如何提高高中学生数学解题能力

<正>数学教学的宗旨是要培养学生应用知识的能力.解决问题的过程就是利用知识的过程,新课程理念中也极力倡导要提高学生应用数学的能力,因此,在高中数学教学中加强对高中学生数学解题能力的培养意义重大.而从学生在解决数学问题的表现来看,一些学生没有良好的解题习惯,解题中方法不当,解题后不会反思,这些都是影响学生解题能力的重要因素.本文就结合高中数学教学实践,对培养学生解题能力的一些做法进行简     

数学建模思想在高中数学解题中的探究

在高中数学学习的过程当中,学生们如果能够熟练地运用数学建模的方法,就可以使数学问题由繁化简.这样同学们无论是在数学考试还是在学习新知识过程当中,就可以通过利用建模的方法来进行研究和探索,同样教师们在课堂授课的过程当中,要注重引导学生们使用数学建模方法,通过利用数学建模方法来提高学生们的数学解题能力.高中数学学习的内容比较复杂并且繁多,所以数学建模方法在高中数学教学过程当中应用是非常重要的.     

高中数学解题反思的应用分析

解题反思要求从数学概念着手,再现解题思维过程,养成思考的良好习惯,在高中数学学习中,解题反思可以提升数学学习效率,提高数学解题正确率。本文首先对高中数学解题反思的主要内容作出阐述,然后结合实例,对高中数学解题反思的应用进行分析。     

数学解题后的反思

数学学习中问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾.本文针对学生现状,阐述了在高中数学教学过程中,教师如何倡导和训练学生进行有效的解题反思.     

对高中数学麓题思路的探索

目前,由于受到应试教育的影响,在高中数学教学中,有些老师的教学方式过于简单,只热衷于“题海战术”,让学生去做大量的题,而不善于通过精选例题,引导学生对解题思路进行反思,使得学生在数学解题思路上不求甚解,只是盲目做题,教学效果十分的不理想。高中数学教学的关键在于培养学生解题思路的能力,数学解题的过程是一种探究答案的过程。也是一个研究的过程。让每个学生理会每道数学题的出题意图。提高学生独立思考的水平,培养对问题的发散性思维,充分调动学生的主观能动性,使学生带着问题去探索,用数学思想去分析问题,从中寻找知识点之间的横向纵向的关系,通过做题、分析、解题,逐渐建立起完善数学知识体系,这才是数学解题教学的最终目的。本人结合自身的教学经验,对高中数学解题的思路进行了探究,总结了一些个人观点和解题思路,供大家讨论研究。     

对高中数学解题思路的探索

目前,由于受到应试教育的影响,在高中数学教学中,有些老师的教学方式过于简单,只热衷于"题海战术",让学生去做大量的题,而不善于通过精选例题,引导学生对解题思路进行反思,使得学生在数学解题思路上不求甚解,只是盲目做题,教学效果十分的不理想.高中数学教学的关键在于培养学生解题思路的能力,数学解题的过程是一种探究答案的过程,也是一个研究的过程.让每个学生理会每道数学题的出题意图,提高学生独立思考的水平,培养对问题的发散性思维,充分调动学生的主观能动性,使学生带着问题去探索,用数学思想去分析问题,从中寻找知识点之间的横向纵向的关系,通过做题、分析、解题,逐渐建立起完善数学知识体系,这才是数学解题教学的最终目的.本人结合自身的教学经验,对高中数学解题的思路进行了探究,总结了一些个人观点和解题思路,供大家讨论研究.     

函数图象在高中数学解题中的应用技巧研究

函数图象是函数的图形,指的是所有有序数对(x,f(x))组成的集合,具有直观、具体的特征。将函数图象用于高中数学解题当中,有利于培养学生的逻辑分析、几何直观、数学抽象等数学核心素养。文章基于高中数学解题教学实例,重点分析函数图象在高中数学解题中的应用技巧,指出教师可以引导学生将函数图象用于审题、析题、解题、检查等过程中,以此提高学生解题的效率与准确性。同时,文章提出了几点函数图象的应用反思,希望为进一步提高高中数学解题教学质量、培养学生数学解题能力提供教学参考。     

探究高中数学解题思路以及解题能力的训练

随着我国现代化教育体制的改革,各学科的教学思路和教育方式也发生了改变。高中数学,不仅是文理两科学生的通用学科之一,而且对学生在日常生活中解决实际问题有着重要的帮助和影响。而这种能力的提高,根源在于学生所掌握的解题思路和解题能力的训练。教师在教学过程中,不应该只专注于学生的习题数量和错题解答,而应该更加注重学生数学思维能力的培养和思路的形成。阐述我国高中数学解题教学中存在的问题,并有针对性地对学生解题能力的训练进行研究。     

巧用“构造法”提高高中数学解题效率

正数学是我国学校教育中的一门基础学科,随着学生学龄的增加数学课程的难度也将增加,再加上数学是学生必修的一门课程,为此在高中阶段的数学课程达到了一定的难度.高中数学中难题多,解题效率低是当前高中数学教学现状.为了将这种现状改善,在高中数学教学中产生了一种新的解题方法——构造法,构造法可以将数学题中的抽象问题实质化,将数学题中的一般问题特殊化,进而提高学生的学习兴趣,提高高中数学的解题效率.     

基于“数学运算”核心素养的高中数学课堂教学

"数学运算"是数学学科核心素养的重要组成部分,在高中数学教学中教师十分关注学生数学运算能力的提升.文章以高中数学教学中学生数学运算核心素养培养为话题,从挖掘问题的内在联系及逻辑;由具体到一般,由感受到感悟;教给学生数学的思想与观点,以数学解题反思等角度出发,对提高学生数学运算核心素养进行了探讨.     

例谈如何在解题教学中反思和总结

解题教学是高中数学教学中不可缺少的一部分,如何来提高解题教学的质量,在解题教学中提高学生们的能力,是高中数学教师所面临的共同问题.解题教学的质量关系着整个课堂的教学质量.教师们必须重视解题教学的方法,特别是在解题教学中的反思和总结.     

向量在高中数学解题中的应用

向量是高中数学教学中十分重要的工具性内容，既有一定的代数性质，也具备相应的几何特征.在高中数学解题中，通过向量的灵活应用可以很好地锤炼学生数学思维能力，强化学生数学运算及解题能力，对提升学生数学学习能力有较大的帮助.本文主要介绍了高中数学解题中应用向量的意义，剖析了数学解题中应用向量的具体策略及相关注意点.     

巧借“构造法”,优化高中数学教学

在学习数学的过程当中,学习数学的解题思路和解题方法非常重要。构造法作为数学的解题方法之一,能够有效帮助学生拓展解题思路,寻找到最有效的解题过程。教师要以构造法为主题,深入分析如何巧借构造法这一解题方法,帮助学生锻炼数学解题思维,提高数学的解题能力,为学生培养逻辑思维能力奠定基础。在高中数学教学中,引导学生通过应用构造法巧妙解决数学问题,教师应从若干方面分析构造法在高中数学当中的巧妙应用,旨在优化高中数学教学过程,提高学生的解题效率。     

浅谈变式训练在高中数学解题教学中的应用

高中时期的数学课程学习存在着一定的难度,大部分学生们在解答数学习题的过程中,难免遇到阻碍。为了提高学生们的解题效率,老师应当在实际的数学解题教学中应用变式训练,以此来培养学生们的思维方式,降低数学解题的难度。本文主要分析变式训练的原则,并对变式训练在高中数学解题教学中的应用展开研究。     

培养高中学生数学反思习惯探讨

一、培养高中数学学生反思习惯的必要性1.高中数学学生反思习惯的现状高中数学学生反思习惯的现状令人担忧.高中学生数学反思习惯非常欠缺,一是大部分高中学生对高中数学反思为被动反思,缺乏主动反思和自觉反思.学生在学习数学时往往会采取题海战术,养成数学解题固定思维和模式.     

数学思想在高中数学解题中的应用

在高中解题教学中,解题策略对学生来说至关重要.数学思想方法是数学解题的精髓.本文阐述了数学思想对高中数学教学的影响,在分析具体例题的基础上,说明了数学思想在高中数学解题中的应用.     

论高中数学教学中学生解题能力的培养思考

高中数学具有严密的逻辑思维,给学生的解题带来很大的困扰,所以在高中的数学教学中,一定要培养学生的解题能力。解题教学不仅能拓宽学生的数学思维、提升学生的数学学习能力,还能有效地提高数学课堂教学的效率。但是当前,很多教师主要通过大量的题海战术来强化学生的记忆,过渡注重学生的数学分数,缺少对教学方法、数学思想和数学教学意义的反思,不会对学生进行针对性的思维培训,对解题思维方面的教育也缺少研究,严重限制了学生的发展,所以在高中教学中推广解题思维教育,具有重要的现实意义。本文首先介绍了高中数学教学中培养学生解题能力的重要性及必要性,之后提出了几项培养学生解题能力的有效措施,希望能为高中学生数学解题能力的提升提供理论指导。     

注重过程教学 培养学生数学能力

高中数学新课标倡导数学教学要引导学生从具体实例中抽象出数学问题,应用数学知识解决实际问题,在经历探索、解决问题的过程中亲历知识的形成过程,体会数学的应用价值,从而训练学生的思维,提高数学素养.本文主要从揭示概念的形成过程、注重结论的推导过程、注重数学的应用过程、注重解题的探索过程、注重规律的探索过程五个方面探讨高中数学过程教学,引导学生在亲历知识形成的过程中提高数学能力.     

谈高中数学的过程性学习

《普通高中数学课程标准》(实验稿)中首次出现了过程性目标,在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念、应用数学知识解决实际问题的过程,让学生经历探索、解决问题的过程,体会数学的应用价值。高中数学主要通过对重要公式、定理的推演及发现过程的再现;定义的解剖、解题思路的探索;错误思维方法的辨析;过程的反思等环节来实现其过程性学习的目的。     

高中数学反思解题教学的探究

在高中数学解题教学中,当解完一道题后,并不是大功告成,或者万事大吉,教师还应启发学生进行有效的反思,使学生从解题演练中获得更多的启示和更大的收获,巩固和扩大解题训练的成果,从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,提高数学教学质量．笔者根据多年的教学实践,就高中数学解题教学中如何引导学生进行有效的反思,谈几点粗浅的看法．