对“两课”教育目标定位的思考

1.高校“两课”教育坚持了培养高度政冶方向和思想品德的全面发展的社会主义建设者和接班人的大方向，提出了以“马克思主义理论、‘三主义’教育以及政冶方向、立场、信念”为内容的德育教育方针的规定性内容和德育理念。但是，我国大学的现实德育教育，长期以来只重视了总体目标的说教，而忽略了德育月标的层次性。表现在“两课”教育的教学目标上，割裂式的各门课程教学难免产生各自的教学目标，缺乏统一的德育教学目标,     

高校德育教育的发展历程与发展趋势

学校德育工作包括政治思想和道德品质教育.一般情况下,它通过两种途径来实现,一是学校开设的政治课,二是其它课程和活动中的德育渗透.事实上,中国高校德育教育长期以政治教育为德育的主要内容,甚至取代德育的全部内容,政治成了德育的代名词.德育在教材的体现上,直至1992年党的十四大召开,国家教委印发《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》的通知,提出“两课“教学概念后,德育工作才比较完整地体现出来.……     

高校德育教育过程中历史教育的边缘化探析

一、现行高校德育教育过程中历史教育的边缘化困境在高校,“两课”即马克思主义理论和思想品德课仍然是其德育教育的重要途径和主渠道。长期以来,历史教育的边缘化日趋严重。高校两课涉及历史知识的背景和历史内容的范围较窄,“两课”教学缺乏对历史教育的长远战略认识与知识储     

浅谈“两课”教师的能力素质

浅谈“两课”教师的能力素质李伟明马克思主义理论课和思想品德课是高校德育教育的主渠道、主阵地，是培养大学生政治素质的基础课。“两课”教学的根本目标，是引导和帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，...     

浅议“两课”教师须强化的素质

高校“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的根本目标就是要引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生现和价值观,是对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,其重要性是人所共知的。“两课”在高校思想政治教育中主渠道、主阵地的作用能否得到有效发挥,关键取决于“两课”教师的素质。“两课”教育教学的重要性和特殊性对“两课”教师的素质提出了特殊要求,即要不断强化教师基本素质当     

关于高校德育教育的若干思考

在全面推进素质教育的过程中,高校必须以德育教育为先,不断丰富德育教育内涵,不断创新德育教育思路,进一步提高高校德育教育的实效性和主动性.文章通过分析当前高校德育教育的现状,并提出高校德育建设应遵循的指导思想、内容体系以及教育方向.     

世纪之交的“两课”改革

世纪之交的“两课”改革韩丽君目前，高校德育正在依法治教的轨道上向前快速发展。在此进程中，作为落实德育内容、实现德育目标的主渠道和基本环节，马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）必须深化改革。值此世纪之交，只有把“两课”教育作为塑造大学生灵魂...     

加强教学改革 提高新时期高校“两课”教学工作的实效性

随着我国教育体制的转换工作不断进行，当前高校“两课”教育和教学工作已不适应时代要求，如何针对当代大学生思想特点，加强教学改革，寻找一套新时期“两课”教学工作的新思路和新方法，已成为高校思想政治教育工作的主要任务。教学改革是方向，包括教学观念的转变，教学内容和方法的更新。素质教育是目标和宗旨，其中思想素质是核心，“两课”学科梯队建设是保证。只有这样，才能提高高校“两课”思想政治教育的实效性。     

研读学生心理，提高“两课”实效

高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，“两课”教育在我国高校人才培养上的重要作用是不言而喻的。当前“两课”教育教学现状却不容乐观，“上座率低”、学生逃课、内容空洞、理论与实践脱节等问题都引发了关于“两课”更多的思考。如何提高“两课”教育的实效性，抓住学生的心理是关键。应认真分析思考高校学生对待“两课”教育的心理现状及成因，有的放矢，真正提高“两课”教学效果。[第一段]     

提高素质 更新观念 增强“两课”教学的人文魅力

高校“两课”教学是高校德育教育的主渠道和主阵地，是关系到学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观的根本问题，体现着高等教育的社会主义方向。文章针对如何提高“两课”教学实效性，着重从提高“两课”教师素质，改进“两课”教学方法，培养学生能力等方面进行分析。     

论"两课"教育教学接受机制的构建与优化

“两课”是高校德育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课。“两课”的主要任务是对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，使大学生从思想上理解、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线方针政策，帮助学生确立坚定正确的政治方向，培养德智体美全面发展的“四有”新人。因此，为提高“两课”教育教学的实效，增强大学生的接受意识，我们要认真总结经验，     

学习贯彻十六大精神推进高校"两课"教育教学改革

江泽民同志在十六大报告中强调坚持教育创新、深化教育改革，明确了我国教育事业发展的方向，向广大教育工作者提出了新的目标和要求。在高校“两课”教育教学中，深入贯彻“三个代表”重要思想，推进“两课”教育教学改革，是摆在我们面前的一项重要任务。大力推进“两课”教育教学改革和创新，是贯彻落实十六大精神的迫切需要，也是高校“两课”教师的职责所在。 一、坚持与时俱进，体现“两课”教育教学的时代底蕴 党的十六大报告通篇贯穿着马克思主义与时俱进的理论品格，渗透着中国共产党人开拓创新的时代精神。高校马克思主义理论与思…     

对高校"两课"青年教师现状的若干观察与思考

“两课”青年教师是高校德育教育的未来和希望,他们的素质直接关系到高校思想政治教育工作的开展和进行。随着“两课”课改的深化进行和教师队伍的新老更替,“两课”青年教师将面临严峻挑战。因此了解他们的现状,并采取积极有效的措施以促进他们的成长,应成为当前的一项战略任务。     

提高高校"两课"教学效果的现实性思考

高校“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,要提高高校“两课”的教学效果．必须正视当前高校“两课”教学的现状,提高对“两课”教学重要地位和作用的认识,切实抓好“两课”教学的各个环节。     

对高校“两课”青年教师现状的若干观察与思考

“两课”青年教师是高校德育教育的未来和希望，他们的素质直接关系到高校思想政治教育工作的开展和进行。随着“两课”课改的深化进行和教师队伍的新老更替，“两课”青年教师将面临严峻挑战。因此了解他们的现状，并采取积极有效的措施以促进他们的成长，应成为当前的一项战略任务。     

提高"两课"教学实效性的几点思考

“两课”教学是高校大学生素质教育的重要组成部分。如何按照高校思想政治教育的目标和要求，从实际出发，增强“两课”教学的实效性，是当前亟待解决的重要课题。增强“两课”教学实效性关键在于加强应用性和针对性，注重引导学生掌握马克思主义的基本理论、观点和方法，用“三个代表”重要思想武装大学生头脑；注重理论与实际相结合，帮助学生“学以致用”；注重更新教学方法和手段。只有不断解决“两课”教学中的新情况新问题，才能真正提高“两课”教学实效性。     

邓小平青年思想政治教育理论与高校“两课”课程建设

邓小平青年思想政治教育理论对于深化“两课”课程改革有着十分重大的指导意义,邓小平强调青年思想政治教育的重要性,既为“两课”课程建设提供了理论根据,又为“两课”课程建设指明了方向,邓小平关于青年思想政治教育的内容决定了“两课”课程建设的形式和内容,决定了今天高校“两课”课程建设的门类和课程改革的方向.邓小平关于青年思想政治教育理论指导着我国高校“两课”课程门类、评价指标体系的改革,特别是指导我们加强对大学生进行近现代史课程、艰苦奋斗传统教育课程的开设和建设.真正使“两课”起到教育大学生,培养合格的革命接班人的作用.     

毛泽东思想课教学中应突出四种精神教育

《毛泽东思想概论》是高等院校马克思主义政治理论课之一 ,是高校“两课”教学的重要组成部分。“两课”改革之前 ,毛泽东思想教学内容主要体现在《中国革命史》中 ,从《中国革命史》到《毛泽东思想概论》,体现了党和国家高度重视对青年大学生的政治理论教育 ,尤其是党的指导思想教育。如何适应新形势的要求 ,提高毛泽东思想课教学质量 ,以真正达到“两课”教学改革的目标 ,是摆在我们面前的一项重要课题 ,笔者经过长期的教学实践 ,结合当前新的实际情况 ,认为搞好毛泽东思想课教学必须突出四种精神教育 ,即马克思主义理论精神教育 ,实事求…     

"两课"教学手段创新问题探讨

“两课”是指马克思主义理论课与思想品德课,是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是培养学生终身道德准则的重要基础课程。“两课”可以帮助学生掌握科学的世界观和方法论,提高他们的政治觉悟、政治鉴别力和良好道德品质“。两课”的作用是不可替代的。当前我国高校的“两课”教学还存在许多问题,本文在认真分析的基础上,提出了创新“两课”教学指导思想和运用网络等技术创新“两课”教学手段的建议。     

试论利用网络开展高校德育教育

互联网的加速开放,给高校德育带来挑战也增添了发展机遇。在网络环境下开展德育教育就要培养和造就一支高素质的德育教育师资队伍,善于利用网络开展“两课”教学,不断加强校园网络建设,利用网络优势,实现高校德育的社会化。