立足课堂,渗透语文学习习惯的培养

研究表明,对于绝大多数学生来说,学习成绩的好坏,20％与智力因素相关,80％与非智力因素相关.而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中,习惯又占了重要位置.因此,学生学习习惯的培养是相当重要的. 我校是一所农村中学,多数学生来自农村,家长文化水平低,对孩子的学习不够重视,甚至不闻不问,放任自流.长此以往,学生的学习习惯普遍较差.我们通过调查发现,学生在语文学习习惯方面的问题归结起来主要有以下几个方面:(1)不善于合理安排时间,缺乏计划性;(2)缺乏预习和课前准备的习惯;(3)没有形成良好的听、说、读、写的习惯;(4)不善于做笔记,有的甚至没有做笔记的习惯;(5)不善于使用工具书,缺乏查资料和课外阅读的习惯;(6)缺乏认真独立完成作业的习惯;(8)书写不认真,字迹潦草.(9)没有自觉复习的习惯……这些问题造成学生学习效率低下,使他们很难适应目前学习和今后工作的需要,势必进而影响到他们一生的发展.     

谈初中学生良好学习习惯的培养

通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题:缺乏预习和课前准备的习惯;不善于记笔记,有的甚至没有笔记本;上课精力不集中,沉迷于各种幻想;学习懒散,缺乏认真独立完成作业的习惯;不善于温故知新,没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下,使他们很难适应终身学习和今后工作的需要,势必影响到他们一生的发展.     

语文教学要以读为本

＂读＂是语文学习的精要所在,掌握好的读书方法是学好语文的重要因素。语文教师要有意识地指导学生养成良好的读书习惯,从良好的阅读心态、阅读情景、善于质疑、读写结合等方面引导学生学会阅读,并达到教是为了不教的目的,真正提高学生的语文素养。     

语文教学要以读为本

"读"是语文学习的精要所在,掌握好的读书方法是学好语文的重要因素.语文教师要有意识地指导学生养成良好的读书习惯,从良好的阅读心态、阅读情景、善于质疑、读写结合等方面引导学生学会阅读,并达到教是为了不教的目的,真正提高学生的语文素养.     

跨世纪中学教师学历教育课程体系及教育内容的构建

21世纪是一个高新技术迅速发展的新时代,也是教育相当发达和人才辈出的新时代。而基础教育是整个教育体系中的基础,是提高全民族素质、培养各类合格人才和发展科学技术的奠基工程。而担负着此重任的中学教师的素质的提高,则是基础教育质量提高的关键。 目前,我国有些中学教师的教育教学能力现状令人堪忧,主要表现在不善于按认识规律进行教学、引导学生努力思考、积极实践;不善于调动学生学习的积极性、主动性;不善于发展学生的智力和情感、培养学生灵活运用知识的能力;不善于根据教学目标、内容和对象特点来灵活选择、综合运用各种教学方法和手段进行教学;不善于研究、改进教学工作,缺乏进行教学研究的意识和能力。这是长期中学教师职后学历教育课程体系“师范性不突出”症结所在。在学科设置上也缺乏横向有机联系。     

良好的语文学习习惯有哪些

在九年义务教育小学语文大纲（修订版）“教学目的”里讲到要让学生“养成良好的语文学习习惯”。良好的语文学习习惯有哪些呢？笔者以为最主要的语文学习习惯有以下十种。１ 认真写字的习惯 ;２ 善于使用工具书的习惯 ;３ 喜欢读书的习惯 ;４ 善于做读书笔记的习惯 ;５ 善于观察积累的习惯 ;６ 善于联想的习惯 ;７ 善于表达的习惯 ;８ 善于写作的习惯 ;９ 认真修改习作的习惯 ;１０ 课前预习 ,课后复习的习惯。这些习惯的养成对促进学生发展 ,对他们的终身学习 ,生活和工作都将产生重要的影响。（湖北省郧县教研室赵先华）◇责编田晓宇良好…     

大众化形势下英语自主学习能力的培养

一、大众化形势下学生自主学习问题凸显高校扩招后,由于生源因素,学风问题日益严峻。一些学生适应不了大学的教学方式,产生了学习的心理障碍,学习主动性不强;一些学生学习观念落后,不善于思考,不会提出问题,习惯于死记硬背,学习方法不正确,学习效果很差;一些学生缺乏好奇心和求知欲,兴趣单一,缺乏进取精神和创     

职校学生英语成绩差的成因及教学策略

职校学生英语成绩差,其原因错综复杂,主要是:学生缺乏学习动机及学习信心;学习目的不明确;缺乏良好的学习习惯;学生个性差异所产生的负效应;英语教学存在的问题及家庭教育不利等。针对上述情况,以“双方努力,提高教和学的两个积极性”为原则,帮助学生消除心理障碍,恢复自信心;加强学习指导,培养良好的学习习惯;因材施教,使学生学有所得,可取得较好的效果。     

课堂提问的策略

一、提问要有目的性提问的根本目的在于调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生养成善于学习、勤于思考的习惯,并在学习中形成一种善于提出问题、讨论问题和研究问题的风气,从而造一种生动活泼的学习气氛,最终实现教与学的同步、高效和高质。二、提问要有针对性课堂教     

课堂因提问而精彩

在多年的教学实践中笔者发现,学生善于学习、善于模仿、善于回答问题,却不善于提出问题。究其原因,还在于平时教学中教师往往教学生如何回答问题,而很少教学生如何提出问题,甚至以学生没有问题作为一节课的圆满结束。所以学生往往迷信书本、迷信教师,对问题不敏感,缺乏科学的怀疑的态度和精神,缺乏发现和提出有价值的问题的能力。笔者在教学实践中作了一些新的尝试。     

加强研究性学习 培养学生创新意识

培养学生的创新意识和能力是基础教育的重要任务,更是时代发展的迫切需要。开展研究性学习有助于学生走出课堂、走向生活。有助于学生发现问题、探究问题、解决问题,有助于学生形成乐于研究、勤于动手、善于分析和解决问题的学习习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

如何提高计算机教学中学生的动手能力

培养学生的创新意识和能力是基础教育的重要任务,更是时代发展的迫切需要。开展研究性学习有助于学生走出课堂、走向生活。有助于学生发现问题、探究问题、解决问题,有助于学生形成乐于研究、勤于动手、善于分析和解决问题的学习习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

新课程标准对中学数学教育的影响

中学数学教育是基础教育非常重要的一部分,是“素质教育”的内涵之一。当前我国中学数学教育的大致情况是：学校里爱好数学、成绩好、学得比较轻松的学生不多,多数学生对学习数学缺乏兴趣,花的力气不少,但成绩并不好,其中有课程标准要求过高的原因,有教材内容过多过繁的原因,有教师水平不整齐、教得不够活的原因,     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

著名教育家叶圣陶曾说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此,指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生的学习兴趣是创新教育的关键。作为素质教育一部分的外语教学,无疑应当把培养学生的创新能力放在重要地位。     

低年级识字教学中学习兴趣培养初探

<正>在低年级识字教学时,教师要精心设计教学过程,营造活泼快乐的课堂气氛,使学生在课堂上学得轻松、愉快、扎实,学得灵活,做到"教"是为了"不教",让学生有主动识字的兴趣和习惯。一、教给识字方法,提高学习兴趣"教"是为了"不教"。教给学生方法远比给学生灌输知识重要。低年级学生形象思维占主导地位,充满情趣的游戏,可以让学生真切地感受到学习汉字的乐     

浅谈良好英语学习习惯的培养

学习习惯是指在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为。良好的学习习惯不仅能提高学习效率,取得好的学习成绩,还能塑造健康人格,使人终身受益。《中学英语课程标准》规定,基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。本文着重探讨了英语学习习惯的培养,介绍了几种主要方法和途径,即合理规划和利用时间;学会做笔记,归纳总结;独立思考,合作探究;善于利用学习资源。     

浅谈良好英语学习习惯的培养

学习习惯是指在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为.良好的学习习惯不仅能提高学习效率,取得好的学习成绩,还能塑造健康人格,使人终身受益.《中学英语课程标准》规定,基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.本文着重探讨了英语学习习惯的培养,介绍了几种主要方法和途径,即合理规划和利用时间;学会做笔记,归纳总结;独立思考,合作探究;善于利用学习资源.     

三招提高地理课堂教学效益

地理课堂教学效益的高低直接关系到基础教育地理课程改革的成败。提高地理课堂教学效益是实施地理素质教育极为重要的环节,是广大地理教学工作者的神圣使命。对此,笔者进行了一些探索。一、培养兴趣,使学生乐学在人的学习中,技能和智慧比知识更重要。善于指导学生自主学习,培育学生自立精神,养成学生自探习惯,铸就学生自强意志才是教师的真本事。初中地理新课程的着眼点是学生,这要求教师从“学生的学”出发,放弃以“教师的教”为主的传统教学方法,指导学生读书、理     

浅谈加强高职院校学生管理工作的基本思路

高职院校中多数学生基础较差,学习目标不明确,有的甚至不会学习,不爱学习,甚至有厌学情绪;在生活上有一部分学生缺乏较强的自理能力,也有一部分学生从小养成了以自我为中心的习惯,不善于与他人交流和相处,甚至有个别学生迷恋网络,荒废学业。因此,搞好学生思想政治教育工作,促进学生的全面发展需要,通过管理来引导和规范学生的行为,培养良好的思想道德行为是当前高职院校学生管理工作的重中之重。针对高等职业院校加强学生管理工作的基本思路进行了简单论述。     

初中生良好化学学习习惯的培养策略初探

初中时期是良好化学学习习惯培养的关键时期．良好化学学习习惯的养成对于学生而言是终身受益的。教是为了不教．作为教师。不仅仅是教会学生知识．更重要的是教会学生学习方法．而良好的学习习惯的养成也在其中。初中生良好学习习惯的养成虽然不只是教师的事情．但是教师却在其中扮演最重要的角色。