素质教育与考试制度并不对立

文化素质罡一个人的总体素质的重要组成部分,而且各种素质又是相互依存、相互交叉．相互促进的。文化素质不高会最终影响到一个人的总体素质。在学校教育中,升学率是客观存在的,是衡量学校教学水平的一个标准,就像工厂不可不讲利润一样。但我们要的是“全面发展”基础上的升学率,而不是舍弃大多数不能升学学生的片面的升学率。高升学率不一定是素质教育,而素质教育一定是伴随着较高的升学率。低升学率如同贫穷不是社会主义一样,也不是素质教育。其次,不能把过去的教育全部都说成是应试教育,否则我们会从一个极端走向另一个极端。我…     

教育质量,对学生意味着什么

教育质量不能等同于学生的分数,这已成定论。但是,今天,在全面实施素质教育的征途上,有多少学校,多少教师在真正实践着素质教育的理念呢?一味追求学生考试分数和升学率所导致的结果必然是学生“学得太死”、“负担过重”、“缺少后劲”。我们不得不发出这样的质问:目前还有多少中学、小学在继续上演着一味追求学生考试分数和升学率的故事?这样的故事也许各地都普遍存在着,即使有些差别,其差别也只是五十步笑一百步的问题。这样     

怎样纠正片面追求升学率?

片面追求升学率,不仅是教育部门的一个突出问题,也是今天社会上的一个突出问题,如何解决?我们认为,应当从以下几个方面入手。 1、教育主管部门要端正办学思想,这是纠正片面追求升学率的前提。纠正片面追求升学率,首先要从教育主管部门和领导干部做起,这是十分重要的,我们感到,教育部门本身办学思想不端正,片面追求升学率,是导致一个地区,一个学校片面追求升学率的重要原因。因为课程分量,课外作业,考试制度以及学习时间等等不是由家长决定的;大量留级,大办复读     

“差生”教育问题刍议

“差生”教育问题刍议●秦梦莲秦梦竹一、问题的实质及严重性对“差生”的教育是最复杂的教育问题之一。对待“差生”的态度实质上是教育观问题。我们的教育究竟是着眼于单纯的升学率，还是着眼于全体学生的整体发展？这是一个重大的教育观念问题，也是一个关系整个教育方...     

示范校该示范什么

上海市实验性示范性高中即将进入公示、命名阶段。在结束重点校历史、开创示范校时代的这一刻,我们认真思考着这样一个命题:示范校该示范什么? 示范校示范的是高升学率?这于情于理都说不过去。因为即将命名的示范校,十有八九都是过去的重点中学,或是现在的零志愿、一     

学校教育不应沦为应试的工具

我们是在办学校,还是在办补习班?我们是在培养学生,还是在培养考生?我们要办热校,还是要办名校?这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。作为一所名校,在办学方向上,要超越升学率,遵循三人宗旨。超越升学率,不是说不要升学率,而是说升学率只     

试论片面追求升学率的心理因素

在中学工作过两年的同志,谁不知道学校要升学率、但不能片面追求升学率呢?片面追求升学率象慢性病、流行病年复一年地蔓延,仿佛成了中学教育的痼疾。作为一个社会综合病症,其病因是多方面的,既有来自教育内部的,又有来自教育外部的,内外渗透,相互“感染”。其中,复杂的心理因素又有其重大影响而常常为人们所忽视。     

化学教育要坚持立人为本

教育是一项育人的事业,理应坚持立人为本。然而,在高考指挥棒的指引下,从我们的社会,到我们的学校,再到我们的家庭,无一不是在追求升学率。高考中,升学率高的学校,入学的学生自然趋之若鹜;反之,升学率低的学校,则无人问津。这也就是一些省市出现了"超级学校"的原因,吸引了全省甚至是全国的优秀生源慕名而去。这不能不说是我们的教育导向出了问题。因此,我们在教育教学中,应该坚持立人为本,德育为先,让学生先成人,后成才,抑或是成人成才并重,而不能忽略了育人的前提培养所谓的"人才"。     

“我们以什么理由吸引学生?”——北京二中“空气养人”之课程文化

招生之际,学校总是要大力宣传:重点校的头衔、令人瞩目的升学率、现代化的设备设施,等等,而海外一些名校,则往往以精彩的课程来吸引学生:到我这里来,你可以如鱼得水,你一定会找到你心仪的科目、课程.区别如此显著,我们当自省. 作为一个高中示范学校,我认为必须能够理直气壮地告诉学生:我们以什么理由吸引你报考我的学校?我们能够开设什么样的课程满足你的需要?我们将为你提供什么样的机会以利于你的未来发展?     

形成片面追求升学率的一个社会因素

尽管中央教育部门三令五申不要片面追求升学率,但这种现象至今仍大量存在,这不能不引起人们思考。为什么纠正片面追求升学率比上青天还难?原因是产生这种现象的背后有其复杂的社会因素。因此,我们不能仅从教育内部去寻找产生片面追求升学率的原因,还应从社会这个更大的范围去寻找问题的答案。片面追求升学率的产生受社会因素的影响是显而易见的。在人们的社会观念中,升学率     

学校的办学实力究竟靠什么体现

靠什么去证明一所学校的办学实力?估计在很多人的潜意识中,都认为靠升学率,而且是靠名牌大学的升学率,甚至是清华、北大的升学率! 因为莘莘学子及其家长都将清华、北大视为"梦中情人",社会舆论也都将考取清华、北大看作中学教育成功的标志,我们有些地方的教育行政部门也在用考取清华、北大的学生数来衡量一所中学的教育质量,评价其办学水平.     

升学率与素质教育关系的再审视

"应试教育"是教育在社会各种利益和力量的作用下扭曲、异化的实践。"素质教育"理念从教育公平的角度出发关注每一位学生素质的发展,而在我国的现实条件下,教育考试是维系教育公平的底线。"片面追求升学率"会导致教育异化为应试教育,但升学率依然应该是衡量学校教育教学水平的一个重要标准而不是唯一标准。不能把"升学率"推向"素质教育"的对立面,甚至不应该将"应试教育"与"素质教育"对立起来。     

全面评价学校不能只看几个“率”

评价学校要不要看“升学率”?当然要看。在全面贯彻教育方针,大面积提高教育质量的同时,升学率越高越光荣,这是因为为高一级学校输送合格的新生,也是中小学的任务之一。然而,大面积提高教学质量,也不能只理解为大面积及格就可以了,也应该是不同层次的学生都在各自的基础上有所提高,使学生的个性得到充分发展,让冒尖的学生也更快成长。目前的问题是,人们对升学率的认识过     

改革教育思想,加强教育思想和教育理论研究

产生片面追求升学率的原因很复杂,这个问题既不是不可知的,也不是毫无出路的。如果认真地、仔细地想一想,就会发现造成这个弊端的根子,有很大一部分恰恰就在教育本身。首先是领导的教育思想有问题,而不能一味地责怪下边。比如,怎样看教育,怎样办教育;教育的着眼点、出发点和立脚点应当放到哪里;扶植什么、支持什么,倡导什么样的教育价值观、人才观、学生观、评价观以及据此而制定一系列制度,这些方面是不是没有问题呢?我看是很值得来一个“再认识”的。在我们的教育现实中,造成片面追求升学率这一突出的弊端的原因之一,就是公然违反最基本的教育规律。对于这类问题,国内外的教育家们早就指出了,可是不少地方却依然视而不见,听而不     

注重素质水平评价 引导学生全面发展

注重素质水平评价引导学生全面发展●天津市汉沽区体育场小学张钦科学的全面的教育教学评价,是促使学生全面、主动、和谐发展的重要导向机制。而传统的教育教学评价,却以考试分数和升学率作为衡量教育成效的最重要、甚至唯一标准的评价。这种评价阻碍了教育方针的全面落...     

快乐交流区

●想和我做朋友,就拿起你手中的笔给我写信吧!——533000 广西百色市八一希望小学五(3)班 蒙珊珊●只要生命之树长青,友谊的桥架就会在我们之间。——541001 广西桂林市橡胶厂37栋二单元4-2 彭亨●我们真挚的友谊好比天上两颗星星,虽然分在两个不同的角落,但互相照耀。——533000 广西百色市城西小学六(1)班 黄微微●每个人眼中的我都是不同的,想知道你眼中的我是怎样的吗?那就写信给我吧,记住,远方的星空下有一个girl在等着你。——510600 广州市东山区共和南路天祥里10号708 希比●我是一个爱看卡通、漫画、笑话的男孩,想与我交友吗?…     

重视情感教育 提高体育教学质量

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,很多学生不但厌学文化课,甚至在体育课上也出现了逃课的现象,还有的学生在体育课上什么也不做,无所事事就在原地等着下课……每每看到这些,笔者的心里很疼。经过笔者对学生各方面的了解,有一点是不能否认的,我们的体育课堂忽视了情感教育,那么在体育教学过程中如何重视情感教学质量呢?如何利用情感教育来有效地提高体育教学质量呢?     

上海市初中化学新教材:贴近生活 注重实践 强调能力

大胆创新,改善知识结构,纠正学生思维方式●我们在使用这本二期课改的初中化学新教材时觉得在对难度的把握上有困难,比如"物质的量"。我们在第一年使用新教材时根本不知道应教到什么样的程度。现在我们已经开始复习(迎接中考)了,在复习的过程中,我们发现学习成绩较好的学生还能够理解物质的量、式量、摩尔质量的概念,但还有近三分之一的学生不能很好地掌握。我们想了解中考在这方面是如何要求的?     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么?我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领     

当前基础教育的几个问题

当前,人们对我国的基础教育议论颇多,可说是众说纷纭,莫衷一是。社会上对教育的批评指责不少,教育成了纠正行业不正之风的重点。我国的基础教育到底怎样啦?怎样看待我国的基础教育?基础教育的症结在什么地方?怎么解决?怎么看待素质教育与应试、应试能力、升学率的关系?如何促进学生的发展?下面我想就这几个问题谈点看法。