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给大学英语教学围上“围脖” 总被引:6,自引:2,他引:4
"围脖"是微博的代称。微博是在博客基础上发展起来的微型博客,它支持手机、浏览器、及时通讯软件等多种发布渠道,实现跨平台交流。将微博引入到大学英语教学时,可开展基于片段式学习资源的自主学习、主题讨论等学习活动,也可将其作为弥补情感教育缺失的交流平台。但在此过程中,必须协调好基于微博的英语教学与传统课堂教学的关系,并要从重视片段式资源建设、发挥教师主导监督的作用、引导学习共同体建设、注重微博行为评价等多方面着手以保证学习效果。 相似文献
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徐美珍 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):146-147
新闻述评教学让学生着眼于"大视野、大阅读"的语文学习,通过微博式课前评论、生本式课堂教学、述评式课后写作等贯穿课堂内外的模式,有效提高学生大语文的思维水平与人文素养。 相似文献
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徐美珍 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):146-147
新闻述评教学让学生着眼于"大视野、大阅读"的语文学习,通过微博式课前评论、生本式课堂教学、述评式课后写作等贯穿课堂内外的模式,有效提高学生大语文的思维水平与人文素养。 相似文献
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微博的产生和普及为"90"后大学生的学习生活增添了不少色彩,也不可避免地带来了负面影响。本文结合笔者校园生活学习经历以及在微博发展初期的相关研究成果,较为深入地分析阐述了微博对"90后"大学生的积极影响,同时也较为细致地探讨了微博对"90后"大学生的消极影响。 相似文献
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胡凌艳 《黎明职业大学学报》2014,(4):50-54
对微博在党的学习创建活动中的作用进行探讨,认为微博传播的便捷性有助于拓宽学习渠道,传播的即时性有助于增强学习影响力,传播的草根性有助于形成学习团队,传播的交互性有助于提高学习实效。提出目前影响微博推进学习创建活动的制约因素仍然存在,表现在"数字鸿沟"难以在短期内消除,对微博的功能定位不明确,传播规则缺失及党员干部的驾驭能力有待进一步提升等。为进一步发挥微博在推动学习创建活动中的作用,应采取加快推进我国的信息化进程,以社会主义核心价值体系引领微博的发展,由领导干部要带头提升全党的"微能力"及加快微博管理的相关立法等措施。 相似文献
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微博以"病毒式传播"、便捷即时、双向互动等优势得以广泛应用。针对编译方法枯燥、抽象和理论性强等特点,建立基于微博技术的编译方法互动教学模式,能够实现课堂问答、在线答疑和专题讨论,从而增强师生之间的交流互动。同时,可以分享与课程相关的信息、共享学习资源、发表心得体会,为教学提供方便。另外,也可以激发学生对抽象理论的学习兴趣,提高对编译方法相关理论知识的理解能力、实践动手能力、协作学习能力和团队意识。 相似文献
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微博可以实现师生间的教育资源共享和交互,被越来越多地应用于网络学习中,而社会临场感是构建网络虚拟学习环境的要素之一。通过微博文本分析和问卷调查,本文研究在微博环境下英语学习者社会临场感的形成、发展和呈现方式。社会临场感评估指标和调查结果分析表明,微博能够使英语学习者形成并保持较高的社会临场感,帮助学习者间迅速地建立协作式虚拟学习社区。本研究对于社交网络在英语教学中的应用具有积极意义。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(11)
伴随网络的快速发展,微博已经逐步成为了大众所青睐的网络交际平台。微博,以其较强的便捷性、简明性、微型化与及时性的多种特点,深受广大用户的喜爱。当前我国高职学生英语写作能力普遍偏弱,如果将微博运用于高职英语写作的师生合作式学习中,有利于激发学生的英语写作兴趣,促进高职学生英语写作能力的提升。文章分析了微博的功能、特点,并探讨了以微博为媒介的高职英语写作师生合作式学习的有效策略与运用优势,旨在促进高职生英语写作能力的提升。 相似文献
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微博在语言教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
本文对微博的概念、功能、特点进行了介绍,详细介绍了微博在语言教学中的应用,探讨了如何通过微博激发学生的学习兴趣,促进协作学习,开展主题式讨论,弥补情感不足,同时还指出了在应用中应当注意的一些问题. 相似文献
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李超 《中国教育技术装备》2011,(24)
首先对微博的概念、特点进行介绍,从宏观角度介绍微博这一新生事物;接着详细介绍微博在教学中的应用,探讨如何将教育理论和微博有机整合,从抛锚式教学法、个别化教育、小组学习和远程教育4个维度进行探讨;紧接着分析微博应用于教育中的角色分析,包括教师、学生、家长3种角色;最后提出将微博应用于教育应该注意的问题。 相似文献
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将微博应用在英语写作教学中,利用微博的同、异步通讯,评论等功能实现英语写作的协作式学习,研究基于微博的英语协作同伴互评机制的功效。通过实验研究证明,微博同伴互评改变了学生英语写作学习被动的模式,促进了学生的写作自主性,在一定程度上提高了他们的英语写作力。 相似文献
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继手机短信和QQ后,微博已成为时下孩子们使用最多的交流方式之一。"微时代"来袭,孩子通过在网络上发表微博来"直播"自己的学习生活情况,有的孩子还会上传手机随拍的照片等。另有一部分孩子会选择在微博 相似文献
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赵晶 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):111-112
微博作为Web2.0时代的一种网络交流工具,体现了以用户为核心,其既鼓励参与又开放创新的理念与协作学习协同交互的内涵完全契合。因此,本文基于微博的功能与特点,将微博作为协作学习平台,探讨微博在高职英语写作教学中的应用,构建符合高职学生特点的英语协作式写作教学模式,以提高学生写作积极性,促进高职写作教学的发展。 相似文献
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微博在语言教学中的应用探究 总被引:1,自引:0,他引:1
崔秀美 《中国教育技术装备》2010,(36)
微博自出现以来就受到不同领域的青睐,从娱乐新闻到政府通告,到处都闪现着它"微小"的身影.但是微博在教学和学习领域的应用远不如在其他领域的应用.分析微博的传播特点,结合语言学习和教学工作的特点,对沪江网的腾讯微博进行分析,得出其在语言教学中应用的可能性,并提出相应的应用方案. 相似文献