解决农村小学体育师资不足的一条有效途径——介绍岳池县的“幅射体育教学”

<正> 我国农村,70％～80％的小学生在村小上学。显然,使村小学生得到体育教育是普及我国农村学校体育的关键。但就目前我国农村的实情来看,尚无条件在各村小都配备专职体育教师。因此,只能采取配备兼职体育教师的办法来解决。然而兼职体育教师的需求量很大,业务培养也是困难重重。四川省岳池县在积极配备乡(镇)中心小学专职体育教师的基础上,采取“幅射教学”的方法来培养兼职体育教师,有效地解决了村小体育师资不足的问题。他们的具体做法是:     

落到实处见成效

农村学校如何搞好体育工作，不断提高工作质量，在积极推进素质教育的今天，显得尤为重要。我们江苏高邮市天山镇教育行政部门，近年来在抓好农村学校体育工作方面，作出了努力，并取得了一定的成效。我们的做法是：一、加强教研活动，提高教学质且为切实抓好全镇中小学的体育工作，一方面我们督促检查各校对体育工作的实施计划安排，首先保证体育课必须开足上好；另一方面要求定点完小以上学校要有专职或兼职体育教师，严禁把体育课当“搭头”分派给其他课程的教师。同时积极创造条件，为中心初中、中心小学配备女体育教师；加强体育教研力…     

鄂西北贫困山区农村小学体育教育现状及对策研究——以国家级贫困县郧县农村小学为例

为了解鄂西北贫困山区农村小学体育教育现状,运用问卷调查法、实地访问调查法、分析法对郧县农村小学进行研究。研究发现除了"重智育、轻体育"和体育师资缺乏老问题之外,出现了新的现象:专业体育教师"被兼职";学校无具体操作的体育与健康课程实施方案;农村体育教师师资提升途径单一。提出加大农村学校教师队伍,同时补足农村学校体育教师,释放专业体育教师资源;联合多部门制订具有当地特色的、易操作的含有体育校本内容的体育与健康课程实施方案;开发农村学校体育教学的网络信息共享资源等对策。     

送教下乡促进农村教师专业成长

一、农村体育师资现状 我县农村体育教师师资的现状是:专职教师缺、培训机会少、专业素质较低.体育教师队伍中,专职体育教师严重缺乏,到农村小学尤其到村小学任教体育学科的更是微乎其微,可以说村级小学几乎无专职体育教师(在无专职体育教师的情况下,体育课成了"活动课",学校开展的教学检查,只检查语数等文字学科教学情况,而忽视对体育课教学情况的检查),体育教师均由其他学科教师兼任,有的甚至兼任两门甚至更多的学科,过重的负担使他们不能专心从事体育教学工作.     

学习临汾经验 开创农村学校体育工作新局面——国家教委副主任邹时炎、国家体委副主任张彩珍出席全国农村学校体育工作座谈会,并发表重要讲话

<正> 全国农村学校体育工作座谈会暨全国千名农村优秀体育教师表彰会于9月14-16日在山西临汾召开,这是建国以来第一次专题研究农村学校体育的重要会议。来自各省、自治区、直辖市的教委、体委干部和全国农村优秀体育教师代表160余人参加了座谈会。与会期间,代表们观摩了临汾地区农村中小学的29节体育课,19所学校的课间操,16所学校的课外体育活动,4所学校的素质训练课,3所学校的队列课;听取了山西省教委、临汾地区行署、临汾市人民政府的有关同志对近年来开展农村学校体育工作的情况汇报。代表们通过看、听、议,从感性认识到理性认识,一致认为临汾的经验是实实在在的,具有普遍意义。概括地说,临汾的基本经验是:“一条途径、三个环节”。一条途径就是:班主任兼教体育课。这是解决当前农村学校体育师资缺乏的有效途径。三个环节是:在乡镇配备专职体育辅导员;自编农村学校体育教材;自力更生、自制体育器材。     

“三一”课课练、 “五关”严要求——培养中师生体育教学能力点滴

<正> 中师体育除增强师范生的体质外,还肩负着培养小学兼职体育师资的任务.十多年来,我在教学中十分重视对学生体育教学能力的培养,为农村小学培养了一批又一批合格师资,他们中间绝大多数已成为兼职体育教师,有的还当上了专职体育教师。我的做法是: 一、“三一”课课练新生一入学,我从第一节体育课开始,就重视对学生的能力培养,直至毕业,始终坚持每课“三一”训练的制度。一是,一分钟口令或口表能力训练;二是,由学生自编自教一个体育游戏;三是,回答一道     

农村中小学兼职体育教师该怎样培训

<正>农村中小学兼职体育教师是指在主要担任学校其他学科教学任务的同时,还担任体育学科教学任务的中小学教师,或是担任学校其他工作任务的同时,还担任体育学科教学的相关人员。目前,兼职体育教师在农村中小学还有相当数量,兼职体育教师无疑是农村中小学体育教师队伍重要组成部分。因此,针对农村中小学兼职体育队伍培训什么、怎么培训进行必要的研究具有重要现实意义。     

解决小学体育教师奇缺的一条有效措施

<正> 我国现有小学八十多万所,百分之九十五地处农村。体育教师奇缺,特别是大队一级的小学,基本上没有专职体育教师,学校体育活动无法开展:甚至连体育课都无法保证。有些学校请其他科任教师兼上体育课,也由于能力所限,无法保证教学质量。农村小学体育师资严重不足的状况,在今后相当长的一个时期是难以得到根本解决的。一方面是,从我国现有经济和教育水平来看,不可能大量发展中等体     

农村学校体育的现状与对策——江苏省农村义务教育阶段学校体育的调查报告

本文采用问卷调查法、专家访谈法等,时江苏省13个直辖市的5526所农村中小学的体育教师现状,体育课、课外体育活动开展情况,体育场地器材设施的配备,<学生体质健康标准>执行情况,训练与竞赛等方面进行了调查和分析.针对调查的结果,提出了重新修订<学校体育工作条例>,加强督导检查评估,完善学校体育的规章制度,抓好体育教师培训和管理工作,研究制定体育教师编制配额及体育教师职业资格标准,实行兼职体育教师持证上岗,完善中考体育制度,试行高中毕业体育会考(综合考试)和大学新生体质状况通报等对策与建议,以确保学校体育的各项规定和要求落到实处,切实提高农村学校体育的质量.     

普及农村学校体育工作必须做到“五个突破”

这几年虽说农村学校体育有了一定的发展，但存在的问题也还很多。主要是领导不力，有相当一部分学校不能开设或不能开足体育课，已开设体育课的教学质量不高，课外体育活动不开展或不正常，体育师资数量和质量都不能满足要求，学校体育场地器材严重不足。 　　教育部今年将大力加强农村特别是西部农村的学校体育工作，提高农村学校体育课的开课率，提高体育教学的质量。这是一个非常重要的战略决策。要想有效地推动农村学校体育的开展，实现使农村学校学生“人人享有体育”的目标，就必须在如下五个方面有所突破。 　　一、突破体育次要论，…     

中等师范培养农村小学体育师资探索

中等师范培养农村小学体育师资探索孙成业我国小学体育师资数量不足,特别是农村小学尤为突出。对１３５所农村小学的调查表明,没有开设体育课的有４５所,占３３％,其中有２６所没有体育教师而无法开课,占５８％。体育教师的短缺是造成农村小学无法开设体育课的重要原...     

山东省中小学体育师资现状的抽样调查

以问卷抽样调查的方法,调查了全省１５ 个地市的市、县、乡镇、村１１００ 个中小学、２５６２名体育教师。结果显示,山东省各类地区、各级学校的体育教师总数（ 包括专、兼职） 已基本满足需要,但农村和经济发展落后地区小学专职体育师资缺额严重;城市学校体育教师流失较多,教师队伍不稳定;城市和经济发展水平高的地区,师资质量相对较高;体育教师年龄“老化”程度三类县高于一类县;经济发达地区体育教师的培训率最高。     

师专面向农村的体育教学新体系的研究

师专体育教学面向农村，主动适应农村学校体育的需要，改变传统的教学方式，建立新的教学体系，即设立三种类型体育课，三年分三步走，完成两级培养目标，是改善农村学校体育师资队伍现状的有效措施和对策，是缓解农村学校体育师资短缺的一条有效途径和方法。     

加强农村兼职体育教师队伍的建设

<正> 当前,普及农村学校体育教育的主要困难是缺乏体育教师。就我们东海县来说,占全县学校数90％的村小、村办联中,大部分没有专职体育教师。而村小大都规模较小,在今后相当长的一个时期内也不可能配备专职体育教师。那么,要普及农村学校的体育教育,只能通过兼职的办法来解决,因此加强兼职体育教师队伍的建设,是至关重要的。我们的做法是: 一、明确要求,确定兼职体育教师人选我们规定:7个教学班以上规模的学校,必须配备专职体育教师;6个教学班以下规模的学校,必须配备兼职体育教师。在明确这一要求的基础上,我们采用在职教师自愿报名与领导安排相结合的办法,确定     

构建区域性农村学校体育教学内容体系的紧迫性和必要性

本文以农村体育教师为视角,认为农村学校体育教学内容体系不完善,是制约农村体育课改顺利推进的深层原因,提出构建区域性农村学校体育教学内容体系的思路,形成大区域统筹兼顾、各校点精细合理的教学内容体系.期许破解“上什么、上多少”,避免教材低级重复、缓解专职少兼职多的师资现状等制约农村学校体育课改推进的突出问题.     

浅谈中学体育课教学现状及对策研究

学校体育是全面发展教育的重要组成部分,体育教学效果的好坏会直接影响学校教育工作的发展.中学体育是学校体育的重要组成部分,对于青少年的健康成长有着重要作用.目前,学生对体育课内容兴趣低、参加体育课动机偏离、在体育课教学过程中学习掌握度低、体育课对学生的体育知识和运动技能影响小,各校体育教师的师资结构不合理、体育教师教学态度差、体育课教学任务不明确、体育教师个人素质有待提高,体育教师对体育课教学效果的促进作用不明显.在体育设施建设和器材配置上,各中学能较好地满足学生需求,但是班级人数多、规模大,不利于体育教师的因材施教,再加上学校领导的不重视,导致体育课教学效果不理想.     

山西阳泉河底农村小学体育课现状调查分析

研究目的:了解农村小学体育课现状,致力于体育教育的改革,推进素质教育的实施,为农村小学体育课开展及改革提出建议。研究方法:文献资料法、问卷调查法。研究结论:河底镇农村小学体育课开课实数不足,体育课的教学内容较少;专职体育教师的比例较少,兼职体育教师比例较大;基础设施较差,体育场地较为简陋,体育经费少,实施新课程标准较差。     

关注学校体育改革 促进学生全面发展

<正>全国人大代表、山东省临沂市第一实验小学副校长张淑琴:基层学校体育工作发展存在的薄弱环节:1.农村体育教师严重缺编,农村小学很少有专业的体育教师,体育课不能正常开展;2.体育教学的内容较少,专业的、特别优秀的教师太少,教学中存在"蜻蜓点水"、"既教不会也教不完"等问题;3.体育课的教学评价相对单一;4.学校场地设施缺乏,有的村级小学根本没有体育场地,配备的体育器材质量也较     

加速小学体育教师队伍建设的一条可行途径

<正> 目前农村小学体育教师短缺,严重影响了党的教育方针的全面贯彻落实。为探索解决体育师资的路子,笔者从1986年开始,对1986-1989年安徽霍邱师范学校三年制普师班的40名体育骨干,进行了未来农村小学兼职体育教师培养的尝试。我的具体做法是,新生进校后就开始物色(每班5——10名)热爱体育事业、上体育课积极性高、责任心强、体育基础好、有一定运动专长的学生做为体育骨干,从以下几方面进行培养: 一、充分发挥他们的助手作用如需做示范动作时,请他们单独示范;在分组练习时,让他们担任小组长,组织小组练习;对基础较差、跟不上教学进度的同学,指派他们帮助;体育课让     

广西农村学校体育现状调查研究

运用文献资料法、调查访问法、问卷调查和数理统计法等研究方法,对当前广西农村学校体育发展中存在的问题进行分析。结果表明:部分学校领导不重视,学校体育的组织管理不力;体育经费严重短缺;专职体育教师缺乏;体育场地、设施不完备;体育课和课余体育活动开展较差等是制约该地区学校体育发展的主要因素,并提出了加大检查力度、引入竞争机制、提高师资质量、有针对性开展课余训练的建议。