生物教学与学生探究性思维能力的培养

一、探究性思维能力是自我获得新知识的手段和源泉 探究能力是学生在掌握所学知识和技能的基础上．以思维为核心，把感受力、知觉力、思考力、记忆力、实践力和创造力综合起来，主动地探索新知识、新信息和提出疑问、分析并解决问题的能力。教师要激发学生的好奇心、求知欲和创新精神，引导学生主动去观察实验．启发学生创新性独立思维，协助解决新问题．让学生养成终身主动认识未知世界的好习惯。不断提高学生的探究能力。     

物理学科应如何培养学生的思维能力

物理学科的研究,以自然界物质的结构和最普遍的运动形式为内容。把握好物理模型的思维是学生学习物理的难点之一。在教学中必须注意不断地引导并培养学生发现新问题、解决新问题的敏锐能力,以及勤于钻研、善于探究的思维品质。要求学生及时地转变自己的思维方向,转换思维的方式。     

物理实验教学对学生探索思维能力培养

实验教学是培养学生探究能力的重要手段。实验不仅对激发学生的学习兴趣,提高其实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设探究氛围,培养探究意识、探究思维、探究能力,提高科学素质的有效途径。探索物理实验是物理教学中最主要的实验方法,也是物理学习中主要的学习方式。对物理实验进行科学探索其原理,引导学生进行动手实践操作和科学探索,可以提高学生对物理知识深入理解,可以培养学生多方面的能力。一、使用演示实验,增强学生探索思维的兴趣与意识1.引发思考,突出实验趣味性。一个好的实验,不但     

高中物理“情境化”教学的实践与思考

情境作为知识转化的重要桥梁，在物理教学中占据着极为重要的地位，一般可通过创设情境的方式对物理问题进行科学探究与论证，帮助学生理解并应用相关知识，深化其物理思维.此外，教师需充分结合教学内容与学生情况，以科学、有效的教学情境引导学生形成良好的情感体验，促使学生主动参与到物理课堂学习当中.本文从生活实际、先进技术、合作探究以及实验活动出发，对高中物理情境化教学相关实践进行思考.     

高中物理实验课堂学生自主能力的培养策略

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。物理实验多种功能的充分发挥,有利于学生对知识的理解与掌握,更有助于学生自主学习能力的培养。因此,在高中物理实验课堂教学中,教师应不断转变传统演示实验的教学方法,致力于调动学生的学习积极性,引导其主动参与物理实验的学习,培养自主能力,促进其自主性与创造性的培养,以及问题分析与解决能力的不断提高。     

以学定教提高高中物理实验教学的有效性

物理新课程教学的目的是提高全体学生的科学素养,提倡学生自己设计实验,进行探究。在物理课程的实验教学中,“将实验与科学探究有效地结合起来”已成为新课标的主旋律。要转变教师观念,调动学生的实验兴趣;创设问题情景,激发学生实验问题意识;引导相互探究,培养学生实验探究能力;引导学生思维,培养学生实验分析能力,以提高高中物理实验课教学的有效性。     

指向科学思维的习题探究教学实践——以一道全国高考题的探究教学为例

以一道全国高考题的探究教学为例,通过设计进阶式问题链和变式探究强化推理论证,优化思维品质;引导学生尝试多种解法,并迁移知识解决新问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力和知识综合运用能力,培养科学思维,提升学科核心素养.     

STEM理念下引导学生改进初中物理实验的探索——以“探究水沸腾时温度变化特点”实验为例

本文以改进“探究水沸腾时温度变化特点”实验为例，阐述在STEM理念下引导学生对原有实验存在的问题进行优化设计，以达到强化学生物理观念、培养学生科学思维和科学探究能力的目的；通过引导学生把获取的知识应用到实际生活中，实现从解题走向解决问题，促使学生树立正确的科学态度与责任，促进学生核心素养的养成.     

创新实验设计——鉴定活细胞的膜具有选择透过性

一、教学设想本实验的知识基础是生物膜具有选择透过性.拟在教学过程中,以新课标理念为依据,以教材实验《探究植物细胞的吸水和失水》为切入点,拓展学生思维,引导学生主动参与探究过程,逐步培养学生动手操作能力,搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力以及交流与合作的能力.     

以疑启思 以行解惑 提升学习实效——以《物质的比热容》教学为例

思维是促进学生思考、探究知识的保障。思维活动会给学生带来灵感,在顿悟中对物理知识豁然开朗。当学生发现学习问题后,会主动对知识进行分析和探究,在质疑中活跃思维。解决问题的最佳方法就是实践,通过观察和动手操作,学生不仅会知其然,而且会知其所以然。了解知识本质,提高能力,实现综合素质的提高。     

激发学生探究意识,提高初中物理教学效率

在新课改的过程中,教师和学生的地位发生了根本性的变化,学生成为课堂学习的主体,使他们在主动探究过程中会获得更多的知识体验,使物理思维在具有深刻性的同时具备了创新性。在初中物理教学中,教师要引导学生善于观察、善于发现,用他们敏锐的眼光和思维来提高探究效率,使学生在积极的学习中获得成就感,体会到物理学习的乐趣,激励他们主动对新知识进行探究,并在科学的方法指导下深入研究物理知识,提高物     

高中化学实验探究教学的探索与思考

在高中化学教学中,通过实验探究,既可以促进学生自主探究、交流合作,培养学生科学的态度和科学的精神,又可以发展学生的思维,增强学生主动分析问题、探究问题、解决问题能力.本文主要对在高中化学教学中如何开展实验探究教学进行了探索与思考.实验探究教学是指学生在教师的引导启发下,运用已有的知识和技能,以新知识的探索者和发现者的姿态,通过创设实验探究情境,猜想假设、设计实验方案,验证结论、实验探究,归纳整理,讨论探究等一系探究活动,发现问题、探究问题、解决问题,进而获取知识,提升能力的一种有效的教学方式.因此,在高中化学实验探究教学过程中,教师要精心创设有探究价值的实验情     

怎样上好实验探究课

物理学是一门以实验为基础的科学,实验不仅作为一种物理方法,而且作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位.科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.实验探究是一种在教师引导下由学生独立完成的发现知识过程的活动.新课程理念下的实验探究教学是以学生为中心,以学生的实践活动为基础,以学生的探究学习为主体,以学生素质提高为目标的教学过程. 物理课程改革意在培养生动活泼、主动发展的个体,提倡学生自己探索和发现知识,实验探究则能有效地激发学生的学习兴趣和主动性,创建良好的学习氛围,让学生通过探究学习去发现问题、解决问题,是当前物理教学改革的方向.那么我们如何才能上好初中物理的实验探究课呢?     

物理问题研究性教学研究

1物理问题研究性教学 物理问题研究性教学是根据物理教学中学生学习的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题,在教师的引导和控制下,学生经过自学、探索研究,以讨论、质疑、辨析为主要方式发表自己的见解,主动探究知识的教学模式.这种教学方式能够使学生在加深理解、综合应用概念和规律的同时,提高综合、分析、解决实际问题的能力,发展创造性思维.经历探索研究、讨论、质疑、辨析、归纳、引申过程以获得理智、能力发展和深层次的情感体验,建构知识体系,掌握解决问题的方法,是物理问题研究性教学要达到的三个目标.     

生活化的初中物理实验教学与研究

物理知识来源于生活,而又为生活、生产应用服务。为强化学生的实践应用能力和科学素养,引人生活化的实验教学策略能有效提升初中物理教学效果。围绕着生活实验主题,引导学生发现理论与生活的联系,在实验展开的过程中,激励学生创新思维、互助合作、实践探究、拓展应用,由此强化学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。一、引导学生实验,检验生活现象初中物理实验教学应该鼓励学生从生活中去发现、分析与探索,并鼓励学生自主实践探究、合作交流,在实验的过程中强化知识与能力,获得良好的知     

初中物理“激活—探究”教学模式研究

针对初中物理教学实践中,学生学习兴趣不高、动手能力不强、思维训练薄弱、课堂实效不足等现象,提出并实践了"激活—探究"教学模式:以问题、实验或情境等激活课堂,激发学生的探究欲望,引导学生进行自主探究、交流总结,从而达到掌握知识、发展能力的目标。其基本流程是:创设情境,调动情绪;提问猜想,激活思维;自主探究,交流总结;自主评价,应用升华。     

研究性学习的思考和尝试

以研究性学习为教学思想的课堂,通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中,将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来,教师的引导以及合理的归纳与总结,将支离琐碎的知识和隐含的科学方法有机结合起来,让学生在顿悟中达到心理深层次的成功体验,从而获得情感上的满足,实现心理品质的良好发展,为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础.     

初中物理教学要重视培养学生的问题意识

物理是一门以实验为基础的学科,在教学中创设问题情境,以问题统领整个教学过程,培养学生的科学探究能力。科学探究的第一要素就是发现和提出问题。在教师引导下,学生带着问题进行探究或在探究中发现问题,通过师生间、生生间的交流、互动、思维碰撞,带着更多问题离开课堂,可以有效促进学生发展。课堂中以问题为起点、以问题为线索,同时以问题为归宿,由此促进学生认知能力的发展和思维品质的提高。     

探究式教学应注意的几个问题

探究式教学是指在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养其解决问题能力的教学活动。它可以让学生变被动为主动,学会自主求知,真正感受到学习是生活的组成和需要,提高自身探究知识的能力,形成创造性思维。目前很多教师都采用了这种教学方法,但笔者认为在探究教学的过程中还应注意以下几个问题。     

在探究性物理实验教学中引导学生生成问题

在物理新课改教育的新形势下,探究性物理实验显得尤为重要.学生在探究实验过程中始终处于不断探索的情境中,主动设计实验,认真操作,仔细观察,积极思维,有利于过程和方法的教育.学生亲自动手探究物理规律,有利于形成正确的情感态度和科学的价值观.因此探究性实验是促进学生学好物理的有效方式,是培养学生创新精神与实践能力的有效途径,也有利于提高学生发现问题、解决问题的能力.心理学研究表