作文教学设计浅谈

作文教学设计，是语文老师依据正确的作文教育教学思想和教学原则，针对具体的教育对象和作文教学内容，确定教学目标，并对作文教学的整个程序和具体环节所做的设想性策划。针对性、创新性、操作性是作文教学设计的三个重要特点。     

浅谈小学语文作交教学中的创新活动

作文是人们运用语言文字使自我的主体意识外化的创造过程,小学作文教学除了必要的知识教学外,主要是激发学生进入创作的兴奋态,形成有感而发的行为习惯.设计一些小学作文教育的创新活动的主要目的正是促进和培养小学生自主性学习作文的能力.我认为教师在设计小学作文教育的创新活动时,除了坚持一贯的激励原则,还应该遵循以下三个原则:     

试论叶圣陶的作文教学理论

叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、思想家,他对语文教育精辟而系统的论述成为中国语文教育史上的一大瑰宝。本文就其作文教育原则和作文教学思想进行总结和挖掘,探索它对当今作文教育的指导作用。     

浅谈高中作文的循“序”渐进

循序渐进,是教育教学的基本原则。高中作文教学理当如此。如今高中作文教学之现状如何呢？以2007年高考湖北卷作文评卷得分情况而言,全省50万考生参考,满分作文仅300多篇,50～59分近3万人,占考生总数不到6％,40～49分近20万人,占考生总数45．07％,也就是说,近一半的考生连40分都得不到。更有8％的考生在30分以下。这说明,当前的高中作文教学成效不容乐观。造成这一局面的原因是多方面的,诸如有些教师对作文教学的重视程度不够,     

试论叶圣陶的作文教学理论

叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、思想家,他对语文教育精辟而系统的论述成为中国语文教育史上的一大瑰宝.本文就其作文教育原则和作文教学思想进行总结和挖掘,探索它对当今作文教育的指导作用.     

我国传统作文教学原则的当代审视

我国传统作文教学原则,是在长期的作文教学实践中获得的教学经验的理论概括.传统作文教学原则有先仿后创原则、先放后收原则、勤写多改原则和作文育人原则等,它们在传统作文教学指导中卓有成效,符合科学规律.研究并继承这些原则是解决当今作文教学低效的有效途径之一,对作文教学改革具有宝贵的借鉴意义.     

引导学生做人 改革作文评语

作文评语必须改革,朝着"以做人为作文之本,用作文促进做人"的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。要有意识地用评语引导学生去表达自己的心声,实现生命的需求,并在评语中渗透做人原则、是非观念、个人修养、文化品位和审美情趣等多种因素,使作文教学真正做到"人"和"文"的统一。     

最优化原则的作文评改模式实验研究

作文评改难是所有语文老师的呼声。作文评改的优劣直接影响着作文教学的效果,从而影响到学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬。本文不仅阐述了以"学生为主体"的教育原则,还分析了"最优化原则的有关作文评改模式"。     

中学作文教学与情感教育

解决中学生作文能力普遍低下的问题必须搞好情感教育。文章从获得题材与思想、顺利行文、培养创新能力等方面论述了情感教育对于中学生写好作文的巨大作用 ,并指出作文教学贯彻情感教育原则要更新范文教学方式 ,作文要坚持写真情实感和放宽对作文“成功性”的评价尺度。     

小议作文情境教育

本文通过分析情境教育的含义、特点和原则以及实施情境教育的途径,系统地阐述了在作文教学中如何实施情境教育。     

写作是一种生命的运动

作文教学是语文教学中的一项系统工程。作文如做人,作文教育的核心是对人的生命润泽。语文学科在对学生进行语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任,作文教学是彰显并实现这一任务的重要领域。     

小学个性化作文教学探究

语文学科作为基础学科,在素质教育中具有重要地位。新课程倡导个性化教学,要求小学语文教师在作文教学中要深入分析当前小学作文的症结所在,努力探索小学个性化作文教学的原则、途径和方法,鼓励学生写个性化作文,在提高学生写作水平、提升学生语文综合素养的同时,实现个性化人才培养的教育目标。     

浅谈叶圣陶写作教学及启示

"作文即做人,作文即生活,作文即说话",这是叶圣陶先生写作教学的基本观点,他长期不断推出新的理念和进行文化教育,熏陶了一代又一代的人。叶老从人终身发展的角度出发确立的"为需要而写作"的写作教学观极具现代意识,是现代写作教学必须遵循的原则之一,对当今作文教学同样具有现实指导意义。     

论作文教学的整体性原则

整体性是教学设计的一条重要原则,作文教学也应遵循这一原则。目前中学作文教学一般由命题、指导、批改、讲评四个环节组成,能否在作文教学中处理好这四个环节的关系,把它们作为一个整体来考虑,直接关系到作文教学的成败。我们知道,学生作文能力的形成,仅靠课内是远远不够的,课外阅读在学生作文能力形成的过程中具有重要意义。因此,在作文教学中必须考虑学生课外阅读问题。教育是有目的的活动,教师在进行教学设计时,对每次教学都应有明确的目的,作文教学设计也不例外。学生的作文能力涉及面广,作文能力的形成是一个长期的、复杂…     

小学作文教学有效策略分析

小学生作为国家的未来和希望,需要教师认真地进行培养和教育,而在小学期间,作文作为小学教育的重要组成部分,受到了教育界的广泛关注。然而如今小学作文教学的发展并不是很乐观,本文就小学作文教育的现状、课题研究的基本原则以及策略分析进行了探讨。     

情感教育与作文教学

把情感教育引入作文教学 ,从根本上培养学生做人、作文的综合素质 ,是而今作文教学改革的当务之急。这里所谓的情感是指人对客观事物的体验。围绕作文教学对学生进行情感教育的原则是培养积极的情感 ,消除消极的情感。具体说来 ,教师应从以下两方面入手 :一、努力创造机会多途径对学生进行情感教育 ,丰富其内心的情感体验 ,积淀情感 ,积多于内而后能发于外 ,流之于笔端。1 结合教材进行情感教育。初中语文教材中含有丰富的情感因素 ,当教师用舒缓的语气传达《背影》中深沉的父子之情 ,学生会体验到父爱和爱父的真情而潸然泪下 ;《最后一课…     

满纸烟霞随“我”生——创设发展学生个性的作文教学环境

"解放个性、发展个性",是作文教学的重要目标。作文教学环境则是发展学生个性的基本条件和决定因素。因此,在作文教学中,遵循自主性、活动性、创造性的教育原则,创设良好的教学环境,对发展学生写作个性,推动综合素质发展,有着十分重要的意义。     

中学生作文教学规律初探

针对中学生作文教学这一课题,分析中学生作文存在的形式呆板单一、内容空洞无物等不容乐观的状况,探讨写作教学面临问题的原因所在,力求在遵循教学原则和写作规律的基础上,突破传统写作教学面临的困境,改变当前中学生作文教学现状,提出具有创新性的具体教学策略,以发展完善当今社会教育事业。     

润物细无声——喜读叶圣陶同志精心批改的十二篇少年习作

应当怎样批改学生的作文,这是关系到提高作文教学效率的一个重要问题。在这个问题上,老教育家叶圣陶同志用他精心批改的十二篇少年习作,为我们提供了学习的范例。循循善诱评批精当作文批改必须遵循教学的一个基本原则:运用启发式。叶老的批语从多方面贯彻了这一原则。他非常重视在评语中教育学生“作文先作人”。北京梁钟同学写的《霍老头》,叙述管土站的霍老头,规定单日倒脏土,双日倒炉灰,坚持原则,并教育了梁钟的故事。叶老的评语:“这一篇可以说把霍老头写活了,叫人觉得仿佛在哪儿见过这个老头似的。     

作文教学应实现“五化”

作文教学是以培养学生写作能力和提高学生写作水平为基本价值取向的教育,其核心是在实施素质教育的过程中研究和解决继承与创新的问题。根据新课改的教育理念,作文教学应当渗透在学校所有的教育教学活动乃至一个人的终身发展之中。怎样进行作文教学?怎样使学生的作文个性化?笔者认为必须实现“五化”。一、作文教学目标化依据“目标教学法”和李希贵的“终点思考”理论,作文教学也应目标化。学校作文课题组制定作文教学总体目标,年级段作文教研组根据学校作文总体目标分别制定低、中、高年级段的三级目标,各年级作文教学辅导员在三级目标基…