变化气质 涵养德性——“中国古代礼仪文明课”的创意与实践

作者结合“中国古代礼仪文明”课程,从探讨文化素质教育课的定位、理念、功能等问题出发,对课程的立意和教学实践做了总结和分析,认为应该发扬我国古代人文教育“知行合一”的优秀传统,将变化气质、涵养德性作为教学目标,在教学方法上必须贴近原典,引导学生在讨论和实践中学习。     

社交礼仪课程实训教学及考试改革初探

社交礼仪实训课程性质与目标是学习社交礼仪课程,让学生初步了解礼仪的一般原理,掌握现代企业礼仪的基本知识和基本技能,逐步把握现代企业礼仪的内在规律,更好地为企业、社会和国家的发展服务;社交礼仪课程实训教学内容是社交礼仪、案例分析、场景式模拟训练、生活、社会中的各种社交场合礼仪、求职、面试、办公礼仪、会议礼仪;社交礼仪课程实训教学要求是社交礼仪课程实训教学特别强调和注重新的方法、理念、思想,实行两种实训教学方法,把握三个重点,联系四个实际;社交礼仪课程考试改革是摒弃传统的笔试考试突出应用型特点,做到出题在应用上,考试在应用上,基本礼仪知识可以作为学生考试题。     

“校园华尔兹”舞的教学方法

第一套全国中小学校园集体舞中高中组有“青春风采”、“校园华尔兹”两个舞蹈,我在本学期首先给学生教了“校园华尔兹”、“校园华尔兹”选用舒缓而浪漫、优美而流畅的华尔兹音乐,带给学生舞蹈美和音乐美的体验。这种体验能增进高中学生对社交礼仪知识的了解和认识,培养高中学生大方优雅的气质和健康、挺拔的体态,下面就谈谈我在教学实践过程中所运用的三步教学方法。     

让美的旗帜永远飘扬在学生心中

《大纲》规定：语文教学要“培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”；高中《语文课程标准》“课程的基本理念”明确提出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，     

课程美育：让审美成为学校全面育人的生长点

课程美育聚焦课程中的审美元素,加强课堂、学科及家校间的美育联系并使其有机融合,使美育成为课程育人的内在支撑力量。围绕“课程融美、美课育人”的教育追求,课程美育重点思考如何将美育工作落到实处,具体包括课程与教学、教师与学生、学校与社会三方面的美育协同实施。课程美育是新时代课程育人的具体实践,使审美成为学校育人的有效生长点,以此推进综合育人方式的协调发展、协同共进。     

通过礼仪课提高中等职业学校学生的礼仪素养初探

礼仪是一门实践性和实用性很强的学科,要使学生充分体会出学习礼仪的重要意义,从而主动地学习礼仪。贴近学生实际,采用多种教学方式教学,不断进行礼仪课程开发,提高课程实用性和实效性。激发学生塑造自身形象、提升自身素质和气质的内在需求,使之自觉地、持之以恒地守礼、用礼。     

教师的风度美

常常有人说:人民教师要“为人师表”,做学生的表率。这里所说的“师表”笔者认为,其中有一层意思是指教师在精神面貌、思想品德、仪表风度方面要做学生的表率。教师的风度美最能反映教师的精神面貌。教师的风度直接影响学生,因此,每一个教师都应该有一个美的风度。 风度美包括:气质美、仪表美、言行美。 1.气质美。气质是人们高级神经活动类型特点在行动方式上的表现。一个人的气质同时反映出他的心     

小学礼仪校本课程的改进策略

近些年来,许多地区和学校以开发礼仪校本课程来深化学校德育,切实促进了学生文明礼仪行为习惯的养成。礼仪校本课程已经成为学校开展礼仪教育的重要途径和手段,但是,纵观各地各校的礼仪校本课程建设,可谓参差不齐。礼仪校本课程的目的性、科学性、系统性不够。大多只是简单化的规范要求,缺乏理论的指导;操作的方法和训练的手段,与学生实际、社会实际距离较远,效果并不理想。为此,小学礼仪校本课程需要采取一些有效的     

大学语文课程思政建设的内涵、本质及举措

大学语文课程思政建设存在教师队伍整体不强、课程建设整体滞后、课堂教学缺乏创新等问题。语文学科的特点决定了大学语文课程思政建设的内涵为：在课堂教学主渠道中,充分发挥大学语文课程的育人功能,引导学生追求真、养成善、创造美,实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。其本质就是还原语文教育的育人属性,培育学生的语文核心素养,实现以文化人。在实践中,要突出关键点,建强语文教师队伍“主力军”;要把握基本点,筑牢语文课程建设“主战场”;要打造增长点,畅通语文课堂教学“主渠道”。     

高校师范生进行形体训练的意义及作用

师范院校学生毕业后多数会成为教师,对师范生进行形体训练是职业的需要。形体训练对培养师范生的身体形态、优雅气质有积极的作用,并能提高学生发现美、感受美、追求美、创造美的能力,促进师范生的形体美、姿态美、气质美、行为美,符合师范生的专业特点。     

开发礼仪校本课程 构筑学校德育特色

正现在的学生多为独生子女,他们往往个性、能力很强,但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。在全球化进程中,懂礼貌、有礼仪、讲文明应成为当代学生必备的基本素质和精神追求。据此,我校开发礼仪校本课程,从礼仪行为养成出发实施礼仪教育,形成了"礼仪育人"的德育特色。一、开发礼仪校本课程在深入进行课程改革的过程中,我校按照"培养具有良好礼仪素养和道德习惯,能艺术、健康、文明     

中职学校礼仪课学习模式探讨

正教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出,中职学校的课程设置应适应毕业生就业的需要,以学生能力培养为目标。掌握必要的礼仪知识,在社会公众面前展现自己的职业特点,使自己的仪容仪表、言谈举止、风度气质符合职场中人的需要是职校学生必备的基本素质。中职学校设置礼仪课程等于在学校与职场中架起了一座桥梁,使学生通过礼仪课的学习,提高自身综合素质,增强适应社会和职场变化的能力。现代信息技术的发展为中职学校礼仪课程的     

论美育在文学教育中的渗透

文学教育应该把美育渗透于整个课堂教学活动之中,引导学生发现自然美、感悟自然美、评价社会美、鉴赏艺术美,使学生的人格、气质得到发展和完善,在现实生活中追求更高层次的美。     

构建“和美”校园塑造幸福人生

“和美”是淮安市淮海路小学追求的目标。“和美”即和谐、尚美．“和”是核心,“美”是特色。我校总结反思60多年的发展历程．借鉴与传承中华传统文化精髓特别是儒家思想中“和”的思想,提出“构建和美文化．实施和美教育”的办学理念,以“和美”特色为中心,着力构建具有鲜明特色的德育文化、课堂文化、艺术文化、书香文化等,力求全面提升学校的核心竞争力。增强学生的社会责任感、创新意识和人文素养。努力培养具有民族气质且素质全面的面向世界的未来人才。     

韩国要求：小学二年级以上学生学习网络礼仪课程

韩国教育科学技术部官员8月2日说,韩国计划进一步扩展致力于培养网络道德和礼节的教育课程,促进孩子从更小年龄起就形成文明上网观念。根据教育科学技术部的计划,从明年3月起,韩国小学二年级以上学生均将接受“网络礼仪”课程教育作为社会技能课程培训的一部分。眼下,只有四年级以上学生才接受网络礼仪教育。     

劳动礼仪值周：高职学生职业素养养成的新途径

劳动礼仪值周课程的开设紧扣学生职业素养的养成教育,坚持“课程开发一瞄准职业素养;课程建设一紧贴学生就业;课程服务一适应学生发展”的指导思想．融合劳动教育与礼仪教育为一体。本文分析了劳动礼仪值周实施的背景、内容及原则。     

用礼仪课程带动大学生素质教育

“社交礼仪”作为一门实践训练课程在高校中已经开设多年,面对社会的发展、人际交往的频繁、社会对复合型人才的呼唤,礼仪课程教学应从大学生素质教育的角度,探讨礼仪课程与大学生思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质之间密不可分的联系,力求增加课程的深度与广度。     

中职学校礼仪课学习模式探讨初

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出,中职学校的课程设置应适应毕业生就业的需要,以学生能力培养为目标。掌握必要的礼仪知识,在社会公众面前展现自己的职业特点,使自己的仪容仪表、言谈举止、风度气质符合职场中人的需要是职校学生必备的基本素质。中职学校设置礼仪课程等于在学校与职场中架起了一座桥梁,使学生通过礼仪课的学习,提高自身综合素质,增强适应社会和职场变化的能力。     

课程思政视域下高职中华传统礼仪教材的实践活动设计

<正>中国自古以来就是“礼仪之邦”,以“礼”和谐万邦,治家理国,“礼仪”在中国历史上发挥了重要的调节和规范作用。在新时代背景下,加强大学生礼仪教育是现代化人才培养的重要一环,是落实立德树人根本任务的重要途径。中华传统礼仪课程作为礼仪教育的抓手,其重要程度不言而喻。一、中华传统礼仪课程的课程思政优势     

如何活跃小学数学课堂教学气氛

随着课程改革的深入推进,关注课堂教学的研究已经成为教研活动的主旋律。作为数学教师,要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用生活中的数学,把课堂创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们在充分地感受数学美的基础上,自发地、积极地去追求数学美。