对体育与人社会化关系的探究

戴维·波普诺在其《社会学》中提出：“社会化就是个体获得自我的人格和学会参与社会或群体方法的社会关系过程。”体育作为一种“社会化教育”．是现代教育的重要组成部分。在实施课程改革和全民健身运动的大背景下,探讨体育与人的社会化关系．有利于促进人的社会化在更为广泛的领域得以实现,对更好地促进体育为人类服务具有现实意义。     

论高校体育文化和人的社会化

高校体育文化与社会文化大环境息息相通,具有一定的社会性。高校体育文化在与社会文化的互动中促进着学生的社会化。本文从社会学角度出发．分析了高校体育文化对人的社会化的影响,并提出了高校体育文化促进人的社会化发展策略,旨在确保大学生社会化更加顺利地进行。     

浅论体育与人的社会化

社会化是指人从自然人转变为社会人的过程。当一个人的社会经验、品格等方面能被其他人所接受,并认为与之交往是有意义的时候,这个人才能被其他人所接纳,并与之建立起和谐的人际关系。体育以它特有的方式对人的社会化有着十分重要的影响,它培养了人的竞争意识,拓展了人的思维理念,培养了人的主体精神、团结意识及爱国热情。本文应用社会学主要理论分析体育中有关人的社会化问题,通过文献资料和观察分析体育的不同价值功用在人类社会化过程的不同价值,使我们加深对体育功能的认识,以及对体育价值的思考,从而更好地发挥体育对人的社会化功能,让更多的人体验体育,享受健康的生活,并为体育如何促使人的社会化问题献微薄之力。     

对目前我国高校体育俱乐部现状与发展的探讨

随着终身体育思想在社会的普及与全民健身计划的实施,体育社会化和全民性已成为我国体育发展的主要趋势,因此,高校园内各种项目的体育俱乐部孕育而生。体育俱乐部的出现,极大地推动了高校体育工作,促进了学校课外体育活动的篷勃发展。本文就我国高校体育俱乐部发展现状与发展前景作进一步探讨,旨在更好地扶持和发展高校体育俱乐部。     

体育社会化与人的社会化之间的互动关系

体育社会化与人的社会化是两个不同的概念,但二者有着密切的联系,具有互动的性质。从人的社会化的本意出发,分析了体育社会化对人的社会化过程的重要促进作用,进一步充实体育社会化与人的社会化互动的基本内容和要求。     

高校体育文化对大学生社会化影响的二维分析

体育并不是万能的,体育文化也是如此,本文从二维角度分析了高校体育文化对大学生社会化产生的积极影响和消极影响,把握高校体育文化的利弊,才能扬长避短,更好地发挥高校体育文化对大学生社会化进程的积极影响。     

体育社会化与人的社会化之间的互动关系

体育社会化与人的社会化是两个不同的概念,但二者有着密切的联系,具有互动的性质。从人的社会化的本意出发,分析了体育社会化对人的社会化过程的重要促进作用,进一步充实体育社会化与人的社会化互动的基本内容和要求。     

高校体育对大学生社会化进程的影响

大学生的社会化是高等教育的目的。在当今社会日趋激烈的竞争环境中，大学生能否实现社会化，不仅关系到他们自身的生存与发展，同时也关系到整个社会的可持续发展以及整个社会的进步与繁荣。本从对人的社会化的界定出发，分析了当代大学生提高自身社会化水平的必要性，并从高校体育教学、高校校园体育化、高校体育运动竞赛和高校体育社会化等几个方面系统深入地论述了高校体育对大学生社会化进程的影响，指出高校体育在促进大学生社会化的过程中，有着其他教育形式所不可比拟的优势。     

高校体育与大学生社会化

大学阶段是大学生社会化的关键时期,深入了解大学生社会化过程与高校体育的互动关系,不仅有利于推动高校体育工作的开展,而且有利于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,促进大学生社会化的完成,引导他们更快、更好地适应社会。     

关于身心相关性对高校体育教育理念影响之研究

教育学和心理学研究表明,感觉和运动是认知发展的重要基础。体育活动与“身心”紧密联系,具体地表征着生理与心理的内在统一性。通过对人的身心系统特点的分析,指出体育运动也是人的智慧形成和发展的过程,高校体育教育对人身心的健康发展具有方向性作用,体育活动具体地表征着身心关系的内在统一性。基于身心相关性的新的体育教育理念,走出以往对高校体育教育的认识主要从纯生理的角度出发而忽视了心理因素的重要作用这一误区,从而更好地展现体育活动的价值,力求使人们从体育活动与人的心智发展关系上思考体育教育,更大力度地阐述体育的教育价值。     

高职体育教学模式走社区体育模式的探讨

高职体育的教学存在许多弊端,如课时不足,内容枯燥,组织教法单调乏味,学生对体育缺乏兴趣,终身体育意识和行为薄弱。社区体育以其灵活多样的组织形式,便捷的练习方法,丰富多彩的活动内容,融洽的人际关系和有效的健身效果受到居民的喜爱,如果让高职体育社会化,走社会体育模式,一方面提高学生对体育的兴趣和培养终身体育锻炼的习惯;另一方面使学校体育与社会体育更好地衔接。     

体育教学中应培养学生的特长

随着政治和体育的社会化,有越来越多的人自觉地进行身体锻炼,这就给体育教师培养独立地进行体育锻炼能力提出了新的要求。学校体育是终身体育的基础,学生是否将体育运动兴趣长期保持,是否能把运动欲望带到社会,以至终身？是否能更好地进行自我锻炼并充当家庭和社会的指导者？是否能自觉地参加体育锻炼？这不仅仅是学生本人的事,也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族素质的大事。     

体育的生活化刍议

改革开放以来,人们已逐渐认识到体育在人们生活中的重要作用,对体育生活化表现出了积极的态度。随着影响体育社会化条件的改善,体育社会化的结构和体育社会化的趋势将得到提升。关于体育生活化的研究,将对解决经济和社会的发展与满足人们对体育的需求具有重要的意义。     

体育的职能教育与健身娱乐

随着我国经济建设步伐加快,人民生活水平迅速提高,积极投入体育实践的人越来越多,对体育职能的认识也随之不断加深与提高。因此,体育的职能教育和健身娱乐功能需要探讨,认真总结体育在促进人身心发展方面的作用,使体育更好地为社会主义物质文明和精神文明建设服务。     

试析新时期高校体育社会化

随着社会主义市场经济的建立,高等教育也必须与市场经济接轨,作为现代社会组成部分的高等学校,既是现代社会的一部分,自身也是一个小社会.在现代社会中,高等教育,尤其是高校体育对人的社会化进程具有重要意义.根据当前社会发展状况与高校体育的发展实际、论述了有关高校体育社会化的有关几个问题.     

从民族传统体育与奥林匹克运动比较中看民族传统体育的发展

在以奥林匹克运动为主要内容的体育全球化冲击下，民族传统体育如何发展是我们面临的一个重大问题．文章通过对民族传统体育和奥林匹克运动的比较分析，结合我国民族传统体育的现状，提出求同存异，相互促进，从而能更好的发展我国民族传统体育，推进体育社会化的进程．     

大学生终身体育思想的培养

高校体育是学生接受体育教育的关键阶段，是继续社会化的转折期。因此，高校体育应挖掘其内在功能，提高其育人价值，更好地促进大学生体育锻炼习惯的养成，以实现体育教学和终身体育的接轨。     

体育的教育价值观与体育发展

本文明确界定了体育的教育价值观的涵义,阐释了体育在转变健康价值观、促进人的社会化和现代化以及培育民族精神等方面的教育价值.从当代中国体育的教育价值观来看,学校体育、竞技体育和社会体育的改革与发展,要树立以人为本的指导思想.全面发挥体育的健康促进价值和人文教育价值,促进人与社会的和谐发展.     

体育与人的个体社会化

人的个体社会化是一个过程，是人对现实社会环境人际关系的适应过程。这个过程从人一出生就开始，直至作为自然人生命结束而终止。人的个体社会化是社会对个体人的必然要求，而社会生活和文化的延续和发展，也需要社会化了的个体去推动。人的社会化过程，是一个由家庭、托幼机构、学校和社会对每一个人施以全面发展教育，以不断加快社会化进程和提高社会化层次的过程。而体育，作为全面发展教育的重要组成部分，是实现人的个体社会化的重要途径和手段。     

学校体育与学生的社会化

学校体育被视为促进人体全面发展的一个重要方面,为培养社会主义建设人才,必须对学生的社会化进行长远、深入的研究,国民教育中学校体育对实现学生的社会化具有重要的作用,义务教育体制改革的总目标是为社会主义建设服务,为社会的经济和发展输送各级各类合格人才,使学生尽早地完成社会化的过程。