探究性实验在科学课程中的应用

科学学习要以科学探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们能像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验科学探究的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识。在教学时要因地制宜,充分利用课程资源,精心设计科学探究试验;充分利用校本资源,与乡土结合,设计科学探究试验;种植饲养运作起来,培养学生科学探究试验能力。     

农村小学科学教学要重视实验探究能力的培养

小学科学课程倡导实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识。小学阶段要上好科学课,必须结合实际,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法,加强实验教学和学生能力的培养。实验探究能力的培养,对于培养学生的科学素质尤为重要。     

以化学实验为基础开发校本课程

《普通高中化学课程标准(实验)》在实施建议中要求学校和教师充分利用化学课程资源,努力建设、开发与利用校内外的课程资源,设置多样化的化学课程模块,丰富化学课程内容,拓展学生的选择空间,以适应学生的个性发展需要,并强调要开展多种探究活动,以激发学生学习化学的兴趣,强化学生科学探究的意识,促     

浅谈如何在科学实验教学中加强课外探究拓展

科学探究能力是新课改要求培养学生的一种能力目标,也是培养学生终身学习能力的要求。实验教学是培养这一能力的有效途径之一。教师可充分利用教材,结合新课改的理念,以新教材资源为载体,充分利用各种资源,多渠道开展实验教学,尝试在科学实验教学中加强课外探究拓展,全面提高学生科学探究能力。     

一个经典的科学探究实验与启迪

在生物教学中,适当地引入一些生命科学发现史上经典的探究性实验,充分利用和挖掘“榜样”资源,能极大地激发学生进行科学探究实验的兴趣和欲望,使学生领悟到科学探究的过程和方法,体会科学探究的艰辛与精妙,让学生像科学家探究问题一样进行学习。1　经典的科学探究实验———弗     

哈佛大学实验教学及其对我国物理实验教学的启示

哈佛大学实验教学非常注重低成本物理实验,充分利用生活用品和废旧物品开展实验；非常注重社会实践,引导学生通过社会实践发现问题；积极开展科学探究,引导学生通过实验探究解决问题.相反,我国实验资源较为缺乏、学生缺少社会实践、科学探究开展较少.因此,我们可以从实验资源、社会实践和科学探究等方面大力改进我国的理科实验教学.     

浅谈农村小学科学课课程资源的开发与利用

农村小学科学教师应充分利用学校所处环境丰富的自然资源,带动学生及家长搞好科学课程资源的开发、利用,坚持为学生提供安全、实用、耐用的科学探究材料,为开展科学探究教学奠定物质基础。     

农村中学语文课程开发和利用

《语文课程标准》指出：＂语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。＂课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。农村中学比较闭塞,只有充分利用语文课堂教学,做到：充分利用资源、遵循教学规律、加强听说训练;把握课程特点、提倡广泛阅读、培养良好习惯;发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。教师只有充分利用好课堂教学,才能迎来语文课程开发的一个又一个春天。     

一个经曲的科学探究实验与启迪

在生物教学中，适当地引入一些生命科学发现史上经典的探究性实验，充分利用和挖掘“榜样”资源，能极大地激发学生进行科学探究实验的兴趣和欲望，使学生领悟到科学探究的过程和方法，体会科学探究的艰辛与精妙，让学生像科学家探究问题一样进行学习。     

浅谈如何在教学中提高科学探究的实效性

科学教学是以探究活动为核心的教学活动.本文试从创设情境,激发学生学习兴趣;多元化评价,保持学生探究热情;发挥网络资源优势,发展学生科学素养等方面进行了阐述,重点论述在科学课堂教学中如何提高科学探究的实效性.     

结合牧区资源提高学生素质

提高学生的科学素质是每一位教师应尽的义务。作为牧区的教师,更应该充分利用身边的教育资源,培养学生热爱科学、敢于向科学进军的责任和能力,使学生具备向科学挑战的探究能力和创新精神。一、放眼广阔的大自然,培养学生的探究兴趣身处牧区,蔚蓝的天空、辽阔的草原、成群的牛羊,这些丰富的资源都是培养学生探究兴趣的沃土。     

开发利用课程资源促进化学教学质量提高

课程是学校实现教育目标的主要载体,教学资源来源于课程资源,而课程资源是课程直接的来源.新课程理念要求努力开发有效的课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要.新课程理念要求:注重全体学生的发展,改变学科本位;注重从生活走向化学,从化学走向生活;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展,具有可持续发展意识.因此,我们在日常教学中不仅要重视校内课程资源的开发,还应重视校外课程资源的开发,充分利用一切可利用的资源,达到促进初中化学教学质量逐步提高的目的.     

浅谈初中学生自主探究性实验的实施

科学的核心是探究,人们对它的重要意义也有了较为充分的认识。本文就初中科学教学中就如何充分利用实验教学资源,让学生能够有机会自主地进行实验探究活动,培养学生的科学探究能力进行了探索,并对开展自主实验的有效性提出思考。     

发挥资源优势 开展综合实践

综合实践活动课程是一门强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程。它以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的。开发综合实践活动的课程资源一定要从实际出发,充分利用学校及周边的资源优势。一、以校园资源为基础,产生实践主题综合实践活动课程注重学     

教育中的“科学探究”:理论问题与实践策略

"科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动,充分利用探究活动中的错误或失败引导学生进行科学思维,学会协商型的对话策略和引导学生进行科学思维的对话方法。     

基于家庭物理实验培养学生学科核心素养

教师充分利用生活中的各种资源,组织开展家庭物理实验,对于激发学生科学探究的兴趣,引导学生发展科学探究能力,形成科学思维,养成勇于创新、勇于进取的科学精神具有重要的意义。家庭物理实验为初中生实现“再创造”提供了条件,它是培养学生物理学科核心素养的重要载体。     

立足本土,传承创新——佛山民间艺术课程资源的开发与利用

广东省佛山市是一座历史悠久的文化名城,自古以发达的手工业而著称海内外。我们在积极推行课程改革时,充分利用佛山的优势,积极探索民间艺术课程资源的开发与利用。我们认为,地方民间艺术课程资源的开发可以弥补国家艺术课程的不足,发挥地方和学校的资源优势,满足本地区学生学习艺术的需求,使学生逐步形成珍惜、继承、发扬地方优秀艺术与文化遗产的态度,张扬学生个性,建立学习与发展的自信心。     

加强化学实验教学的基本策略

化学是一门以实验为基础的自然科学,清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣、创设科学探究情景,具有其他教学手段无法替代的功能。教师应当积极开发和充分利用课内外资源,加强化学实验教学,以促进学生学习方式的转变,激发学生科学探究的欲望,培养学生的科学素养。     

浅谈生物教学中探究能力的培养

"探究性学习"是生物学教学中一种重要的学习方法.通过探究性课题的研究和实施,加强对学生科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义.因此,应充分利用教材,注重课堂教学情景设计,充分利用各种资源,让学生主动参与探究,从而有效培养学生的探究性学习能力.     

巧用趣味小实验提高科学课堂教学实效

在小学科学教学中,除了充分利用教材里的实验开展教学外,教师还应该积极利用与开发多种多样的课程资源。恰当引入科学趣味小实验,能更容易激发学生的探究热情,有助于学生完成知识的建构,提升学生的动手探究能力,帮助学生树立科学生活的态度。合理利用科学趣味小实验,是提高科学课堂教学实效的重要策略。