论高校辅导员职业道德的原则与规范

辅导员是开展大学生思想政治教育的主干力量,是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员肩负着特殊使命与职责,需要有专门的规范促进他们的职业活动。我们应当就当代高校辅导员这一职业角色的特点,所应具备的职业道德素质、职业道德原则、职业道德规范等进行研讨.以求展现高校辅导员工作岗位的具体职业素质要求。     

论高校辅导员职业道德建设

辅导员职业道德建设是高校辅导员职业化、专业化发展的重要内容.本文通过对高校辅导员职业道德素质的分析,进一步阐述了高校辅导员职业道德建设的重要性,从而提出加强高校辅导员职业道德建设的几点建议.     

论如何提升高校辅导员的职业价值观

高校辅导员的职业价值观对辅导员发展起到重要的作用和意义,辅导员职业价值观的提升途径包括完善自我、探究职业知识,培养辅导员的职业价值观念和职业道德素质,以及调整辅导员心理素质。提升辅导员的职业价值观对社会和其自身都有着非常重要的意义。     

基于职业发展的高校辅导员职业化建设

辅导员队伍建设的问题已经引起各高校的高度重视.运用职业发展的理念研究高校辅导员职业化,有助于提高辅导员的职业技能、职业道德以及职业意识,有效地促进高校辅导员的职业化进程.文章提出了职业发展和职业化的内涵,分析了高校辅导员发展的现状,并围绕辅导员职业化,从职业发展的角度提出了辅导员职业化的措施.     

试论大学生职业道德建设对高校辅导员工作的启示

高校大学生作为社会劳动者的重要组成力量,其职业道德素质水平的高低直接关系到整个社会的进步和发展。将辅导员工作同职业道德教育进行有机的结合,提高学生的职业道德素质和就业竞争力,进而使学生形成科学的职业取向、健康的职业心理和良好的职业精神。     

新媒体时代辅导员职业素质的提升

<正>由李洪波、董秀娜、李宏刚撰写的《高校辅导员职业能力协同开发研究》(2017年9月由江苏大学出版社出版)一书,对辅导员岗位特点和范围进行分析,并立足辅导员职业素质现状,探索高校辅导员职业能力协同发展机制。本书共十一章。第一章主要阐述辅导员应具备的基本素质和能力,概括了高校辅导员基本素质的现状及辅导员职业能力和职业道德包括的内容。第二章系统梳理了高校辅导员应具备的职业知识,包括基础知识、专业知识、法律法规知识。第三章是辅导     

辅导员职业底蕴建设研究

目前我国高等教育建设迅猛发展,同时高校辅导员自身也需要有所提高,这些都客观上要求对高校辅导员的职业底蕴进行建设.辅导员需要在职业行为、职业道德与职业技术能力等方面做出努力,以此提高自身的职业底蕴,同时高校也要为辅导员职业底蕴的建设提供指导和支持.     

高校学生对辅导员工作满意度的调查研究

高校辅导员是高校学生思想教育、日常管理与服务的承担者。高校学生对辅导员工作的满意度是衡量高校思想政治教育与学生工作水平的核心内容之一。开展高校学生对辅导员工作满意度的调查研究,有助于对辅导员工作的整体水平和工作现状有所了解,是了解辅导员职业素质与职业道德满意度、辅导员日常具体工作开展情况的有效途径。     

宁波高校辅导员教育素质现状与对策研究

采用问卷调查法和访谈法,对宁波市高校208名辅导员进行了调研,并对调研数据进行了分析。分析结果显示,高校辅导员的教育素质在性别方面无显著性差异,而不同年龄辅导员在专业能力、职业道德、通识素养三方面存在边缘显著,不同学历辅导员在职业道德、通识素养和内在性教育素质方面存在边缘显著,优秀辅导员与普通辅导员在职业道德与人格特质方面存在边缘显著。高校辅导员的教育素质具体表现在专业能力、专业知识、职业道德、人格特质、通识素养五个方面,可通过组织培养、教育培训、人文关怀、考核激励机制来培育辅导员,提高教育素质。     

高校政治辅导员职业道德建设的内容和途径

高校政治辅导员职业道德建设有其特殊的内容要求,是高校师德建设中的重要组成部分。加强高校辅导员职业道德建设关键在于优化外部环境,提升职业形象;焕发精神活力,塑造职业风范;完善激励机制,挖掘职业良心。     

高校辅导员职业道德及养成研究

随着我国高等教育的改革发展,辅导员职能不断拓展,如何在新形势下增强辅导员的职业道德素养,适应高等教育的发展,成为亟待研究的重要课题。本文通过分析高校辅导员职业的特殊性、社会对辅导员的职业道德要求,从辅导员自身及外部环境两方面入手进一步阐述了高校辅导员职业道德的养成。     

“互联网+”时代高校辅导员职业道德修养的提升路径

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,也是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。高校辅导员职业道德修养的提升有利于学校思想政治教育队伍建设;有利于高校高质量发展;有利于落实“三全育人”理念;有利于高校辅导员职业发展。“互联网+”时代给高校辅导员职业道德修养的提升路径提供了新的思路,高校辅导员职业道德修养应当从打造思想政治实践课信息库、建立高校辅导员职业道德修养学习平台、建立全国高校辅导员失德信息库、鼓励高校辅导员进行网络文章创作、组织高校辅导员参与社会实践这五个方面提升。     

高校辅导员职业守则内化的保障机制

高校辅导员职业守则是高校辅导员贯彻落实职业道德规范要求具体化、规范化的职业行为准则,是高校辅导员在开展职业活动时应该始终遵循的行为标准。完善高校辅导员职业守则内化的保障机制,可以通过去行政化管理、物质利益保障、专业成长支持等手段促进辅导员主体性的激发,通过强化职业守则认知、构建管理体系、规范监督检查等手段加强辅导员职业守则内化的外在保障,通过突出自我教育、增强职业认同、完善激励制度等手段加强辅导员职业守则内化的内在保障。     

高校辅导员职业标准体系构建研究

辅导员职业标准是新时期高校辅导员教育培训和能力认定的依据,它为高校选拔和使用辅导员提供了参考,也为辅导员个人职业生涯发展指出了前行的方向.辅导员职业标准体系必须根据我国职业标准的相关规定、国家的相关文件的要求以及辅导员岗位职能来构建,其内容应包含专业知识与技能、职责范围、职业道德、考核监督管理制度、学术涵养和社会荣誉等,在等级结构上应由初级辅导员、中级辅导员和高级辅导员三个部分组成.     

伦理学视域中的高校辅导员职业幸福及其实现

高校辅导员职业幸福的实现是高校辅导员科学发展观的重要内容之一,由快乐的心理体验和人生重大需要、欲望、目的的实现及生存发展的完满构成,其类型可以分为物质幸福、人际幸福和精神幸福.欲望、才智、努力、机遇、职业道德五要素共同发挥作用,并协调一致,高校辅导员的职业幸福才能较为完满地实现.     

高校辅导员职业道德的现状及对策

辅导员自身的职业道德是岗位要求,文章从学校和辅导员两个层面寻求提高辅导员职业道德的对策。学校层面要搭建平台,健全辅导员职业发展体系;明确分工,实现辅导员专业化培养;强化培训,提高辅导员综合素质;完善机制,解决辅导员后顾之忧。辅导员层面要坚定职业理想,提升道德素养;加强自我学习,提高职业素养;坚守主体岗位,遵守职业纪律;尊重学生主体,坚持以人为本。     

高校辅导员队伍职业道德教育现状的调查与分析——以广东省东莞市高校为例

高校辅导员队伍职业道德教育具有重要的现实意义,它是辅导员职业化、专家化发展目标的必然要求;是当代大学生健康成长的客观需要;是辅导员自我完善的主体诉求。当前高校辅导员队伍职业道德教育的现状要求必须要以马克思主义理论指导正确的职业观;以社会主义核心价值体系的精髓指导正确的价值观;以社会主义荣辱观为指导构建正确的职业荣辱观。     

高校港澳台学生辅导员的职业素养及培养路径

内地(祖国大陆)高校(以下简称“高校”)港澳台学生辅导员岗位的设置是辅导员职业化专业化发展的必然结果。港澳台学生辅导员除了要具备高校辅导员所需的一般职业素养外,其还需具备与岗位相匹配的职业道德与信念、职业知识技能和职业行为习惯。从顶层设计与制度架构、政策落地与资源保障、职业认同和职业习惯三个路径探索港澳台学生辅导员的培养。     

和谐社会背景下高校辅导员职业道德建设

和谐社会背景对高校辅导员的职业道德建设提出新的要求,分析高校辅导员职业道德建设的重要意义,明确职业道德建设的主要内容探索职业道德建设的有效途径、切实加强高校辅导员职业道德建设,是高等学校面临的一项重要任务.     

新时期高校辅导员工作探讨

辅导员工作在高校思想政治工作的第一线,其工作成效直接影响着大学生的成长和成才.笔者结合自身工作实际,从辅导员的角色定位和职责、辅导员队伍的职业道德及自身能力素质,以及辅导员自身的心理调适和职业规划等方面探讨怎样做好辅导员工作.