高师民乐合奏课现状与发展建议

民乐合奏课是音乐艺术院校的重要艺术实践内容,也是民乐学生的舞台实践训练手段.它不仅可以提高整体合奏的能力,团结意识,演奏技能,还增强了整体审美水平的提高和艺术修养,使得学生的整体音乐水平和艺术实践能力有显著的提高.当前高师民乐合奏课在教学线路、师资力量、生源质量、教材选择等方面存在复杂的问题,本人就自己所在的高师院校指导下的民乐合奏课,从教材的规范性、训练前中后期的的准备与实践、声部难点及解决、师资队伍建设等方面提出意见,更好地促进高师民乐合奏课教学的改进与发展.     

小议合奏训练在钢琴教学中的运用

在钢琴教学中进行合奏的训练，不仅是必要的，也是一种很生动有效的教学手段，教师可以根据教学实际．选择不同的教材和作品，选择不同的合奏形式，提高学生的演奏能力，使钢琴演奏完美再现钢琴音乐永恒的艺术魅力。     

对比训练培养提高学生民族音乐素养的有效途径

民族器乐合奏课是普通高等院校民乐专业学生必修课程之一。其目的在于培养和提高学生的民族音乐修养，民族音乐表现力和民族管弦乐合奏能力。而对比训练正是培养提高学生民族音乐素质的有效途径。抑扬对比，提高学生音乐情感表达能力；顿挫对比，增强学生音乐节奏控制能力；刚柔对比，促进学生音乐力度把握能力；明暗对比，培养学生音乐色彩表现能力；徐疾对比，加强学生音乐速度掌握能力。     

对比训练 培养提高学生民族音乐素养的有效途径

民族器乐合奏课是普通高等院校民乐专业学生必修课程之一。其目的在于培养和提高学生的民族音乐修养,民族音乐表现力和民族管弦乐合奏能力。而对比训练正是培养提高学生民族音乐素质的有效途径。抑扬对比,提高学生音乐情感表达能力;顿挫对比,增强学生音乐节奏控制能力;刚柔对比,促进学生音乐力度把握能力;明暗对比,培养学生音乐色彩表现能力;徐疾对比,加强学生音乐速度掌握能力。     

浅谈高专钢琴课的教学方法

传统高专钢琴课一直采用“一对一”的教学模式，不符合师范教育的特点，在教学中既要重视技术，也要重视艺术，既要重视演奏技巧又要注意培养学生对音乐的鉴赏能力、示范能力和组织教学能力。因此使应运而生出多样化的教学形式：集体理论课、分组实践课、技能提高课、钢琴教法课和艺术实践课五种类型。     

论整体音乐教学手段在器乐合奏教学中的应用

注重整体音乐教学手段的应用是对传统器乐合奏教学观的超越。在器乐合奏教学中,应利用整体音乐教学手段：调动学生各种感官的协同作用,发挥学生的主体作用、教师的主导作用和指挥的宏观调控作用,构建有利于学生的学习环境,切实提高教学实效。     

优化高师艺术实践课程——民乐合奏课

据了解,目前高师类艺术实践课程民乐合奏课的开展面临着诸多问题,如:学生重视不足、生源质量参差不齐,师资不足和教学落伍,硬件设施不完善等问题。优化民乐合奏课的教学应当立足问题根源对症下药,而重点应当突出民乐合奏课教师的作用,比如学生价值观念偏颇的解决有赖于任课教师的引导;生源质量作为课程难以开展的硬伤是长期存在的事实,这个问题有赖于学生在老师的指引下实现自己专业技能的突破,提升专业技能的过程是师生戮力合作的重心;硬件设施的改良有赖于国家和院校的共同努力,短时间内无法满足民乐合奏课的需求,这考验着老师教学的能动性,笔者就此提出以下建议。     

如何进一步提高农村小学音乐课堂教学效率

利用有限的教学时间、教学资源来提高音乐课堂的教学效率。从提升学生学习音乐的兴趣入手,组织引导他们全身心地投入到音乐课堂的学习中来,并且注重从学情出发的高效课堂教学技巧。营造课前浓厚音乐氛围。引导学生主动参与学习。侧重音乐鉴赏艺术熏陶。     

数码钢琴集体课教学中的因材施教

数码钢琴集体课教学是我国高师正在推广和采用的新的教学模式;学生由于个人生活环境和内在音乐素质的不同,存在着很多差异在数码钢琴集体课教学中落实“因材施教”的比较有效的方法是:按学生钢琴程度进行分班;集体课与个别课相结合;提供补救措施;加大重奏合奏的比重。     

钢琴教学中应注意的几个问题

钢琴课是师范生的一门重要技能课，对于提高他们的音乐修养，以及今后的教学能力都有积极意义。因此，通过视谱演奏、合奏训练、合理选用教材和即兴伴奏等途径，可加速师范生技能提高的步伐。     

试论西洋管乐合奏教学的重要性

音乐文化种类十分丰富,不同种类的音乐都有其各自的特色。西洋管乐作为音乐文化的一种,也具有独特之处。发展西洋管乐合奏教学,将西洋管乐引入我国的音乐教学中,对培养学生各方面的综合能力有着重要的作用。我国中小学及高等院校一定要认识到西洋管乐合奏教学的重要性,通过不断的西洋管乐合奏教学实践来提高学生的专业素质。     

小学音乐课堂开展巴乌合奏教学的尝试

小学音乐课堂中乐器教学常使用"一对多"的教学模式.通过乐器巴乌合奏的教学实践,采用设置情境,在激发兴趣中开展合奏教学;复式教学,分层次学习中共同提高巴乌合奏技巧;举一反三,在曲目积累中提高演奏水平;夯实技巧,游戏中提升学生演奏技能等措施,激发起学生学习兴趣,提高乐曲演奏水平,同时利用游戏教学模式进行学生演奏技巧的学习,从而完善小学音乐课堂的乐器教学.     

中学民乐队编排初探

中学民乐队是音乐教学的第二课堂,是艺术实践活动中重要形式之一,通过民乐队训练活动提高学生对音乐作品的感知力和表现力,丰富学生的课余生活,培养良好的集体协作品质。通过乐队的排练,在演奏音准方面、合作合奏方面、音乐表现力方面、都能有一定层次的提高,同时学生对音乐作品的理解力,分析能力和音乐感知力能力有进一步的提升。     

中小学音乐课堂教学探索

音乐课堂教学是展示教师教学艺术、教育魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，如何娴熟的驾驭着学生的思想感情，要使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成本节课的任务，让学生以迫切的心情期待着下次音乐课的到来。这是本文探讨的中心问题。     

陶冶情操,净化心灵——管乐队训练在素质教育中的作用

乐队合奏训练无论是从艺术上还是思想上都是素质教育的体现。对学生音乐兴趣的培养,音乐素质的提高,良好品质的形成,艺术鉴赏力的提高,艺术视野和文化眼界的开阔,各种潜能的挖掘等都有特别的意义。     

高校艺术专业合奏与重奏课的发展现状

合奏与重奏课程是高校艺术专业学生的音乐必修课,该课程对学生的音乐表现能力、音乐素养、合作能力的提升具有重要影响。为此,本文将针对高校艺术专业合奏与重奏课程的发展趋势进行研究与探讨,分析该课程在高校艺术专业中的发展现状,了解该课程在高校艺术专业中的未来发展方向。     

从音乐中来,到音乐中去——《白鸽》教学设计与反思

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。主要介绍《白鸽》一课的教学设计以及教学反思,表达了有效的教学方法和手段可增强学生的审美体验和音乐表现能力,提高学生的音乐素养。     

音乐课教学与学生创新能力的培养

音乐是创造性最强的艺术之一，作为传授音乐知识和技能的音乐课，在培养学生的创新能力方面有着其他课不可替代的优势和作用。因此，我们在音乐教学中，应转变传统的教育观念，创设宽松民主的教学环境，激发学生的创造性思维，提高学生的创新能力。 一、创设宽松民主的教学环境 为学生创造性思维提供足够的空间 培养创造性思维是培养学生创新能力的前提，而培养创造性思维需要给学生提供足够的空间。以往我们的音乐课教学，过分强调教师的权威性而忽视学生的主动性；过分注重教学内容的统一性而忽视学生的个性要求。在这种教学环境下，学生…     

高中音乐作品鉴赏课教学策略探析

高中音乐作品鉴赏课的开设旨在对学生实施美育,提高其艺术鉴赏能力。为此精选了大量的优秀音乐艺术作品,对学生进行艺术熏陶和艺术培养。因而教师如何进行高中音乐作品鉴赏课的教学并提高教学质量,真正的提高学生的审美就成为了重要的教学问题。本文旨在对高中音乐作品鉴赏课的教学方法和教学形式进行分析,结合苏教版教材,提出可行有效的方法和教学策略。     

竖笛在小学音乐课堂中的运用分析

《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中明确提出,在小学音乐课堂中注重乐器普及,培养学生艺术表现、审美感知等能力,促进学生的综合素质全面发展。竖笛在小学音乐课堂中的运用非常广泛,可以通过基本演奏技巧、合奏、伴奏、表演和创作等方式帮助学生培养音乐技能、音乐感知能力和团队合作能力,并激发他们的音乐兴趣和创造力。为了提升小学音乐教学的质量及效果,笔者在教学实践中从激发兴趣、小组合作、分层教学、及时评价、多元创新、学科融合六个方面创新竖笛教学方法,从而提高学生音乐课堂参与度和学习积极性。