放大教学细节——关注教学细节

我们对教学细节的关注源自教学实践中出现的忽视教学细节，对教学细节挖掘不深或错误处置等现象。教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念，大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。唤起教师对教学细节的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节的实践案例，这，就是我们策划本期专题的意图。     

放大教学细节

关注教学细节我们对教学细节的关注源自教学实践中出现的忽视教学细节、对教学细节挖掘不深或错误处置等现象。教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。唤起教师对教学细节的关注,搭建一个交流共享的平台,提供一些教学细节的实践案例,这,就是我们策划本期专题的意图。“细节”,按字面上的理解,细者,小也;节者,单位或要点也。《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。我们这里讨论的“教学细节”,形成于特定的教学情境中,是构成教学行为的外显的最小单位,表现为…     

从细节入手 实现有效教学

随着《纲要》学习的不断深入,我们的教育理念较以前有很大进步,但审视我们的教学活动,总有些不如人意的地方。因此我园尝试从教学实践中发现问题,解决问题,从教学过程中的点滴小事做起,开展本园教研。"细节的变化,更能体现观念上的更新和进步",尤其是学习了《幼儿教育》2007年第9期的一篇文章《关注细节》,对教师们触动很大,我们借鉴其中方法开展了一系列"关注细节、实现有效教学"的研究。通过情境分析、案例再现的方式,针对教师的某些关键细节提出质疑,深入对话,尝试寻找解决办法,引导教师借助正确的教育理念挑战惯常的教学行为,从而有效促进自身的专业化成长。下面从我们重点关注的三个问题,谈谈我们的想法和做法。     

优化教学细节提升教学智慧

教学活动是由一个个细节构成的,细节决定成败。在物理教学中,关注和优化教学细节具有重要意义。教师在教学过程中对每一个细节的处理是否恰当都直接关系到教学的成败。结合实例,本文初步探讨了关注和优化教学细节的基本方法和途径。     

提高教学效率从关注细节开始

教学细节是指发生在教学活动过程中的非原则性的事情和细微的言行举止,是构成“教学活动链”的基本元素。小学数学课堂教学活动是一个动态的过程,由诸多看起来不起眼的细节构成。为了提高教学活动的实效性,教师们想方设法从教学过程的预设、教学方法的选择、     

谁持彩练当空舞——关注教学细节的思考

教学细节是构成课堂的基本单位,是课堂教学中细小的环节和情节。教学细节的主要特性是“情境性、指示性和教育性”。教学细节真实反映教师潜在教育理念水平,在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和功力。教学细节关系到课堂教学的成败,关注教学细节是提升教学智慧的必由之路。我们要以新课程理念为指导,精心打造好每一个课堂教学细节,使每个教学细节成为教学活动的亮点,实现精彩生动的课堂价值。     

关注细节,让我们做得更好——《包装我们的作业本》教学例析

教学活动是由一个个细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的理念与智慧。所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。关注教学细节,其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。我在日常的教学中就比较注重对教学细节的关注。《美术新课程标准》也指出:尽可能运用校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。本案例就是由日常教学片断所引发的一个教学尝试,也可以说是对学生身边教学资源的一次成功的开发,教学效果比较明显,学生很欢迎。这也引发了我对美…     

数学教学呼唤细节之美

一位著名的演艺界人士说过一句话：“没有多少人能记住整部电影的过程,但却能记住某一闪亮的细节。”从这个意义上说,一个令人难忘的细节常常成就了一部好电影。同样,在我们的数学课堂教学中,也有一些细节集中而鲜明地体现着教师的教学理念,能折射出教学的理性之光、人性之光。从某一个角度上可以说。这些教学细节体现着数学教学之美,能让我们的教学在简约中蕴涵深刻,在灵动中折射有效。一些或成功、或失败的案例,让我对教学细节有了更深层次的思考。     

谁持彩练当空舞——关注教学细节的思考

教学细节是构成课堂的基本单位,是课堂教学中细小的环节和情节.教学细节的主要特性是"情境性、指示性和教育性".教学细节真实反映教师潜在教育理念水平,在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和功力.教学细节关系到课堂教学的成败,关注教学细节是提升教学智慧的必由之路.我们要以新课程理念为指导,精心打造好每一个课堂教学细节,使每个教学细节成为教学活动的亮点,实现精彩生动的课堂价值.     

细节在语文教学中的魅力

在语文教学实践中,有时我们忽视了教学细节或是对其挖掘不深、处理不当,导致精心准备的一堂语文课缺失了个人光彩与自我智慧。其实,教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教学必定离不开精彩的细节,力求打造完美细节,彰显细节魅力。     

重视教学细节 实现高效课堂

我们所说的教学细节,指的是教学中的细小环节及其中的教学活动。我们关注细节,实际上就是关注课堂,关注学生。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。     

让语文教学因细节而精彩

教学活动是由一个一个的细节构成的。教学细节,是外显的教学行为的最小单位,形成于特定的教学情境中。细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,却举轻若重。精彩的细节能够营造和创设良好的教学氛围,能够诱发和创造教学现场的高潮,能够提升教学品位。精彩的教学细节会给我们意外和惊喜,会令我们陶醉和享受,会使我们感到教学的意味深长和回味无穷。所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。一、精心领悟文本细节语文是小学阶段一门重要的科目。它通过许多优秀的文学作品,让学生了解中华民族的文化艺术的美。而每一个文学作品,都是由许许多多的细…     

细节成就高效

职业经理人汪中求先生的《细节决定成败》一书让我们深刻认识了"细节"的重要性。我们在教学时,不仅要从大处着想,设计有效的教学活动,还应从小处着手,关注细节。教学细节是可以预设的,我们要精心打造。教学是动态生成的,我们要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细节。只有把握教学中关键性的细节,才能使教学活动更有效。     

新课程理念下"重力势能"的教学探讨

教学活动是由一个个细节构成的，细节决定成败。在物理教学中，关注和优化教学细节具有重要意义。教师在教学过程中对每一个细节的处理是否恰当都直接关系到教学的成败。结合实例，本文初步探讨了关注和优化教学细节的基本方法和途径。     

高中物理案例教学分析

对高中物理而言,案例教学能够增强教学活动的精准性。案例教学能够让学生更客观地了解物理知识,牢固地记忆和运用。案例教学活动中,学生能够弄清物理的定义与内涵。为了让学生对物理有深入的了解,对案例教学的精准性要求相当迫切,故文章从当前高中物理教学经常出现的问题、案例教学法在高中物理教学过程中的必要性等方面对高中物理案例教学作出初步分析。     

“细节德育”与初中化学教学的有机结合分析

化学教学过程中所涉及的知识点非常多,且具有显著复杂性。在此过程中,需要学生细致地整理、分析及记忆才能从根本上掌握相应知识点。所以,在教学活动开展过程中,教师需要在分析各个学生个性特点的基础上,有针对性地发挥自身主导作用,促使学生对化学知识的学习积极性及主观能动性有效提高。在开展初中化学教学的活动过程中,我们需要重点关注细节教学的实施,该项教学活动具有非常显著的重要意义,"细节德育"与初中化学教学二者之间需要保持相应联系,因此需要将"细节德育"与初中化学教学二者紧密结合在一起,将二者的作用最大限度地发挥出来,进而促使初中化学教学水平实现进一步提升。本文分析了"德育细节"与初中化学教学有机结合的策略。     

关注教学细节 造就高效课堂

数学是严谨且细节较多的学科,想要造就高效的课堂就要关注教学细节。在课堂教学中,细节是构成教学行为的最小单位,包括了知识点和例题讲解的细节、计算过程的书写细节等等。要在数学教学过程中造就高效的课堂,让学生学好数学,平时的教学中教师便要细致观察学生的行为,不要忽略一些细节。教学细节在一定程度上体现了教师的教育观念、教学风格,也体现出教师的教育智慧。正是因为课堂中精彩、灵动的细节,才让数学教学变得富有活力、更加高效。     

试析初中语文细节描写教学

细节,即细微末节。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等,都可以成为文章的细节。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”可以说,没有细节,文章就成了“无水之源”,缺乏精魂。因此,在教学中,我们要重视对细节描写的品析和运用。那么,如何进行细节描写的教学呢？对此,我做了如下思考：1在课堂上。重视对细节描写的分析和运用课堂是教学活动的主要场所,也是教师实施教学和学生学习知识的主要地方。因此,有效利用课堂进行细节描写的教学是必要的。     

关注教学细节提高课堂效率

“细节决定成败”这是毋庸置疑的。教学活动正是由一个个具体的环节组成,如果我们把这些“环节”都称为“细节”的话,那么任何“细节”的不到位,都可能影响课堂教学的成效。因此,教师需要关注教学细节。     

教学评议：发现教学的内在意义

教学评议是在考察教学活动过程的基础上,以实现教师的专业成长为目标,以参与教师的评论研讨为基本方式的一种教学研究过程。在评议活动中,需要参与者以课堂教学为中心,自觉遵循特定学科的教学基本规律,敏锐把握教学动态,真正体察教学活动的细节,并且运用理论思维对教学活动进行观照,在理解教学作品的基础上,从特殊课堂教学事件中提炼出创造性教学的话语,升华出大家能够＂听得懂＂、＂读得懂＂的教学思想和方法。