讨认知法和交际法在大学英语教学中的可行性和互补性。阐明了辩证地运用两法对培养学生的语言综合运用能力具有实际的指导意义。     

注重阅读输入,提高英语写作水平--以内容为中心的写作教学新探

写作成果教学法是长期垄断英语写作教学的一种传统方法，在我国写作教学中影响颇具。然而，随着对英语学习者写作能力要求的提高，不足之处已日渐暴露。为此，本文借鉴国外写作过程教学法，通过对本校英语专业40名学生所做的研究统计结果验证，提出以内容为中心的写作教学思路，强调阅读输入，提高学生英语写作水平。     

中学英语写作教学探索——过程教学法,体裁教学法,过程-体裁教学法在中学英语写作教学中的运用

本文通过对当前中学英语写作教学中的成果教学法回顾,结合中学生英语写作的各种问题,探讨过程教学法,体裁教学法,过程-体裁教学法三种新教法在中学英语写作教学中的可行性。     

案例教学法在士官教学中的运用探析

本文首先分析了开展案例教学模式的必要性,接着进行了案例教学模式的概念梳理及理论求证,形成了案例教学模式研究的理论基础。在此基础上,结合士官教学特点,提出了士官课程案例教学的操作程序和应注意的问题。     

色彩教学方法探究

色彩理论知识和色彩写生方法的掌握，色彩审美能力的提高，都需要通过科学的色彩教学方法实现。科学的观察方法，寓教于乐的教学情境，交谈、讨论的教学形式，单一的专题训练和综合训练的有机结合等方法的探讨，是本文的核心和主题。     

A Study on Task-based Approach in Vocational College English Teaching

The traditional teaching approach has long been concerned with imparting knowledge,and many college teachers still opt for this method in their practice In English class teachers choose to emphasize ma the language points,ignoring that English language mainly functions as a tool of communication.On the other hand,for students the purpose of learning English is to pass the examination.This traditional approach fails to cultivate students’ communicative ability in English.In recent years,however,the general shift from a knowledge-based education to an ability-oriented one makes it an imperative to reform the traditional teaching methods.As a new kind of teaching theory and teaching activity,task-based approach(TBA) has been introduced and applieded by English teachers in China,especially those engaged in English teaching in higher vocational colleges.     

论交际教学法在大学英语阅读课中的应用

交际教学法产生于20世纪70年代初期,在教学中经过多年实践的考验,得到了不断的发展和改进,已逐渐被大多数英语教师所接受,并且在英语教学中起支配作用。大学英语阅读课教学中不可以忽视交际教学法。     

“字本位”与“词本位”教学方法结合质疑—兼与刘颂浩先生商榷

刘颂浩在《对外汉语教学中的多样性问题》^[1]一文中提出,在对外汉语教学中,我们可以实行“词本位”与“字本位”教学方法的结合。本文通过对“字本位”和“词本位”两种汉语语言观的对比后指出,“字本位”教学方法可以而且应该吸收“词本位”教学方法中某些合理、积极的因素,但是,要将建立在这两种不同汉语语言观基础上的存在本质区别的对外汉语教学方法结合在一起是行不通的。     

把挥作教学的重点转移到学生的写作过程上来

在写作能力上，制约大学生英语写作能力提高的因素是多方面的，而我国传统大学英语写作教学法陈旧，写作教学重点强调失当是其重要原因。只有更新教学观念，调整写作教学的思路，把写作教学的重点从学生的成稿转移到学生的写作过程上来，加强对学生写作过程的监控和指导，才是当前写作教学改革的关键。     

基于计算机网络平台的过程体裁英语写作教学模式研究

本文提出旨在改革英语写作教学的一种基于计算机网络的过程体裁写作教学模式。这种模式在充分利用现代教育技术优势的基础上,发挥了过程写作教学法、成果写作教学法和体裁写作教学法的优势,是写作成为一种复杂的、反复循环的心理认知、思维创作和社会交际过程。这种模式能有效地调动学生写作的积极性,提高英语写作水平。