浅谈教师反馈对学生在大学英语课堂活动中的情感影响

在大学英语课堂活动中,教师反馈对学生情感因素的影响不容忽视。本文提出大学英语课堂活动中一些常见的学生情感因素,结合教学实践,探讨了教师反馈对学生的情感影响,并就如何进行科学有效的教师反馈提出一些建议。     

浅谈教师反馈对学生在大学英语课堂活动中的情感影响

在大学英语课堂活动中,教师反馈对学生情感因素的影响不容忽视。本文提出大学英语课堂活动中一些常见的学生情感因素,结合教学实践,探讨了教师反馈对学生的情感影响,并就如何进行科学有效的教师反馈提出一些建议。     

注重情感因素培养构建和谐大学英语课堂

正确地把情感因素的影响应用到大学英语教学中来,有助于激发学生的学习兴趣,减少焦虑和获得自信,而且有利于构建和谐的大学英语课堂,从而使学生轻松愉快地学习.     

大学英语教学中的师生情感互动策略

传统的大学英语课堂教学中,教师往往只重视知识的传授而忽视师生情感的互动。而师生情感互动的良好实施可以在一定程度上提升有利于语言学习的情感因素。本文从四个方面讨论了在大学英语教学中实施师生情感互动的策略并论述了师生情感互动在大学英语教学中的作用。     

在大学英语教学中渗入人文关怀的探索

在大学英语学科教学中需要渗入人文关怀的因素,将情感教育和学科教学结合起来,把心理健康教育贯穿英语课堂教学的始终.在教师自身,师生关系,以及利用教材几个方面就要求大学英语教师积极转变教学观念,重视情感智力的重要性,;关爱学生,与学生建立起平等、和谐、互动的新型师生关系;并把握教材内容当中的情感资源,在英语学科教学中注入人文精神.     

在大学英语教学中渗入人文关怀的探索

在大学英语学科教学中需要渗入人文关怀的因素，将情感教育和学科教学结合起来，把心理健康教育贯穿英语课堂教学的始终。在教师自身，师生关系，以及利用教材几个方面就要求大学英语教师积极转变教学观念，重视情感智力的重要性，关爱学生，与学生建立起平等、和谐、互动的新型师生关系；并把握教材内容当中的情感资源，在英语学科教学中注入人文精神。     

移情在大学英语课堂教学中的应用

情感因素在语言学习过程中扮演着不可或缺的角色,无论是对于主动传授知识的教师,还是被动接受知识的学生,都只有把握好个人的情感,才能更好地进行沟通交流。教学活动过程中,尤其是教师,只有合理把握移情这一因素,才能保证将积极的情绪传递给学生。因此,本文根据笔者的工作经验,主要就移情在大学英语课堂中的重要性及其相关应用进行了简要阐述。     

移情在大学英语课堂教学中的应用

情感因素在语言学习过程中扮演着不可或缺的角色,无论是对于主动传授知识的教师,还是被动接受知识的学生,都只有把握好个人的情感,才能更好地进行沟通交流。教学活动过程中,尤其是教师,只有合理把握移情这一因素,才能保证将积极的情绪传递给学生。因此,本文根据笔者的工作经验,主要就移情在大学英语课堂中的重要性及其相关应用进行了简要阐述。     

英语课堂教学中如何应用情感教育

在英语课堂教学中充分发挥学生的情感因素对提高教学质量起着重要作用,本文从三方面进行了阐述     

初中英语教学中情感因素的运用研究

在英语课堂上实现教师与学生之间的积极情感互动,提高英语学习效果是一项重要的研究课题。教师积极的情感因素在英语教学中起着重要的作用。因此,为了提高学生的学习兴趣、教学效果及教学质量,教师在英语教学中必须重视情感因素。     

教师课堂反馈行为修正与学生学习情感

人本主义兴起以来,教育工作者越来越关注学习者的情感因素在学习中的作用,强调在全人教育中,必须注重认知和情感领域两方面的共同发展。因此,学校教育不仅要关注学生知识的获得,同时要关注学生情感特征的发展。社会互动理论认为：教师课堂行为,对学生情感形成作用,继而对学习结果产生影响。基于上述理论,本文对英语课堂中教师反馈和学生情感因素变化做定量及定性分析,以学生的情感变化为挈点,着重探讨教师课堂反馈行为修正对学生情感因素的影响。     

教师课堂反馈行为修正与学生学习情感

人本主义兴起以来,教育工作者越来越关注学习者的情感因素在学习中的作用,强调在全人教育中,必须注重认知和情感领域两方面的共同发展。因此,学校教育不仅要关注学生知识的获得,同时要关注学生情感特征的发展。社会互动理论认为:教师课堂行为,对学生情感形成作用,继而对学习结果产生影响。基于上述理论,本文对英语课堂中教师反馈和学生情感因素变化做定量及定性分析,以学生的情感变化为挈点,着重探讨教师课堂反馈行为修正对学生情感因素的影响。     

浅析大学生英语课堂参与行为的影响因素

在大学英语课堂中,学生的课堂参与行为是教学活动不可或缺的组成部分,并在很大程度上影响着学生对语言知识的运用以及教师教学目标的完成。本文根据大学生课堂参与行为的相关理论,从学生、教师及课堂三个方面,分析了大学生英语课堂参与行为的影响因素。     

高职英语教学中的情感教育

情感教育是高职英语教学中一种重要且有效的途径。本文分析了高职学生英语学习的情感焦虑因素,并结合笔者自己的教学体会提出了如何在高职英语课堂进行情感教育的几个方面。     

高职英语教学中的情感教育

情感教育是高职英语教学中一种重要且有效的途径。本文分析了高职学生英语学习的情感焦虑因素,并结合笔者自己的教学体会提出了如何在高职英语课堂进行情感教育的几个方面。     

浅谈英语教学中非智力因素的培养和运用

在实际的英语教学中,教师应关注非智力因素对学生英语学习的影响,努力培养学生的学习兴趣、学生积极的情感、坚强的意志、良好的性格,从而优化英语课堂教学。     

浅析大学英语教学中情感教育的有效运用

以情感因素和情感教育的有关理论为基础,研究并探讨了情感教育在大学英语教学中所起到的作用,以及在大学英语教学中该如何实施有效的情感教育,对培养学生积极、健康的情感,提高大学英语的教学质量有指导意义.     

英语多媒体课堂教学与学生满意度的调查研究

学生的满意度和学习兴趣,是大学英语课堂教学管理中两个十分重要的方面.本文探讨了英语多媒体课堂教学与学生满意度的关系.笔者通过调查发现:应用多媒体于大学英语课堂教学,能够最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习兴趣,达到令学生满意的教学效果.同时,调查研究的结果表明,影响学生满意度的还有其它因素.在进行英语多媒体教学的时候,教师应该考虑影响学生满意度的其它因素.     

重视情感因素对提高英语教学的作用

如何提高英语课堂教学效益,是我们不断探索的课题。影响课堂教学效益的因素很多,而情感因素则是其中重要因素之一。本文从培养学生对英语的浓厚兴趣、创设轻松愉快的学习氛围、建立和谐的师生关系、提高自身修养,以人格魅力感染学生四个方面进行了探索,发挥情感因素对提高英语教学的作用。     

情感型翻转课堂教学模式在大学英语教学中的研究

情感型翻转课堂作为一种新的教学形式,以先进的情感教学理念为基础,翻转课堂为教学手段,改变大学英语课堂以往教学模式,增进教师与学生之间的情感,满足不同学生的英语学习需求,构建出形式新颖,活力充沛的"情感场课堂",优化教学评价,提升大学英语教学质量。