丢解析因

在中考试题中，有些题目设计的目的就是考查考生考虑问题是否全面．但部分考生在解此类题目时由于思考问题不周密，常常发生丢解现象．本文就丢解的原因例析如下．     

利用面积相等巧解平面几何题

同学们在处理平面几何的问题时，往往遇到有些题目，利用常规思路很难做，即使有些题目做出来了，步骤也很复杂，而往往利用面积相等来解，可使复杂的问题变得简单，起到意想不到的效果．下面就举几例来说明利用面积相等在解几何题中的妙用．     

我们一起来求线段长

在学习线段的有关知识时，同学们会遇到许多求线段长短的问题，其中有些题目看似简单，却很难入手，有些题目会因我们思考不全面而造成漏解，怎么办呢？下面就谈谈几种解题方法，供同学们参考。[第一段]     

典型干扰题超强纠错

有些同学在做单选题时，常常受思维定势的干扰，凭感觉做题目。特别是一些似曾相识的题目更加容易解错。本拟就一些常见的干扰易错题作一简单分析：     

培养学生解初中数学题常用的几种方法

一、妙用倒数巧解 有些题目，直接求解难以入手，这时我们利用倒数的特征能非常方便的解决，现归纳如下几例：     

绕开“陷阱”，巧解化学选择题

在各种化学试题中，计算题是必不可少的。尤其是选择题中涉及计算的题目，有些题看起来题目很长，给定的条件很多，若依照按部就班的方法来解，有时过程太复杂，有时依所有条件也较难得到结果。     

寻找物理习题中的隐含条件

学生在解物理习题时，经常会碰到这样的一些情况，有些物理习题中的必要条件，题目中并没有非常明确地给出来，而是隐含在题目中。如何快速准确地找出这些隐含条件，对解决物理习题是十分重要的，也是非常关键的。所以在解物理习题时应该注意以下五点：     

学会从整体的角度看问题

在解数学题时，有些同学习惯采用把题目的条件和结论进行适当分解再各个击破的解题策略，却往往忽视从题目条件和结论的整体性角度来看问题，可能会“一叶障目，不见泰山”．下面请看例题．     

挖掘题目内涵 拓宽解题思路

有些应用题，通过挖掘题目内涵．就能拓宽解题思路，寻求多解．并有利于提高学生的思维水平和解题能力。     

注重对物理题多值解的讨论

多解题在中学物理中是一种常见的现象．有些题目在解方程过程中会出现两个或以上的解，但其中的一些解往往不符合题意，应该作出相应的取舍．而另外又会有一些题，在解方程过程中，可能只能得到一个解，但是，从题目的实际情况出发，反而还应该再加上其他的一些可能解．１由解二次方程引起的多解问题 在中学物理习题课教学中，经常会出现使用二次方程解题的情况．解方程得到两个不同解后，通常情况下，教师总是会根据题目的实际情况，把无意义或跟实际不符的一个解舍去．这是常见的一种处理方法，对于物理基础一般的学生，到此为止是比较好…     

列举法解题两例

有些题目的数量关系很难(甚至根本不可能）列式或列方程来解。在解答时要尽可能地把符合条件的数(量)一一列举出来，然后再根据题目的要求选取适当的条件进行检验，确定答案。     

一题多解看数学思想

我们高中阶段学了好多数学思想方法，但有些同学平时碰到一些题目就发怵，觉得问题涉及有关的知识点太多了，不知该用哪一个，无从下笔。这是因为没有将知识点去系统地整理，其实只要揪住题目中的有关条件去挖掘，顺藤摸瓜，问题也就随之而解了．     

巧用正弦函数解一类波动问题

高中阶段并不给出简谐波的波动方程，因此有些题目解起来就比较困难，但是简谐波的图象是正弦形式，利用正弦函数的特点解题往往可以出奇制胜．     

结论形式相同的物理问题

同学们在学习物理知识的过程中,经常会遇到一题多解的题目,但多题一解的题目却并不多见。有些物理问题虽然物理情境各异,乍一看没有任何关联,但是它们的解题过程却往往相同,     

怎样解图形运动的问题

近年来利用函数研究点的运动，图形变换的规律的试题比较多，由于这类题目一般都是代数中的函数与几何中的比例、面积等关系的综合问题，因此都有一些难度，有些同学遇到这类问题也感到无从下手．事实上，解这类题目的一个重要方法是：根据题目的条件列出相关的代数式．举例如下：     

拨云去“误”学概率

有些同学在解有关概率的题目时,不能正确地理解题目及概率的含义,因而在计算中经常出现错误．下面就容易出现的几个错误列举如下．     

只知其一不知其二--圆的中考二解问题错例分析

全面的考虑问题是正确地解决问题的关键所在。而有些同学在解圆的有关题目时，因考虑不周而出现漏解的现象。现以考题为例加以分析，以飨读者。     

全面思考 防止漏解

在梯形这部分的计算题中,有些一题多解的题目,同学们如果考虑不全很容易造成漏解现象.现举例说明:     

不给图的几何题分类讨论要仔细

由于几何是一门研究物体形状、大小和位置关系的学科，而几何图形又变化多样，往往满足条件的图形可能不止一个．可是，我们有些同学在解没有给出图形的几何题时，由于对题中所给的条件考虑不周全或受习惯思维的干扰，常常把题目中的图形画成自己平时所熟悉的图形，这样，问题的解答就可能不完整，导致漏解而失分．因此，在解这类题目时，必须仔细分析题意，认真挖掘题目中可能出现的不同情况，并用分类讨论的思想加以解决．下面列举常见的几例漏解题并加以剖析，供同学们参考．     

对一道追击问题题的讨论

在高中物理“直线运动”的学习中,追击问题比较常见,但在解这类题目时,有些问题很容易被忽略,造成错解,现分析如下：