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1.
赖辉煌 《福建基础教育研究》2010,(5):100-102
国家教育部2003年颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》（下简称《化学课标》）将高中化学课程划分为2个必修模块和6个选修模块,设置的选修课程为《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》和《实验化学》等6个模块。这种新的课程模式不仅为选修课取得了与必修课同等的的课程地位,而且为开好选修课提供了必要的保障。《化学课标》体现了这种设计意图, 相似文献
2.
以被全国中小学教材审定委员会审查通过的3套普通高中化学课程标准实验教科书<选修4(化学反应原理)>为研究对象,以<全日制普通高级中学化学课程标准(实验稿)>为参照系,利用课程难度定量模型对其中的重要知识主题--"溶液中的离子平衡"进行难度定量分析,从而为选择教科书与准确把握教学要求提供依据. 相似文献
3.
严业安 《福建基础教育研究》2009,(5):100-102
一、问题的提出
谋求课程的基础性、多样性和选择性的统一是高中课程标准的特点之一。高中化学课程标准指出,“高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中,必修包括2个模块,选修包括6个模块,是必修课程的进一步拓展和延伸”。设置选修模块是新课程改革的一大亮点,有如下优点：（1）拓展学生的知识与技能;（2）发展学生的兴趣和特长,培养学生的个性;（3）促进教师的专业发展。为了体现课程标准的多样性和选择性,2009年福建省高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容,反映在试卷结构上,就是试题分“必考题”和“选考题”两部分。 相似文献
4.
王芳 《新课程导学(上)》2015,(8):20
《普通高中化学课程标准(实验)》把培养和提高学生的"科学素养"作为化学课程改革的重要目标,目的就是要使化学教育超越公式与符号,使学生成为真正具有科学素养的人。那么,日常教学中科学素养的培养从何着手呢?笔者以人教版高中化学选修5"芳香烃"的教学为例,介绍如何在日常教学中,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生的科学素养。一、突出结构和性质的辩证关系,渗透事物是相互联系 相似文献
5.
谋求课程的基础性、多样性和选择性的统一是高中课程改革的特点之一。高中化学课程标准中指出“高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中,必修包括2个模块,选修包括6个模块,是必修课程的进一步拓展和延伸。”八个模块关系如图所示: 相似文献
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2018年1月教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称2017年版课标),2017年版课标进一步优化了课程结构,设置必修课程、选择性必修课程和选修课程,以满足学生多元发展的需求。其中明确了化学学科的核心素养:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面[1]。 相似文献
7.
2004年我国教育部颁布了新的《普通高中化学课程标准》，以必修、选修两类课程模块方式来构建普通高中化学课程体系。以化学必修①、②模块为基础，而后通过“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学”等6个选修模块进一步拓展和延伸化学知识结构，来适应学生不同潜能和发展的需要。要有效实施模块化教学，就需要加强各模块之间以及模块内部各个学习单元的联系，帮助学生通过各个模块的学习，既能从总体上把握学科知识结构，又能根据自身特点和爱好加以选择，逐步建立起较为完善的化学概念体系和认知结构。 相似文献
8.
正高考化学命题以高考考试大纲(课程标准实验版)为依据,考查接受化学基础知识、解决化学实验问题和基本探究能力。高考题目整体上以简单题和中档题目为主,部分难度大的题目是为了区分学生等次。一、考试范围必修课"化学1""化学2"选修课《化学反应原理》为新课标化学试卷中必考内容,选修课《物质结构与性质》《化学与技术》《有机化学基础》为新课标化学试卷中选考内容,三选一。 相似文献
9.
10.
李华刚 《中国科教创新导刊》2013,(25):118-119
通过对我国化学课程改革后的普通高中《化学课程标准(实验)》、全日制普通高级中学《化学教学大纲》、大学化学教科书的内容比较研究,以知识点——"化学反应与能量"为例,指出了目前实施高中化学新课程方案可能出现的基础化学教育与高等化学教育"断层"现象和"重叠"现象,对大学化学课程改革提出建议。 相似文献
11.
高中化学新课程由必修课程模块和选修课程模块构成,多样化的课程模块,有利于促进学生的全面发展.一部分选修课程的设置,使高中化学必修、选修模块与大学化学的部分教学内容紧密衔接,因此,如何更好地进行化学教学就成为摆在高中化学教师面前新的课题和挑战.
一、"化学反应速率"主题下的衔接研究
课程标准是教科书内容选择的重要依据,本文选择的高中教科书分别是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(以下简称"人教版")和山东科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(以下简称"鲁科版").两版教科书在必修阶段内容的选材上具有较高的一致性,都侧重于化学反应速率概念的初步建立. 相似文献
12.
江苏教育出版社的高中化学教材是根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中化学课程标准（实验）》编写而成，共8册，包括2本必修（化学1、化学2）和6本选修（化学与生活、化学与技术、物质结构与性质，化学反应原理、有机化学基础、实验化学）。本套高中化学教材的编写着眼于进一步提高学生的科学素养，从学生未来的发展出发建构化学基础知识和基本技能，帮助学生全面地了解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，在教材中创设一系列有助于学生学习方式转变的教学情景，为学生更多地体验科学探究、形成严谨求实的科学态度提供新的平台。 相似文献
13.
付荣兴 《中学物理教学参考》2007,36(11):2-4
教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》对选修2系列教科书的要求是:"以物理学的核心内容为栽体,侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学与技术的结合,着重体现物理学的应用性、实践性".我们按照这个要求编写了高中物理选修2系列的教科书,共三册,分别与选修2-1、选修2-2和选修2-3课程标准相对应.学生在学完共同必修的两个物理课程模块后,可以选学这几个模块,也可以任选 相似文献
14.
种平刚 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):54-55
《化学课程标准》(实验稿)在第十章专门阐述"化学课程资源的开发和利用",化学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,其中教科书插图就是最直观和最重要的课堂教学资源.教材插图根据学生的年龄特征和认识规律,除 相似文献
15.
薛伟军 《中小学实验与装备》2011,21(2):36-37
化学是一门以实验为基础的自然科学。《普通高中化学课程标准》强调:"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。"高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成,其中"化学实验"是作为一个独立的模块有别 相似文献
16.
邓皓元 《中学生数理化(高中版)》2009,(9):26-27
《普通高中化学课程标准(实验)》中规定必修课程的设计要"体现绿色化学思想",还在选修模块《实验化学》中规定让学生"树立绿色化学思想,养成环境保护的意识"……显然,新课程标准非常重视绿色化学思想的形成和应用在现有的教学 相似文献
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《普通高中化学课程标准(实验)》选修课程化学与生活主题1化学与健康的活动与探究建议中有实验探究:抑酸剂化学成分的检验。依据此标准编写的选修教材《化学与生活》有3个版本,分别由人民教育出版社、山东科学技术出版社和江苏教育出版社出版。这3个版本的教材在处理抑酸剂这一内容时,有的解读为抗酸药,有的解读为胃舒平、氢氧化铝复方制剂都属于抑酸剂,有的以胃舒 相似文献
18.
关于中学化学教学实验改革问题的思考 总被引：3，自引：2，他引：1
1一个目前很难回答的问题根据高中化学课程标准(实验)的设计和规定,除去在大部分教学模块中都有建议必做(包括课堂演示)和选做的实验之外,还专门为喜爱化学或喜欢动手做实验的学生设计了一个《实验化学》模块(选修)。这在过去的中学化学教材中是罕见的,应 相似文献
19.
杨梓生 《福建基础教育研究》2012,(5):35-37
大陆《普通高中化学课程标准（实验）》（简称《课标》）和台湾《普通高级中学必修科目“基础化学”课程纲要》及《普通高级中学选修科目“化学”课程纲要》（统称《纲要》）同属高中化学课程“纲领性文件”,界定了所在地高中化学课程的目标、内容、实施与评价等。因两岸有共同的文化渊源,并存在体制与观念等差异,对比两份“纲领性文件”,明确异同,有助于认识课程改革趋势、推进课程改革与实施。基于此,本文对两地课程目标、结构与内容、实施与评价等进行比较。 相似文献
20.
戴南阳 《福建教育学院学报》2006,(12):21-22
随着课程改革的不断深入,以培养学生"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标为主要特征的高中新课实验正式在我们省拉开了序幕。怎样在新课程背景下上好化学课,笔者把在教学实践中的一些反思提出来与同行们商榷。一、课程内容的选择高中化学课程由若干课程模块构成,包括两个必修模块、六个选修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里,必修模块具有化学基础知识普及型,内容覆盖面广,知识延伸不深入的特点,很多知识的拓展留给选修模块来完成。如:苏教版必修本第一册第一、二单元,研究物质的实验方法,其延伸内容出现在选修教材《实验化学》。面对化学知识模块的重新划分,刚接触新课程的我们,往 相似文献