课程思政与思政课程耦合育人探究

思政课程是学校落实立德树人根本任务的关键课程。课程思政与思政课程耦合育人探究,有利于优化新时代学校课程建设,深化思想政治教育研究,构建课程思政与思政课程教育共生体,推动课程思政与思政课程协同育人,服务“三全育人”,落实立德树人根本任务,为培育新时代接班人、提高人才素质、提升高中思政课教学质量的整体水平做出贡献。     

在“明德”课程滋养中成长——南京财经高等职业技术学校立德树人实践

课程作为学校教育教学的重要载体，应落实立德树人的根本任务。南京财经高等职业技术学校提出了校本化的课程建设主张，以四大个性课程群彰显“明德”教育的价值内核，积极回应新时代对职业教育高质量发展的要求。     

“动力装置污染及噪声”课程思政建设探索

课程思政建设对高校落实立德树人根本任务,确保专业课程与思想政治教育的同向同行有重要意义。以“动力装置污染及噪声”专业课程为例,系统地梳理了课程中蕴含的思政元素,设计了具体的课程思政教学案例,使思政教育与专业课程互相融合,提升学生的学习效果,落实了立德树人的根本任务。     

立德树人理念下做好课程思政的思考

课程思政改革是高校深入贯彻落实高校思想政治教育工作会议精神、不断完善“立德树人”要求的具体体现。领会其意义建设的必要性,分析其优势及实施的有效路径,对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。     

地域性:优化课程思政的实践基石

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,课程思政是落实“大思政课”理念、构建“三全育人”格局的有效举措。落实立德树人根本任务,就要明确课程思政与思政课程之间的关系,确立课程思政与思政课程协同育人实践路径,将地域文化资源融入课程思政和思政课程,推进学校育人工作取得实效,彰显地域文化资源的育人价值。     

“思政课程”与“课程思政”协同发展的理论阐释

新时代高校育人要以“立德树人”为出发点,强调“思政课程”与“课程思政”的协同发展。从理论基础视角看,运用马克思主义的立场观点引领大学生理想信念教育,挖掘“思政课程”与“课程思政”之间的马克思主义理论基础是必然要求;从辩证逻辑视角看,两者体现出差异性和一致性的辩证关系;从实践路径看,构建教育共同体和大思政格局,使二者协同发展,实现“立德树人”的宗旨是根本任务。提高思想政治教育质量,确保“思政课程”与“课程思政”协同发展,对开创新形势下的思政教育新局面具有重大现实意义。     

小学“自然”中的思政教育

“立德树人”是我党确立的教育之根本任务,道德高尚的新一代是国家迫切需要的建设者和接班人。小学自然课程应该贯彻“以学生发展为本”的理念,将“立德树人”这一根本任务作为宗旨,挖掘学科内容中丰富的德育元素,并将其融入课程知识教育,将思政教育潜移默化地传授给学生,让学生自觉形成良好的思想品质、正确的人生观和价值观。教师在教学自然的实践过程中有机地将思政元素融入课堂教育,取得了良好的思想教育效果。     

小学语文高段阅读课程教学的反思与对策——基于对10节优秀课例的观察

教育的根本任务是立德树人,而课程教学是立德树人的重要阵地。在小学语文高段阅读课程教学过程中,提高教师“课程的意识与理解能力”不可轻视,强化“语言建构与运用”的基础地位不可动摇,坚持“基于学情以学定教”的教学立场不可改变,践行“深度学习促高阶思维发展”的教学行为不可缺失,夯实“语文要素学习”的教学目标不可打折,关注“信息...     

“光电检测技术与应用”课程思政教学改革探索

课程思政教育是“三全育人”的有机组成部分,是落实立德树人根本任务的重要举措。针对“光电检测技术与应用”课程思政教学中的一系列问题,提出了以科学精神、爱国主义精神和工匠精神为核心的课程思政育人目标;以目标为导向,建立知识点与思政元素的映射关系;以学生为中心,提出多元化课程思政教学方式;建立健全课程思政教学效果反馈与持续改进机制,力求落实立德树人根本任务。     

中学德育课程一体化建设的行动研究

立德树人是教育的根本任务,培养学生德智体美劳全面发展是当前教育教学改革的方向.文章立足中学德育课程一体化建设的实践研究,通过德育课程、学科课程、传统文化课程、综合实践课程四位一体课程的开设与建设,落实立德树人的根本任务,提升学生的综合素质,培养社会主义建设的接班人和建设者.     

立德树人视域下经济犯罪侦查课程思政教学改革探析

为了落实立德树人根本任务,文章首先对课程思政进行了概述,然后阐述了立德树人视域下经济犯罪侦查课程思政教学改革的思路,最后提出了立德树人视域下经济犯罪侦查课程思政教学改革的策略.     

《测量与地图学》课程思政教学策略及实践研究

立德树人是高等教育的根本任务，《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。《测量与地图学》课程蕴含丰富的思想政治教育内容，是地理科学专业开展思政教育的重要课程。高校任课教师在教学过程中，只要找准课程思政切入点，深入挖掘课程思政元素，运用恰当的教学方法，就能够充分发挥测量与地图学课程在思想政治教育方面的独特作用，助力高等院校实现“三全育人”教育目标。     

高职英语教学“课程思政”实施路径探索--以新职业英语为例

教育的根本任务是立德树人,“课程思政”是国家对高等院校加强政治思想教育的新任务和新要求,是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的战略举措。在高职英语教学中实施“课程思政”,既是国家教育政策的要求,也是高职英语课程性质和目标的要求。目前,高职院校英语课程思政仍存在一些问题,教师对课程思政的认识有待加强,进行课程思政的教学能力还有待提升。不难发现,高职院校英语教师要提高对课程思政的认识,深入挖掘教材,丰富教学方法和手段,增强英语课程思政的兴趣性和实效性。     

践行课程思政育人理念 落实立德树人根本任务

课程思政是新时代背景下学校落实立德树人根本任务的新要求。在学校教育教学实践基础上,践行课程思政育人理念,探索非思政课程育人的实践路径,与思政课程"手拉手",形成全员、全程、全课程同向同行、协同育人的教育格局,落实立德树人根本任务,为党和国家培养新时代社会主义建设者和接班人。     

外语教育“课程思政”之我见

“立德树人、服务国家”是当前我国高等教育的主导方针,体现国家人才培养战略。外语教育应主动适应国家人才需求,全面落实“立德树人”这一根本任务。因此,有必要将“课程思政”理念融入外语专业课程教学。本文拟以“当代西方人文精神概论”的课程思政教学实践为例,进一步阐发外语教育如何把握中国立场,实现主流意识形态价值观引领,进而推动高素质外语人才培养。     

高校思政课立德树人关键课程逻辑分析

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们应站在“为党育人、为国育才”战略高度,从哲学、政治、教育、人学、实践等维度,正确认识马克思主义哲学与思政课立德树人具有高度的契合性,对思政课立德树人具有指导性;立德树人,既是党和国家对思政课的政治性要求,又是思政课的基本政治性功能,也是教育的神圣使命与根本任务,还是党的路线方针政策进教材、进课堂、进头脑的主要路径与具体抓手。思政课立德树人,就是要使学生“明大德、守公德、严私德”,懂得为人处世的道理,走好人生之路。     

高职院校地理学科实施课程思政教育探究

“立德树人”是学校教育的根本任务，课程思政是实现“立德树人”根本任务的重要手段。文章指出提高地理学科教师课程思政的意识和能力是实施地理学科课程思政的关键，地理课堂是地理学科实施课程思政的主阵地，提炼课程思政的核心观念和思考方法、深入挖掘爱国主义教育元素是地理学科实施课程思政的重点和方向，组织开展地理专题课程思政活动是地理学科实施课程思政的有效手段，全面、全方位实施课程思政是地理学科落实课程思政的可靠保障。     

立德树人需要扎扎实实做好日常工作

党的十八大报告提出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,将立德树人确立为教育的根本任务,是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。立德树人,即教育不仅要传授知识、培养能力,还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。中华民族自古就有“三不朽”之说,即“立德”“立功”“立言”。“立德”之所以被摆在首要位置,就是因为无论什么时候,品德都是安身立命、事业成功的基础。因此,广大教育工作者必须牢固确立立德树人的观念。立德树人,我们必须以高度的责任感和使命感,扎扎实实做日常的教育工作。首先,切实抓好课堂教育主渠道建设,进一步加强和改进学校德育课程建设,加强各级各类学校德育课程相衔接的研究。学校各门课程都要自觉地对学生进行思想道德教育。同时,要不断改进教学形式、方法,使学校的德育课程成为广大青少年学生喜爱的课程,真正成为学生学习知识与文化,不断提高思想觉悟的主渠道。其次,加强中小学德育队伍的建设。     

高校落实“立德树人”根本任务的路径

文章探索了高校落实“立德树人”根本任务的路径,包括课程是高校“立德树人”的第一阵地;教师是高校“立德树人”的领路人;文化是高校“立德树人”的隐形路径;实践是高校“立德树人”的有效路径;制度是高校“立德树人”的保障;管理是“立德树人”的万金油;网络是高校“立德树人”的新阵地;资助和激励是高校“立德树人”的重要措施。     

谈如何在品德与生活课中渗透心理健康教育

教育的根本任务是"立德树人","立德树人"就是要求我们必须坚持培育学生健全人格,要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格。品德与生活是活动性的综合课程,在这一课程中渗透心理健康教育是可行的,两者可以相辅相成。