在新课程标准下加强和改进生物实验教学

生物学是一门以实验为基础的科学,研究它的主要方法是科学实验。随着新课程改革的进行,如何加强和改进生物实验教学,充分发挥学生的主体作用,培养学生的科学探究精神显得尤为重要。生物实验教学不仅能授以学生知识和技能,更能培养学生的动手能力和创造能力,直接影响学生世界观和思维方式的形成。新课程标准明确提出:“科学学习要以探究为核心”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。《全日制义务教育生物课程标准》倡导探究     

加强生物实验教学适应新课程改革

基础教育新课程改革倡导全面推行素质教育,培养学生的创新精神和提高学生的实践操作能力,这也是生物实验教学的首要目的。然而,目前的生物实验教学是生物教学中的薄弱环节。因此,加强生物实验教学,以适应新课程改革刻不容缓。一、加强生物实验教学的迫切性生物学是一门以实验为基础的科学。“实验教学既是一种探究活动,也是生物教学的基本形式之一”。生物学问题的探究、假设的验证、结论的归纳几乎都离不开实验。同时,生物实验教学能激发学生学习的兴趣和求知欲,能“培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问…     

开展生物探究性实验

实验教学是生物教学的基本形式之一。初中《生物课程标准》的突出特点之一就是增加了科学探究的内容，目的是促进中学生学习方式的变革。在新课程实验教学过程中，教师对科学探究实验的理解是有效地引导学生进行探究实验的关键。     

在初中物理实验教学中提升学生的“学习力”

实验教学随着新课程改革的不断深入,越来越凸显其重要的价值。新课程倡导的实验教学绝非传统意义上的演示实验与分组实验,而是主张让学生进行“科学探究”。科学探究既是科学知识又是学生的学习方式,这样的定位无疑是对传统的实验教学中只重视验证性实验,而忽视对学生创新能力培养的及时改进。那么,教师该如何切实有效地在实验教学中激发学生学习物理的积极性,努力提升学生的“学习力”呢？     

搭建化学交流探究学习新平台

新课程以科学探究为突破口,促进学生科学素养的养成.科学探究分为“实验类探究”“调查类探究”“交流类探究”.在新课程交流类探究教学中,笔者以问题为导向,以讨论为基础,以反思为特征,在教学中探究,在探究中交流,极大地激发了学生交流探究学习的兴趣,为学生的探究学习搭建了良好的平台.     

研究性学习:红砖中氧化铁成分的检验

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,变学生的被动学习为主动学习。而研究性学习综合了这些新的学习方式。为此,在化学实验教学中要加强研究性学习活动,用它来改造传统的化学实验教学。以下是《红砖中氧化铁成分的检验》的教学案例。一、实验探究实验探究的目的:①运用Fe3+的检验方法,探究红砖中是否含有氧化铁;②实验条件的控制。1.提出问题:砖是人们日常生活中常见的物质,同是用粘土烧制的砖,为什么有的是红色,有的是青色?红砖中红色的物质是什么?2.实验假设:请学生提出假设:红砖中红色的物质是什么,用什么方法检验?学生思考、讨论认…     

浅谈生物教学中的引导式探究实验

正实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一,因此加强实验教学对生物教学理论知识的学习具有促进作用,增强学生对生物知识的学习兴趣。而现行初中生物教学中倡导以探究式实验为主,而探究式实验有自主式探究和引导式探究。在我看来,七年级的学生刚接触生物实验,对实验步骤和实验操作技能的规范化、准确性还是模糊的,采用引导式探究实验较为恰当。那什么是引导式探究实验呢?     

论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略

新课程标准为每一位学生的发展提供了多元化的平台,更注重学习的结果,重视学习过程和知识技能的掌握。在“标准”中倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养。实验教学是让学生在探究学习中获取知识的重要手段,是实现新课改的有效途径。当前化学实验教学正面临着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能,其重要性已越来越被广大化学教师所共识。那么如何在实验中体现新课程的要求?笔者结合多年来化学教学的经验和体会,谈以下几点。1认识实验教学的误区,更新实验教学的理念1.1传统化学实验教学的现状让我…     

创新驱动 探究为先 盘活化学实验教学

新课程标准提倡自主、探究、合作的学习方式。这种学习方式以学生为主体,以能力和素质培养为目标,以关注学生个性发展为特点,以探究性学习为主导模式。科学探究已成为“课程改革的突破口”。“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”这是高中化学新课程的基本理念之一。那么,化学课堂教学中如何盘活化学实验教学,并以此为载体引导学生有序、高效地开展探究活动呢？     

一堂探究性生物实验课的教学与体会

义务教育新课程标准在第四部分“实施建议”中明确指出：“应加强和完善生物实验教学，实验教学是生物教学的基本形式之一．”新的课程理念强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习．”随着新课程改革的不断深入，创新生物实验课堂教学已向传统实验教学提出了挑战．积极实施以探究为主体的生物实验教学模式，已成为生物教师的共识．本文以《骨的成分与骨的特性之间的关系》为例，对探究性生物实验教学模式进行尝试．     

重视中学化学实验教学

基础教育化学新课程改革强调创设生动而有意义的学习情境。倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,重视学生的亲身经历和体验。这就要求化学教学不能离开操作和实验。“以实验为基础”是化学学科的基本特征,化学学习离不开实验。重视中学化学教学中的实验教学是新课程改革的重中之重．不容忽视。     

高中生物自主合作探究学习例谈

“自主合作探究学习”是高中新课程所倡导的一种新理念,在高中生物新课程教学中大力倡导“自主合作探究学习”,关键是要引导学生转变学习方法,为学生积极创设和谐与开放的探究式学习环境.文章选取两个教学实例,从巧用生物科学史、妙用生物实验方面介绍了“自主合作探究学习”在高中生物教学中的应用.     

提高初中生物学实验教学有效性的思考

<正>生物是一门以实验为基础的科学,生物课程标准提出了"以创新精神和实践能力培养为重点"的基本理念。生物实验对培养学生学习生物学的兴趣、加深理解生物学的双基知识、掌握生物实验基本技能、培养学生的科学探究能力、实践操作能力都有重要作用。因此生物实验教学在初中生物学教学中有着重要地位。如何改进初中生物实验教学工作,使生物实验教学能发挥其正常功能,促进学生发展呢?在二十年来的一线教学实践中,笔者对提高初中生物学实验教学有效性有了一     

浅谈生物开放性实验教学

生物学是一门以实验为主的学科,开放性实验教学是一种创新而有成效的学习方式,它能充分调动学生的学习积极性,更加重视实验的探究过程,以学生为主体,培养学生思维品质、创新能力,提高教师的业务水平,符合新课程理念.本文作者就自己在生物实验教学中对开放性实验的尝试谈些体会.     

生物实验教学策略探析

随着新课程的不断推进,实验教学在生物教学中的作用更加突显．．如何进行实验教学是每一位生物老师必须面对的问题。本文从三个方面谈实验教学的策略。首先,优化演化实验,激发学生学习兴趣;其次,利用分组实验,培养学生合作交流意识与能力：最后,设计探究实验,发展学生科学探究能力。     

优化生物实验教学培养科学探究能力

生物学是以实验为基础的自然科学,在教学中具有很强的实验陛和探究性,而许多实验的探究都要求学生自己动手完成。实验教学不仅能激发学生学习生物的兴趣,更是培养学生探究能力的重要途径。我在生物实验教学中根据新课程标准的要求,紧扣生物实验教学的关键环节,运用探究陛实验的方法,优化实验方案,积极引导学生进行科学探究,培养了学生的科学探究能力。     

推行科学探究教学方法在实际应用中的困惑与反思

化学是一门以实验为基础的科学．化学知识的建立离不开实验。同样,学习化学知识一样离不开实验,实验是化学学科的灵魂。高中新课程标准明确规定：“通过实验探究．掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验探究的基本过程……提高化学实验能力。”实验教学为科学探究教学方法的实施提供了肥沃的土壤。实验是学科知识的载体,实验可以激发学生学习化学的兴趣,能培养学生的科学探究意识与创新意识．     

生物测试中科学探究型试题分析

生物学是一门实验科学,实验是生物科学最基本的研究方法。《生物课程标准》的总目标要求帮助学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯,突出强调要“引导并组织学生进行探究性学习”和“加强和完善生物实验教学”,并且把“科学探究”列为三大课程理念之一,排在十大主题之首。如此,“科学探究”就突破性地成为了生物课程的核心内容。对“科学探究”的考查,也将是各类生物测试中的重点和热点。     

换个角度来研究生物实验教学

主要阐述实验教学设计的研究应从如何改进实验的硬件条件转向如何培养学生的科学探究能力的观点.该课题的目的是转变教师的教育观念.探索新课程理念下的生物实验教学设计方案:所采用的主要方法是行动研究法;形成了<生物实验教学设计案例集>等成果;重要结论是:实验教学中培养学生科学探究能力的关键思路是提供机会,给学生做每一件能做的事情.     

开发与建设生物实验室课程资源的几点做法

已颁布的《义务教育生物课程标准》(以下简称“新课标”)指出:“生物科学是实验科学”,“实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一”。新课标倡导探究性学习方式。学生要进行科学探究离不开生物实验。在新课标实验教材《生物学》中,相当部分的实验是在实验室内通过实验探究完成的,实验室成