优化作业设计，提高语文素养

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。作为一名语文老师,不仅要关注课堂教学的有效,还要关注语文作业设计的有效性,只有把作业的趣味性、实践性、开放性融于一体,才能把学生从封闭的语文学习中解放出来,以达到全面提高学生的语文素养。     

几何形体教学作业设计的有效途径

数学作业是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。数学几何形体教学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。     

让评语在数学作业中大放异彩

作为一名数学教师,每天我们都要面对繁杂的学生作业。对于数学作业的批改,我们都不陌生,但一直以来,由于受传统教育观念、教学方法的影响,教师都是主要针对知识的对与错对学生的作业进行评价。这种方式枯燥乏味,缺乏激励性,学生的思维能力并不能从分数中体现出来。数学课程标准明确指出:数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生学习和改进教师的教学,教师要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在     

提高小学数学作业设计的有效策略

数学教学中,教师的任务是示范、启发、训练、辅导,学生的目标是操作、模仿、练习、创造,练习是否恰当有效对师生的教与学有着至关重要的影响。我认为作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。小学数学家     

初中数学作业布置的有效性和科学性初探

正作业是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课堂上所学知识和技能,培养、训练学生以形成能力的一种实践手段。作业在教学过程中起着承上启下的作用,是开拓学生思维,培养和训练学生各方面能力的主战场,是数学教学工作中重要的组成部分。作为一名教师,我们在追求课堂有效性的同时,也要注重数学作业的有效性和科学性,数学作业必须精心设计与安排。然而,当前初中数学作业中存在着很多问题,例如:作业内容形式单一;     

在思想品德课堂教学中 让学生主动参与的尝试

在新一轮课程改革的大背景下,品德与生活课的教师们都在积极进行品德与生活课堂教学改革的探索与研究。什么样的课才是一节好的品德与生活课呢？我觉得在教学过程中,教师不能只关注自己讲得如何,教学的完成情况,而是要更多地关注学生学得怎样,学生领悟道理的情况;更多地关注学生的生活实际、思想实际,怎样通过教师的教,使教学与学生实际结合更紧密,教学更有实效,教师要把学生真正当作学习的主体,为学生有效学习、参与小学品德与生活课堂教学活动创设情境和各种条件。在学生参与教学活动中调动其内在的学习积极性,启发、引导他们通过自己的思考去分析问题、解决问题,从而获得道德认识的提高,使自己真正成为学习的主人。如何激发学生学习兴趣,让学生积极主动参与,成为学习的主人？以下是我在教学中的点滴体会。     

品德与生活（品德与社会）课堂教学多元评价探索

在新课程理念下，怎样评价品德与生活（品德与社会）课堂教学，是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年，我区进行了有益的探索，初步构建起了“以学生发展为本”的课堂教学评价体系，即从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面进行评价。     

浅析如何在信息技术教学中渗透德育教育

随着网络信息技术的普及,信息技术教学不仅仅是让学生具备一定的信息素养,更重要的是要培养学生良好的道德行为和意识。作为一名信息技术教师,我们要将信息技术的课程内容与德育工作有机结合,努力挖掘信息技术教学中所蕴含的德育教育素材,以促进学生良好品德素养的形成。     

设计小学家庭作业的有效策略

正新课改大力倡导有效教学,我们不但要关注课堂教学的有效性,更要关注家庭作业设计的有效性。把趣味性、针对性、层次性和实践性有机地融为一体,让学生既动脑又动手,全面提高其综合素质。一、小学家庭作业现状及有效家庭作业的内涵家庭作业是学生课堂学习的一种自然延伸,是学生课外学习的重要手段。但笔者发现目前小学家庭作业的设计不容乐观:搬用现成的内容多,教师亲自设计少。有的教师让学生买很多练习册,教师也没有对资料中的错题、难题进行甄别,就把这些习题作为课外作业留给学生;书面作业多,实践作业少。家庭作业拘泥于书本、读     

关注学生发展,从作业批改开始

批改作业是每一名教师每天都要面对的工作,在批改作业中,教师能及时发现课堂教学存在的问题,了解学生的学习状况,有目的地进行教学调整和学生学习的指导,更重要的是通过作业批改,教师还可以关注学生差异,培养学生能力,促进学生的发展。     

从心而“动” 快乐成长——例谈《品德与生活》常态教学中活动的有效性

<正>《品德与生活课程标准》中明确提出:儿童在教师的支持和引导下,通过亲历活动去达到教育目标。活动,是品德课程教和学的基本形式,其呈现的形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。活动的有效性,是品德课程教学的核心和灵魂。作为品德常态课,其活动的内容、形式都要求更实在、更有效,要让学生在活动中真正动起来。下面,笔者结合近几年《品德与生活》教学实践中的活动课例,从情境体悟中"动",时空探     

让语文课外作业更有效

随着课程改革的不断深入,作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文课外作业的有效性。而关注语文课外作业的有效性应在作业的形式和评价上实现有效才是真正的有效。     

让语文课外作业更有效

随着课程改革的不断深入,作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文课外作业的有效性。而关注语文课外作业的有效性应在作业的形式和评价上实现有效才是真正的有效。     

优化作业练习设计 提高几何形体教学效率——“圆的周长与面积”的作业设计

数学课程标准指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"。数学作业是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。基于几何形体知识在小学数学教学中占重要地位,教师应根据教学内容,围绕教学目标,联系学生实际,精心设计作业的内容和形式,整体考虑作业的形式、具体内容,把握尺度,从而提高学生的学习效率。     

打造鲜活课堂 追求有效教学

在品德教学中,如何让“每一个学生都得到发展”这一理念落在实处?我认为,如果教师能够积极创设现实的、有吸引力的课堂情境,努力激发学生学习兴趣,促进学生主体发展,构建和谐、鲜活课堂,就能大大提高课堂教学的有效性. 一、关注学生的生活实际,促进主体积极参与——“有效”教学的基础 品德教学要走近学生生活,贴近学生心灵,一切为学生的发展着想,创设学习情境,培养学习兴趣,创造性地开展教与学的活动,才能使品德教学真正受到学生的喜欢,也彰显出品德教学的有效性.     

规范作业设计与管理的策略探讨

作业是教学活动的重要内容，贯穿教师教学和学生学习的始终。随着新课程改革的不断深入，在减负增效的现实背景下，如何提高作业教学的有效性已越来越引起人们的关注。     

数学教学不能忽视学生的非智力因素

作为一名数学教师,不但要研究书本上的专业知识,还需要关注并研究学生,这样才能使数学教学的有效性逐步提高。新课标下的数学教学活动,是让学生的学与教师的教形成一个“学习共同体”的过程,从而达到教学相长的目的。所以,教师需要长期关注并研究学生,不能忽视学生的非智力因素。     

小组合作学习探析——谈社会课教学中教师在小组合作学习中的作用

小组合作学习是社会课教学中的重要形式。它的有效性直接关系到资料的筛选和内化，关系到社会课教学目标的实现。但是，许多社会课教师没有把小组合作学习用到实处，只局限于在形式上的模仿，从而导致了小组合作学习的无效性和低效性。要解决这一问题，就必须重视教师的作用。现结合教学经验来谈谈自己的做法。１．教师要关注每一个学生作为一名教师，我们要关注每一个学生。对于那些性格内向，不善于表达和交际的学生，我们要尤为关注。如在讲《长江三峡和桂林山水》一课时，我班最不善言辞的李景同学收集了一些漓江的图片，但在小组学习时…     

品德与社会课程有效教学的研究

新课程倡导在小学品德与社会课程教学过程中,通过教师的引导,学生积极主动地参与,让学生在亲自实践和体验中培养道德情感。因此,教师在课堂上多设计活动,让学生有身临其境的感觉;课下引领学生多关注生活,走出课堂,融入社会,这样才能提高品德与社会课堂教学的有效性。     

成才视阈下品德“前置性作业”优化策略探究

"活教育"不仅要求教师关注课堂,更要向课外拓展,充分发挥"前置性作业"的价值。教师在小学品德教学中要践行陈鹤琴的"活教育"理论,优化"前置性作业"的设计,就要追本溯源,作业内容生活化;手脑兼动,作业形式综合化;寓学于乐,作业路径游戏化;推陈出新,作业导向全优化。