关于思想政治课教学中的设问

在思想政治课教学中,课堂设问能够充分调动学生的积极性,课的设问、阅读课文的设问、知识关键处的设问,教师应根据教学内容及学生的实际情况精心设计问题,促进学生知识和能力水平的提高。     

“翻转课堂”在思想政治课教学中的运用问题与对策

在思想政治课教学中进行翻转课堂教学模式的实验,不仅满足了思想政治课课堂的教学需求,而且是学生学习资源的有效补充,对学生自主学习能力和合作学习能力的培养和提高都是非常有益的。"翻转课堂"作为一种新型教育模式融入思想政治课教学,在实际运用过程中存在诸多亟待解决的问题,笔者在此就"翻转课堂"在思想政治课教学应用中存在问题及解决策略提出了自己的几点看法。     

浅析如何提高高中思想政治教学的有效性

传统的高中思想政治课教学认为教师是教学的主体,教师是课堂的主宰,导致了教师课堂一言堂、满堂灌的教学现状,忽视了学生作为学习主体的地位,严重打击了学生学习思想政治课兴趣,扼杀了学生的创新意识,忽略了学生实践能力的培养,使学生得不到全面的发展,降低了教学效果的有效性。而新课程标准认为教师要构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性和主动性,提高自主学习和发展的能力,使学生能够积极主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课教学的有效性。     

基于互联网的高校思想政治课线上教学刍探

高校思想政治课线上教学有利于拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,同时也有利于提高思想政治课教学效果.高校思想政治课教师应充分利用网络平台,把握思想政治课线上教学现状,分析思想政治课线上教学的特征,从多个方面入手提高思想政治课线上教学实效性.要注重提高对思想政治线上课堂掌控能力,保证学生始终"在线";提高线上课堂语言...     

思想政治课问题设置难度研究

"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"思想政治课课堂教学中进行提问,如何设问,这是课堂教学中必备的教学技能,有效的课堂设问启迪智慧,优化课堂气氛,提高教学效果,展现教学的魅力,提高学科吸引力,提高教学认可度,是每一个教师必须思考和认真研究的问题,本文主要介绍我们课题研究中关于思想政治课问题设问难度的问题。     

思想政治课阅读能力的培养

思想政治课阅读能力的培养石嘴山市教研室张玉霞阅读是学生学习思想政治课最基本的方法之一。培养学生阅读能力是提高思想政治课教学质量的一个重要途径。新编初中《思想政治》教材具有通俗可读的突出特点，为课堂阅读教学创造了很好的条件。那么，在教学过程中，如何培养...     

提高思想政治课教学效率之我见

思想政治课教学的有效性是指通过思想政治课教学,学生对思想政治课知识想学、爱学、会学,有坚定正确的政治方向与马克思主义信念,有较高思想觉悟与解决实际问题的能力。课堂效率的提高必须尊重教育规律,尊重学生的主体性,激发学生的学习兴趣。课堂效率的提高是一个复杂的系统工程,需要教师的教学方法不断调整。     

政治课堂中要注重实践教学

思想政治新课程标特别强调实践活动在思想政治课中的地位,巧妙发挥实践活动课在政治课教学中的作用,可以让政治课堂脱离枯燥的教学处境,让政治课和生活紧密联系起来。这样更能提高学生学习积极性,更能培养学生的观察分析能力,提高学生的素质,     

浅谈提高初中生思想政治课学习兴趣的创新教学

初中思想政治课是一门理论性比较强的学科,概念和原理较多,脱离了学生的实际生活和心理特征,容易使课堂变得枯燥乏味,所以学生对政治课的学习毫无兴趣可言。若要彻底的摆脱这种尴尬的学习境遇,就要积极地探索政治教学的新方法,提高学生对政治课堂的学习积极性;因此,教师在思想政治课的教学中,要改变以往的教学模式,采用多种教学方法,提高学生对思想政治课的学习兴趣。     

自学·质疑·指导

选择适当的教学模式,提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

浅谈思想政治课教学中的课堂设问

随着基础教育课程改革的不断深入，思想政治课教师的教育观念和教学方法都有了相应的变化。本文对思想政治课课堂设问的重要性、目前在课堂设问中存在的主要问题以及设问的基本要求等问题进行了剖析，以便更好地发挥思想政治课课堂设问的作用和功能。     

思想政治课教学生活化的探索——以“价值判断和价值选择”一节教学为例

<正>学科教学生活化,是指在教学中,将课本理论与现实生活、课堂学习与生活实践相结合,激发学生兴趣,让学生在体验生活的过程中掌握知识、提高认识、发展能力。高中思想政治是以马克思主义基本原理为支撑构建的课程,具有实践性、生活化的特点。随着高中课程改革的不断推进,尝试思想政治课教学生活化,提高思想政治课教学实效性,     

思想政治课课堂设问点优化设计的策略——兼谈经济常识的课堂设问艺术

课堂提问是教师激发学生思维、培养学生能力、活跃课堂气氛、促进师生交流、增强教学实效的重要教学手段和必备的教学技能.现实教学实践中,课堂提问这一教学方法人人都用,却不是人人善用.如有的发问像画龙点睛,有的发问却似画蛇添足;有的发问能扣人心弦,激起学生的层层波澜,有的发问却显得无的放矢,索然乏味;有的发问能驾驭全局,使整个课堂渲染在深深的思考之中,有的发问却导致课堂教学秩序混乱,甚至导致学生概念的错误……那么思想政治课课堂提问如何扬"长"避"短"?笔者认为,"善教者,必善问;善问者,必善工".要达到课堂提问的最佳效果,关键在于教师备课时要重视并精心创设课堂设问的切入点,优化课堂设问点设计策略.本文以高一经济常识为例,谈谈思想政治课课堂设问的切入点及其设计的优化策略与艺术.     

浅谈初中生物教学中有效设问的提出

在课堂学习中,七、八年级学生若能带着疑问参与课堂活动,则会获得较好的效果。新课标倡导在教学中学生是主体,教师应摒弃灌输和填鸭式教学方式,设置不同的情境,激发学生学习兴趣,引导学生在合作讨论中,积极参与、体验知识的学习过程,使教学有更大收获。首先介绍设问教学在初中生物教学中的作用,然后再介绍设问教学中应该注意的问题,最后探讨如何提升初中生物设问教学有效性,从而使生物教学更加符合新课改要求,提高学生的学习能力和学习生物的积极性。     

“启发”是思想政治课教学的“活力源”

课改后的中学思想政治课,在教学内容上删除了“繁、难、偏、旧”的知识点,突出了对学生思想品质、心理健康、德育的教育;注重对学生创新精神、实践精神的培养;体现了一种新的教育教学理念。教师应如何围绕课程改革后的中学思想政治课找准学生学习的“兴奋点”,实现学生知、情、意、行的统一呢?一、设问启发在初中思想政治课教学中,教师除了对学生加强学习目的性的教育外,主要是培养学生的学习兴趣,激发学生学习动机,加强非智力因素的引导。设问启发正是调动学生学习主动性的有效方法之一。它是根据教材内容和学生的认知特点,精心设计一些富…     

西藏高中学生思想政治课学习习惯的调查与分析

学生的学习习惯与学习态度是影响学习效果的重要因素。提高思想政治课教学水平,有助于帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观,提高学生辨别是非的能力和塑造健康向上的人格。文章对西藏某高中的学生进行了思想政治课学习习惯调查,分析了学生在课前、课堂中和课后等学习环节中存在的不良习惯,并提出了改正不良习惯的方法。     

浅谈高中政治课教学中的有效设问

课堂有效提问,将大大提高学生对于课堂教学的兴趣,可以提高学生的思维能力,也是学生集中精神学习的重要保障之一,课堂教学中的设问不仅仅是一种教学方法,更是教师了解学生学习情况的、掌握学生学习水平的重要手段,教师课堂设问是否合理。在教学中,课堂提问作为一种有效的教学方式,应该受到重视,不能在教学中只重视知识讲解,忽视课堂设问和课堂提问。     

激发中职生学习思想政治课的学习兴趣

在中职思想政治课教学中,要树立先进理念,让学生成为学习的主人,把课堂变得更大、更活、更新。要钻研教材内容,使学生感到思想政治课对自己是有帮助的,更乐意接受政治课。要营造机会、全面评价,提高学生的自信心,使学生在学习中体验成功与快乐。要改进教学方法,激发学生学习的兴趣,提高政治课的实效性。     

创设问题导学情景 培养学生创新思维能力

在思想政治课教学中,以问题为纽带设计教学程序、创设教学情景、构建成多问题有机连动的教学过程,不仅能够培养学生的问题意识和多思好问的学习品质,激发学生学习思想政治课的兴趣,而且能够增强学生的主体参与意识,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。一、以导入式设问激发学生的学习兴趣导入是教学过程的首要环节,一般都以前一课教学内容为延伸,导入新知。在这一模式下,要求教师把旧知和新知首先归纳为科学的命题设问提出,即设置疑难情景,以激发学生的学习兴趣,生发问题联想,激活思维,快速进入兴奋状态,进而调动起学生“我…     

漫画投影在思想政治课中的运用

漫画投影在思想政治课中的运用江志玲在思想政治课的教学中巧妙地运用讽刺幽默的漫画投影进行教学，可以创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，勤于思维的学习心境，从而活跃了课堂气氛，提高了学生的理解和记忆能力，为提高课堂效率起到了很大的促进作用。一、利用漫...