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JIAZHANG200家长对孩子的教育高度重视,按说这是好事,但凡事一旦走入极端,好事也会变为坏事。“过度教育”,就是当前家庭教育中危害最大的一个问题。“过度教育”表现在哪里?一是过分满足孩子的需求。许多家长特别是隔辈人,对孩子的需求不问合理不合理,一概给予满足。吃,要高级营养品;穿,要高档名牌货;钱,大把大把地塞给孩子……真是要月亮不给星星。结果呢?孩子生存能力很差,自我中心意识恶性膨胀,对家庭和社会缺乏责任感。殊不知,过分满足孩子的需求,必定会酿成孩子和家庭的悲剧。二是过多干涉孩子的活动。家长既怕孩子冷着,又怕孩子… 相似文献
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范怡红 《教学月刊(小学版)》2002,(12)
我们现有的日记教学 ,特别是习作教学 ,往往用成人写作的要求来评价 ,从写作技巧、技能来评价 ,这就难免形成一种成见———学生日记要达到一定字数 ,三言两语是不行的 ,哪怕是真情实感 ,妙语连珠。评价日记是这样 ,评价习作也是这样 ,我们的教师往往要求过高 ,没有为孩子创设自由表达的氛围。一直以来 ,只要一提到写作(或写话 ) ,老师们总是怕孩子写得不够具体 ,怕孩子写得中心不突出 ,怕孩子选材不当……于是 ,三怕四怕之下 ,在写之前就规定了字数 ,规定了内容 ,甚至规定分几段来写。而孩子呢 ?面对老师的种种要求 ,或者搜肠刮肚 ,文思枯… 相似文献
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孩子怕吃药、怕打针、怕理发、怕洗澡往往令父母们伤透脑筋,这里介绍几种可行的方法,供爱子心切又缺少经验的父母参考。一、查明孩子“怕”的原因,对症下药。孩子怕这些事情,一个重要原因是大人的方法不当,比如给孩子洗澡时呛了孩子,搓揉动作过度,孩子产生了疼痛感;理发时,大人的剃刀触破了孩子的头等。孩子有了不舒适的感觉体验,自然不愿再受“折磨”。因此, 相似文献
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我是一名幼儿教师,同时也是一个孩子的母亲。在教学育子的过程中,我逐渐总结出了一点心得,现写出来供年轻的妈妈们参考。一、不要过分限制孩子。有些家长总是对孩子呵护备至,这也小心那也不许。主要原因是:(1)怕脏。怕弄脏了衣服,就不让孩子接触沙、水、石子等自然玩具;怕弄脏了餐桌,就不让孩子自己动手吃饭等。(2)怕危险。孩子过小沟小坎,家长赶紧出手帮忙;孩子刚要攀一个小土坡,家长马上出声制止……这一切,在很大程度上限制了孩子的发展。这样下 相似文献
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有些家长怕孩子作业分数低,怕作业写得不好老师批评孩子,于是就亲自出马,帮孩子抄字头,帮孩子默写,帮孩子计算,甚至亲自替孩子做作业。结果养成了孩子的依赖性。家长总当孩子学习的“拐棍”,没有这个“拐棍”孩子就不会“走路”了。一个孩子写作文,对妈妈说:“这作文真难,您替我写吧!”妈妈说:“不行,作文得自己写”,孩子说:“那您说着我写”,妈妈妥协 相似文献
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在低年级学生中,常常会出现害怕写话的情况。一是怕没内容,二是怕不知道怎样写。作为低年级教师,怎样才能更好地贯彻课标的精神,提高班上阅读量较少、社会接触面相对较窄的孩子的写话兴趣?我 相似文献
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薛志杰 《中国校外教育(理论)》2010,(9):14-14
对下一代的教育,历来是人们重视的问题之一。大量的研究资料表明,独生子女和非独生子女在心理品质上没有呈现群体间的显著性差异,却表现出一些相对倾向性的特点。目前,我国家族教育中,家长对独生子女的教育普遍存在着“四过”(即过分宠爱、过度保护、过多照顾、过高期望)和“四怕”(即一怕孩子学坏,二怕孩子不成才,三怕孩子不孝顺,四怕孩子发生意外)现象。这样必然造成某些独生子女行为上是“自我中心”,生活上缺乏自理能力和劳动习惯,认识客观世界时缺乏主动性和独立性,在人际关系上缺乏与同龄人相处的经验。 相似文献
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对于独生子女,家长尤其注重孩子的安全问题,这本无错,但是有时候难免就会保护过度。比如说孩子都大班了,不少家长还常常将家里的剪刀藏起来,怕孩子动剪刀伤着手;孩子想主动练习使用筷子,家长却坚决阻止,生怕筷子戳了孩子的眼睛;更有甚者,在孩子过生日想用塑料叉子吃生日蛋糕时,家长都会将叉子夺下来,换成绝对安全的勺子等等。 相似文献
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中华民族有“礼仪之邦”的美称,五千年悠久的历史形成了中华民族的传统美德。如今,随着家庭中子女的减少,孩子更加成为家长关注的焦点,可是有的家长为了使孩子在精神和物质上得到满足,真可谓是“捧在手里怕摔了,揣在兜里怕碎了,含在嘴里怕融了”。也正是这一点使孩子在学习和生活上形成了依赖、自卑、任性、唯我独尊、受不了挫折等心理,形成了许多不良行为习惯。给学校教育和孩子健康成长带来了许多负面影响。 相似文献
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王东苗 《新课程导学(上)》2012,(21)
在语文教学中,很多教师都觉得作文教学效率不高,学生怕写,教师怕教.如何改变此现状,让学生觉得写作是一件能给人带来身心愉悦的事,让教师觉得上习作课是一件令人兴奋而又期待的事呢?这就需要教师从低年级学生抓起,培养学生的写话兴趣.
以下就培养低年级孩子写话兴趣,谈谈本人在教学中的一些做法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
快乐作文的理念,就是激发孩子写作的兴奋点,让孩子兴趣盎然,写作有感而发。激发学生的写作兴趣,让学生感到习作是一种乐趣,采用了快乐作文教学法,解决作文教学中"教师怕教,学生怕写"的问题。 相似文献
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施茂枝 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(4):29-32
低年级写话应致力于让孩子易于动笔,这是教学与学生发展水平相适配的标志,也是确保教学有效的关键。为实现"易于动笔",写话取材应满足低年级孩子善于想象和喜欢幻想的心理需要,且应单一、统一,以便于进行具体而细致的指导;形式上多用童话手法、鼓励模仿和提供支架等有助于化难为易的教学策略。 相似文献
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