基于岗位能力的高职课程工学结合教学的实践--以高职文秘专业应用写作课程为例

应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。     

基于职业岗位能力需求的高职口腔医学技术专业《口腔疾病概论》教材建设

从当前高职口腔医学教材编制的局限性出发,提出了建设和完善具有高职特色的教材十分必要。根据泰州职业技术学院口腔医学技术专业基于工作过程导向的课程体系设置,以及“口腔疾病概论”课程的作用和地位,分析了专业基础课程教材建设的出发点应在于学生的职业岗位能力需求,再据此确定教学内容,进行教材编写。阐述了教材建设的后期规划应着重围绕内容的整体优化、形式的多样化、校企联合开发教材等进行。     

地方应用型本科院校“财务管理”教材若干问题研究

文章从我国"财务管理"教材的发展历程,分析我国本科财务管理教材编写和使用现状,发现研究性大学、地方应用型大学甚至职业技术学院所用教材基本类同,财会专业和非财会专业在教材编写、使用上也不严格区分,因此我们提出地方应用型本科院校应按其办学定位,考虑学生认知特点,以未来就业岗位为导向、分别编写财会专业和非财会专业教材,凸显应用型。     

集百校之长 重应用之实 上海交通大学出版社推出《21世纪高等职业教育通用教材》

由金陵职业大学、上海第二工业大学、泰州职业技术学院、上海交通大学技术学院、同济大学技术学院、浙江大学职业技术学院、山东商业职业技术学院、福州大学职业技术学院等百余所院校长期从事高等职业教育的教师共同编写的《21世纪高等职业教育通用教材》,已有140种由上海交通大学出版社出版,还有100余种将陆续出版。《21世纪高等职业教育通用教材》以培养岗位与岗位群综合能力为中心,以掌握概念、强化应用为教学特点,既保证了高等教育的规格要求,又立意创新、体现高职特色,体现了高职教育的方向。这套教材出版后,在高职教育界引起强烈反应,…     

集百校之长 重应用之实——上海交通大学出版社推出《21世纪高等职业教育通用教材》

由金陵职业大学、上海第二工业大学、泰州职业技术学院、上海交通大学技术学院、同济大学技术学院、浙江大学职业技术学院、山东商业职业技术学院、福州大学职业技术学院等百余所院校长期从事高等职业教育的教师共同编写的《21世纪高等职业教育通用教材》,已有140种由上海交通大学出版社出版,还有100余种将陆续出版。《21世纪高等职业教育通用教材》以培养岗位与岗位群综合能力为中心,以掌握概念、强化应用为教学特点,既保证了高等教育的规格要求,又立意创新、体现高职特色,体现了高职教育的方向。这套教材出版后,在高职教育界引起强烈反应,…     

走向人性和现代 台湾一套"创世纪"化学教材的分析和启示

根据台湾教育部的“高级中学化学课程标准”而编辑的“创世纪”化学教材，具有编写人性化、选材生活化、知识过程化、实验探究化、内容现代化等特点，这对同根同源的大陆的中学化学新课程改革与教材编写有借鉴意义。     

高职建筑工程技术专业“岗位驱动，能力递进”人才培养模式的构建——以广西水利电力职业技术学院为例

对建筑工程技术专业职业岗位进行分析，以广西水利电力职业技术学院为例，确定专业培养目标定位，探讨高职建筑工程技术专业“岗位驱动，能力递进”人才培养模式的构建。     

高职“现代纺织技术”精品专业建设与改革

高职“现代纺织技术”专业应紧紧围绕社会需求办学，明确纺织类高职专业人才培养目标，按照高职教育特色的要求，进行专业课程体系改革，加强实践条件与师资队伍建设，积极探索“学产研”合作教育人才培养模式。就高职“现代纺织技术”精品专业建设与改革的一些实践性做法作了全面总结．供广大同仁参考。     

分块教学考核分项积分评等实施素质教育

高职各专业尤其是“技术加艺术”类专业毕业生的就业范围及岗位要求，决定了高职语必须在结合专业特点、强调基本素质、侧重职业应用、追求综合效应上定位。我们建立了“分块教学考核、分项积分评等”的教学新模式，产以此带动教学方法的改革和配套教材的编写，使我院高职语改革迈出了关键的一步。     

《无机及分析化学》(第四版)教材的编写体会

“无机及分析化学”是为实现课程结构和教学内容整合、优化而由原无机化学和分析化学两大基础课程合并而成的一门基础理论课程。它又是近化学类专业一门重要的基础课程,是建立相关技术人才整体知识结构、能力结构的重要组成部分。陈荣三教授主编的《无机及分析化学》是我国最早正式出版的教材,2006年该书的第四版作为普通高等教育“十五”国家级规划教材正式出版。本文对该书第四版的编写进行了简要介绍。为适应当前教学改革的形势,编者在修订中遵循“加强基础,趋向前沿,反映现代,注意交叉”的现代课程建设理念,力求与生产实践密切结合。     

教材二次开发 实现增效减负

新课程赋予了教师“二次开发”教材的权利,教师的专业发展与学生的整体素质提高又为开发提供了可能。对教材的再开发不仅实现了将教材编写的意图与特定学生群体之间的对接,而且由于师生共同的智慧介入,可以探寻学生高效发展的最佳路径,实现了增效减负。     

新时代高校装备维修专业教材建设摭探

高校在不断优化装备维修专业的课程内容、教学模式过程中,需要对作为教学活动基本载体的教材进行适应性优化与调整。文章简述装备技师教材建设的时代要求与基本思路,并探讨装备维修专业教材建设的具体措施:建制度机制,强保障体系;研岗位标准,定内容结构;推编写体例,定品相风格;审编写质量,定试用要求。     

高职化学制药专业建设的改革与实践

从制定合理的教学计划、构建专业实践教学体系、建设“双师”型教师队伍、加强实践教学软件建设及使用并编写高职教材等几方面入手，阐述了化学制药专业建设的改革与实践经验。     

美国教材"现代世界中的化学:概念和应用"简评

美国教材“现代世界中的化学：概念和应用”值得我们在编写化学教材时参考。该教材课程目标及学习活动设计合理，注重科学方法和学习方法的学习，强调化学与社会、生活的联系。课文辅助系统丰富，语言通俗流畅，并有配套的《教师手册》。     

新教材《试验本·化学(Ⅱ)》试教的思考

全日制普通高级中学《试验本·化学( )》是由人民教育出版社出版的新编教材。19 98年开始在我市普遍试用 ,受到欢迎。下面结合试验本的编写和教学中的问题 ,谈谈我的一些思考 ,和大家共同探讨。一、关于教材1.试验教材的主要特点新教材的主要特点是 :实现了三个“转变”,突出了三个“结合”。三个转变是 :( 1)把培养专业的化学工作者作为教育目标转变为提高未来公民的科学文化素质为主要目标。( 2 )把单独的化学基本概念、规律作为主要教学内容转变为把化学基本概念、规律依次组织到社会生活中去 ,以社会生活为背景 ,以化学概念、规律为核…     

高职院校向农民工敞开大门

打工妹被特招进高职 走在校园里的杨晓霞偶尔被同学认出来,会调侃地喊她一句“代表”。作为全国人大代表、宁波市300多万名外来务工人员中的优秀代表,今年28岁的打工妹杨晓霞成为浙江纺织服装技术学院纺织学院2008级现代纺织技术专业的一名新生,开始了她3年的大学生活。     

机械专业校本教材编写的实践与思考

现在大多数职校针对当地经济模块和企业的新设备与新丁艺对现存统编或通用专业课教材内容进行了适当的编排、充实与扩展．但在编写专业校本教材时往往忽视对专业知识与技能教学手段的改进，忽视对专业实践实习与企业岗位的结合，忽视职业指导与社会现实的结合，这对职校专业的建设与教学是相当不利的。我校在机械专业校本教材的编写过程中主要抓了下面的“四化”．使在校学生更轻松更有效地完成专业的学习与职业的体验。     

汽车专业职业活动导向一体化教材的研发

广州白云技师学院以“市场为导向,能力为本位”的现代职业教育思想为指导．强化专业内涵建设．以企业岗位工作任务分析为基础构建汽车专业课程体系．积极探索与实践基于工作任务分析的职业活动导向课程改革．并开发了《汽车专业职业活动导向一体化系列教材》。本文针对其意义、特色、核心技术以及操作流程等作了阐述。     

高职生岗前培训的教学实践初探

高等职业教育要求毕业生有较强的岗位实践能力与较快的岗位适应能力,而要使高职学生迅速从学生角色转变为合格的职员,岗前培训是高等职业教育的重要环节。本文结合本院“现代纺织技术”国家级试点专业的教学实践,探讨高职生岗前培训的内容与方法。     

基于"平台+岗位"的"2+1"人才培养模式的研究与实践

本文通过对浙江工商职业技术学院的实践的分析，提出一种基于“平台＋岗位”、引入“双导师制”的“2＋1”人才培养模式。构建了“2＋1”模式的总体框架．提出了教育教学设计的基本原则；以特定专业为例详细说明了“2＋1”培养模式的教学设计实践过程；并提出了相应的教学质量评价体系模型。