新型教学模式下大学英语教师的自我转型提升

本文主要阐述了,当代大学英语教师在具体的新型教学模式下如何结合新的课程标准理念,努力以自身素质及观念的转型提升来改变促进教师角色的根本转变,以打破传统模式,成功地转变自己的角色,进而更适应实际的英语教学,使所有学生学会如何学习、如何工作、如何合作以及如何生存,为新型教学模式的实施创造更加广阔的空间。     

大学英语教师应该具备哪些优秀素质

大学英语教师的素质是大学英语教师教学工作好坏的核心;教师合理、优化的素质结构是教师教学能力的重要标志.科学探讨大学英语教师综合素质的有机构成,对完善教师能力结构、提高英语教学水平具有重要意义.教师健康的身体素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的知识素质、综合的能力素质、现代的教育理论素质和科研能力素质应成为教师综合素质的重要组成部分.     

外语教师的人文主义情怀与大学外语教学

在日益浮躁的社会背景下,通过英语基础课教学,帮助学生提高人文素养具有重要的现实意义。积极调整英语教师的课堂角色,切实提高英语教师的综合素质特别是人文素养,无疑是其中的重要一环。     

高职高专英语教师应加强对英语教学理论的学习——基于某高职院校英语教师的实证研究

对英语教学理论的掌握和应用有利于提高英语课堂教学质量和教师自身发展。本文通过对某高职院校年轻英语教师的调查发现：教师对教学理论重视不够，在实践教学中较少应用教学理论。作者提出，为提高课堂教学质量、提高教师素质、促进教师自身发展，高职高专英语教师应加强对教学理论的学习。     

校本课程开发与英语教师素质的培养

本文通过阐述校本课程开发的必要性,明确教师在校本课程开发中的角色;通过分析当前英语教师的状况,提出英语教师在校本课程开发中应具备的素质,并探讨培养教师素质的途径。     

小学优秀英语教师的专业素质框架和内涵

在新课程背景下,构建了小学优秀英语教师的专业素质框架,并阐释了其内涵,其意义在于明确小学英语教师发展的方向和过程。该框架由四个维度组成:英语学科教学能力、英语教学观、英语教师职业观与职业道德、英语教师学习与发展观。     

论英语教师应具备的素质

师者,所谓传道授业解惑也。只有高素质的英语教师,才会有高质量的英语教学。结合英语教学的特殊性,现通过分析作为一名英语教师应该具备的各种素质,讨论了如何成为一名合格的英语教师。     

浅谈新趋势下大学英语教师的综合素质与自我发展途径

大学英语教师的综合素质和专业发展研究是在新趋势下英语课程改革和教学改革对英语教师提出了新的挑战的大环境下进行的,目的在于探索大学英语教师在新形势下的自我发展的新途径、对自身发展的认识和期待、心理状态、个人自身魅力以及这些因素对英语教学的影响.研究的意义在于为大学英语教师的教学提供指导性建议,解决英语教师到底要教什么,怎么教这个问题.从而能够充分重视教师自我素质的培养和完善,在课堂上取得最佳教学效果.     

高职高专英语教师应加强对英语教学理论的学习——基于某高职院校英语教师的实证研究

对英语教学理论的掌握和应用有利于提高英语课堂教学质量和教师自身发展.本文通过对某高职院校年轻英语教师的调查发现:教师对教学理论重视不够,在实践教学中较少应用教学理论.作者提出,为提高课堂教学质量、提高教师素质、促进教师自身发展,高职高专英语教师应加强对教学理论的学习.     

高职高专英语教师应加强对英语教学理论的学习——基于某高职院校英语教师的实证研究

对英语教学理论的掌握和应用有利于提高英语课堂教学质量和教师自身发展。本文通过对某高职院校年轻英语教师的调查发现:教师对教学理论重视不够,在实践教学中较少应用教学理论。作者提出,为提高课堂教学质量、提高教师素质、促进教师自身发展,高职高专英语教师应加强对教学理论的学习。     

教学反思与小学英语教师专业素质的提升

小学是义务教育的基础阶段,承担着普及九年义务教育的任务,其教育质量直接关系到人口整体素质的提高,关系到生产力水平的提高,关系到社会的发展。小学应以提高学生的综合素质为己任,而要提高学生的综合素质,教师自身素质必须提高。本文从教学反思的角度出发．探究教学反思对提升小学英语教师专业素质的意义。     

职前英语教师专业素质培养的建构

新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急.培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力.     

提高英语教师自身素质的策略

高素质的英语教师是保证教学改革成功的关键,这无疑对英语教师自身素质提出了更高的要求。本文从树立终身学习的理念、重视英语教学法研究、不断进行教学反思等方面探究提高英语教师素质的策略,力求达到提高英语教学效果的目标。     

职前英语教师专业素质培养的建构

新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急。培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力。     

独立学院大学英语教师素质调查报告

本文就独立学院英语教师的教师素质进行了调查，通过量化，发现独立学院英语教师教学素质的特点。并提出具体的促进教师提高素质的一些方法，希望对国内高等英语教学改革作出自己的贡献。     

论研究生英语教学特点与研究生英语教师素质发展

提高研究生英语教师素质、构建适应新时期研究生教育的英语教师队伍,业已成为目前研究生英语教育教学中的关键。本文从新时期研究生英语教学的特点、研究生英语教学对英语教师素质发展的要求、研究生英语教师素质发展的有效途径等方面对以上问题进行了论述。     

英语教学新课改研究

新课改已将英语定性为工具性和人文性并重的课程。新课改对英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求英语教师把新的理念引入教育教学,根据学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生学习英语的能力。英语教师要认真学习新理念,充分考虑周围环境,因地制宜,趋利避害,创设英语学习的良好氛围,灵活多变的教学,让学生在现有的条件下,享受英语学习的乐趣,轻松愉快地学习并爱上英语。下面我们主要从教师素质和教学方法两方面谈一下英语教学新课改。     

论研究生英语教学特点与研究生英语教师素质发展

提高研究生英语教师素质、构建适应新时期研究生教育的英语教师队伍,业已成为目前研究生英语教育教学中的关键。本文从新时期研究生英语教学的特点、研究生英语教学对英语教师素质发展的要求、研究生英语教师素质发展的有效途径等方面对以上问题进行了论述。     

浅谈英语教师创造素质的提高

随着英语课的逐步推广,随着新课程的推进,作为英语教学的实施者,英语教师应该切实加强教学素质的提高。那么,在新形式下该如何提高英语教师的创造素质呢？我们需要从创新教育理念的树立、知识通识性的具备、教师教学思维的诗意化以及做研究型教师四个方面入手。     

浅谈党校教师素质能力的自我提升

随着时代的不断进步,人们的素质在日常生活中与工作中的地位越来越突出,而党校教师的素质能力与教育水平有着紧密的关系,更是影响到教育质量,因此党校教师的素质能力对于党校教育有着非常重要的意义。本文针对党校教师素质能力的自我提升进行分析,进而明确作为党校教师应该具有哪些能力,才能让党校教育事业更上一层楼。