新时期军校学员领导力培养的思考

文章从军校学员领导能力培养的顶层设计、核心课程、实践平台、模拟连制度、育评同步等方面,提出了强化军校学员领导力培养的对策思考.     

基于能力培养在军校专业课中加强实践教学模式的研究

本文分析了在军校专业课教学中课程、学员和教员各自的特点,这些特点在传统的军校专业课教学中存在着一些矛盾,提出解决这些矛盾最根本的方法是强化实践教学,最后根据军校学员的特点,得出教员要合理设计实践的模式,注重实践的效果,培养学员的动手能力和实践技巧,提高专业课授课效果。     

军校心理学课程团体体验式MOOC教学模式研究

运用团体体验式教学,创设军校心理教育课程的生成模式,有利于培养学员良好的心理素质和战斗精神。本文以培养军校学员岗位任职能力为出发点,探讨针对士兵学员开展心理学课程团体体验式的实践教学方式,以期实现提高学员心理素质、培养实战顶用人才的目的。     

军校学员科研创新能力培养

军校学员的科研创新能力的培养是落实创新素质教育的核心内容之一。本文通过对制约军校学员科研能力因素进行了简要分析 ,并提出了学员科研创新精神和创新能力培养的措施     

浅析军校如何培育学员的核心价值观

培育军校学员核心价值观,是建设社会主义核心价值体系的重要方面,是一名合格军人必备的素质。军校作为我军军官生长的源头和基地,担负着为国防和军队建设提供人才和智力支持的任务。本文在分析培养军校学员核心价值观的必要性以及军校学员核心价值观的构成要素的基础上,从思想武装、制度建设以及实践锻炼等方面,探讨了培育军校学员核心价值观的有效途径。     

军校学员个性培养初探

一个人良好的个性是创新能力形成的基础和源泉 ,要培养军校学员的创新能力必须首先注重其个性的培养。本文总结了军校学员的个性特点 ,从教学方式、教学内容、管理方式和校园文化分析了军校学员个性培养的现状 ,并提出个性培养的主要途径 :进一步深化教学内容改革 ;大力推行现代化教学 ;改革管理方式 ,突出“以人为本”;加强校园文化建设 ,营造学员个性发展的氛围     

浅谈军校校园文化在培养部队人才中的积极作用

军校是培养部队人才的摇篮,良好和谐的校园文化是提高军校学员素质教育和促进军校学员全面发展的前提和保障。本文通过分析军校校园文化的特点提出了营造良好军营育人环境的几点措施,对促进军校校园文化建设、发展具有现实意义。     

论以美育促进军校“90后”学员的心理建设

军校学员心理建设的科学发展是贯彻落实科学发展观的重要举措。然而,当前许多军校学员特别是＂90后＂学员,在紧张的军校学习训练生活中,也出现诸多心理问题。针对＂90后＂军校学员心理变化的新特点,本文提出了加强美育教育的心理建设对策,力求建立学员健全的审美心理,培养学员独立自尊的理想人格,促进＂90后＂新一代军校学员的和谐、全面发展。     

军校学员创新能力培养及需注意的几个问题

本文对创新能力的内涵和培养方法作了理论分析和实践探索，并对军校学员创新能力培养提出了几个应注意的问题。     

用科学发展观指导军校学员培养

科学发展观对军事教育具有重要指导作用。因此,要牢固确立科学的培养理念,不断完善军校学员培养的内容,积极创新军校学员培养的方法手段,加快统筹军校学员培养的教育资源,努力营造军校学员培养的和谐环境。     

军校学员在实验课程中的情商培养初探

实验课程作为培养军校学员实践动手能力的一个重要环节,近几年越来越受到机关、院校及用人单位的重视。但目前普遍受关注的是,学员通过实验课程对基本理论的验证、综合应用以及动手能力和创新能力的培养。本文从对军校学员情商培养的角度对实验课程的教学实施进行了剖析和探索。     

坚持过程与目标相统一 加强军校学员信息素质培养

通过对信息素质过程结构理论与目标结构理论的比较分析,提出军校学员信息素质的"过程-目标"结构,在此基础上,总结归纳出军校学员信息素质培养的基本原则,并阐述了优化信息化条件下军校学员信息素质培养体系的基本设想.     

社会学视域下的军校学员隐性德育教育体系构建

随着市场经济和中国军事变革的发展,军校学员的隐性德育教育也逐渐开展起来,其中所包含的问题也慢慢的显现出来了。而本文主要介绍的是在社会学视域下学员隐性德育教育体系的构建,进一步分析了学员隐性德育课程概述、学员隐性德育教育体系功能介绍以及社会学领域下学员隐形德育课程体系的构建,从而建立使隐形德育教育体系能和显性德育教育体系相互结合,实现德育教育体系的完善,使军校德育教育得到进一步的提升。     

培养学员创新能力 打造一流军校实验室

实验室建设是培养创新人才的摇篮,是军队院校办学水平的重要标志。重视对学员创新能力的培养,以培养学员创新精神和创新能力为目标的实验室必将成为军校培养创新型人才的重要基地。结合学院实际,主要从加强实验室队伍建设、开放实验室、积极开展并参与各种竞赛、精心组织毕业设计4个方面,探讨了以培养军校学员创新能力为目标的措施。从实践效果看,取得了一些操作性强、军校特色浓、具有推广应用价值的成果,收到了明显效果,为广大学员发挥创造性和开发智力提供了理想的学习场所,为学院的教学科研作出了应有的贡献。     

军校德育新情况及对策研究

新军事变革猛烈冲击着当代军队建设,军校德育面临前所未有的新情况、新问题。这既是挑战,也是机遇,更是亟待解决的一个重要政治课题。我们要以高度的政治责任感和时代紧迫感去思考、去研究、去解决这些问题。一、军校德育面临的新情况第一是德育对象主体转型。新军事变革对军校提出了人才现代化的新要求。近年来,军校从地方院校特招了许多硕士、博士,充实和加强教员队伍;同时,军校学员也基本上是从应届高中生或地方院校在读大学生中选择招收,实现了从部队生向以地方生为主的转换,德育对象也由此基本实现了主体转型,呈现出以当代大学生为主体…     

任职教育实践教学中学员非均衡发展的教学模式探索

本文针对任职教育的特点,阐述了实践教学在军校任职教育中的重要性。本文提出了军校学员群体、个体非均衡发展的概念,结合当前实践教学的特点及教学目标,讨论了适应学员非均衡发展的课堂教学模式,并介绍了实践情况。     

军校学员领导力培养目标浅论

随着新军事变革的迅猛发展,未来信息化战争对军事指挥人才培养的要求有了新的巨大变化。军校学员作为军官队伍的后备力量,作为未来信息化战场的指挥员,领导力是其不可或缺的重要能力,军队院校在军校学员的培养中肩负着历史的重任。如何培养军校学员的领导力．本文首先阐述了领导力的概念,提出了军校学员领导力培养目标的五个方面,分别是思想道德的感召力,着眼未来的前瞻力,强力有效的影响力,快速果敢的决断力,强力有效的控制力。围绕这个目标．才能把军校学员培养成为德、智、军、体等方面全面发展的．真正具备领导力的高素质人才。     

大型复杂装备专业课小班化教学初探

针对军校士官学员专业课的特点,将小班化教学模式引入到大型复杂装备的教学实践中,综合运用多种教学法,调动了学员的学习积极性,培养了学员提出问题、分析问题、解决问题的能力.极大地提高了学员的综合素质,对大型复杂装备小班化教学改革和教学实践都有一定的借鉴和启发.     

略论军校隐性德育课程的设计与开发简

隐性德育课程是军校开展德育工作不可忽视的一部分,按其存在形态可分为自然一物质环境和精神一文化环境两种类型。对军校隐性德育课程的设计与开发是建立在深厚的心理学理论基础之上的,同时也是为了适应当下学员主体意识增强、学员思想品德形成发展规律以及军校实施主体性德育的要求。由于隐性德育课程强调“隐”这一特征,使其开发和控制更具操作性。在隐性德育课程开发和设计的过程中应该谨遵无灌输原则、方向性原则、渗透性原则,充分挖掘学校各个方面内含的隐性德育资源。     

略论军校隐性德育课程的设计与开发

隐性德育课程是军校开展德育工作不可忽视的一部分,按其存在形态可分为自然—物质环境和精神—文化环境两种类型。对军校隐性德育课程的设计与开发是建立在深厚的心理学理论基础之上的,同时也是为了适应当下学员主体意识增强、学员思想品德形成发展规律以及军校实施主体性德育的要求。由于隐性德育课程强调"隐"这一特征,使其开发和控制更具操作性。在隐性德育课程开发和设计的过程中应该谨遵无灌输原则、方向性原则、渗透性原则,充分挖掘学校各个方面内含的隐性德育资源。