浅谈学生自主性学习方式的有效构建

<正>丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会学习,是新课程追求的基本理念之一.新课程强调:在数学学习中,突出引导学生进行自主性学习,培养学生的自主性学习能力.不少数学教师认为自主性学习就是放手让学生自主去学习数学、解题,但学生却感到好像与以往的学习没有发生什么变化.究其原因:教师缺乏对学生进行自主性学习方式的有效指导.其实,"自主性学习"是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和     

浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

数学新课程标准倡导:在数学教学中重视学习方式的变革,突出学生学习的自主性,培养学生的自主学习能力.本文笔者结合自己的教学实践,谈了在课堂教学中培养学生自主学习能力的三点做法:创设和谐的教学氛围,培养自主学习的意识和习惯;循序渐进搞自主学习;分层设计练习,使全体学生都有自主学习的空间.     

初中数学自主性学习方式探析

正自主性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等自主性活动获取知识,技能和态度的学习方式,是实现新课程改革目标的重要途径之一。因此,自主性学习已成为新课程改革的一个重要组成部分。在初中数学教学中,自主性学习能促使学生进行自主探索与合作学习,学生在探究过程中不仅能获取知识,体验成功,而且对学生的知识技能和情感态度也能得到发展。结合新课程的教学实践,我对初中数学自主性学习方法谈点体会。     

略论初中数学合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,其根本目的是通过宽松、和谐、自由的学习环境的营造,充分发挥学生的自主性,张扬学生的个性对此,笔者结合自己的初中数学教学经验,对如何开展合作学习,提高学生对数学的兴趣,提高学习效率等进行探讨。一、更新教学理念、转变教学角色理念、观念是行动的先导。     

关于数学自主学习的教学探索

新课程改革所倡导的学习方法是“自主、合作、探究型”学习,自主、探究型学习是新课程中学生学习的主要方式。在数学教学中注重学生的自主学习,关键是教师不能将数学教学局限在“数学”这个小圈里,而要站在“培养人”、“以人的发展为本”这样一个高度。视数学教学为发展人的一种途径,数学学习是人发展的一种方式,视数学为一种活动,既是目的又是手段。在数学课堂教学中,教师的主要目的在于构建以学生为主体的教学模式,主要任务是创设学生自主学习的环境,提供自主学习的机会,培养学生的自主性参与意识,提高学生的自主性参与能力,使学生的自主学习有条不紊、高质、高效地展开。     

新课程背景下数学教师如何引导学生自主学习

正新课程背景下,自主性学习能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验,真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学.那么,在新课改教育理念的推动下,在初中数学教学中如何引导学生自主学习呢?一、激发兴趣,推进学生学习方式的转变兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力.要使学生学习数学的兴趣长盛不衰,学习的动力源源不绝,从而形成学习数学     

新课程下的数学课堂教学的“加减法”

随着课程改革的不断深入,新课程深受人们的关注.新课程对课堂教学活动作出了较大的变革:从关注人的发展入手,改革教学过程中过分关注接受、记忆、模仿和练习,转化为倡导学生的主动参与、合作、交流等学习方式,使学生成为学习的主人;强调帮助学生转变学习方式,通过探索性、研究性、自主性的学习和实践,培养学生的创新精神和实践能力.为了在课堂教学中贯彻这一要求,我一直在努力探索这样的一个课题:在数学课堂教学中如何做好"加减法".     

新课程倡导下的数学学习方式之我见

新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革,提倡自主学习、合作学习与探究学习。为此,本文结合自己学习新课程标准的体会和几年的教学实践,对新课程倡导下的数学学习方式进行了探讨,提出了让学生在快乐中学习数学,在探究中学习数学,在互动中学习数学,在实践中学习数学的观点。     

试论在小学数学开展自主性学习的策略

随着新课程改革的发展不断地深化,小学数学作为基础性义务教育重要的组成部分,是小学生基础性知识的原始积累阶段,而自主性学习方式对于学生有效学习小学数学具有非常重要的意义。因此,在小学数学教学中,教师应以学生为教学活动的主体,转变教学方式和理念,积极探索和创新自主探索性教学模式,充分地激发出学生学习的兴趣,使学生具备一定的自主性学习能力,以及良好的学习习惯,从而提高小学数学教学的效率。     

小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

充分发挥学生的自主性,激发学生自主学习的意识和内在动机,发掘学生自主学习的潜能,获得终身数学学习的能力,不仅是新课程的要求,也是小学生数学学习的内在需求.本文立足于教学实际,在分析小学高年级学生数学自主学习现状的基础上,探寻了小学高年级学生数学自主学习能力的培养目标,提出了小学高年级数学自主学习能力的培养策略.     

数学教学中的小组合作学习

数学课程标准提出,大力倡导"动手实践、自主探索、合作交流"的学习方式.作为数学新课程倡导的学习方式之一的合作学习,是要通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每位学生的自主性得以充分发挥,个性得以张扬的学习方式.它有力地碰撞了传统课堂教学中以教师为中心的教学理念,它认为学习的成功是教学中多种元素互动作用的     

小学高年级学生自主性学习习惯的培养策略

自主性学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式.在学生自主性学习中教师起着引导和管理的重要作用.教师可采取记课堂随笔、制订目标计划、写反思作业等策略培养小学高年级学生的自主学习习惯.     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

《基础教育课程改革纲要》提出：在小学数学教学中,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主学习与合作交流是学生学习数学的重要方式。”倡导自主学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学教学改革的重要内容。那么,在小学数学教学中如何开展自主性学习,培养学生的学习兴趣呢？下面,我结合对新课程的理解和教学实践,谈谈我的做法与体会。     

试论初中语文自主性教学的实施策略

新课程改革的目的,就是要改变学生的学习方式,促进学生通过自主、合作、探究的学习方法,取得有效的学习效果。自主性学习是新课程改革的一个重点。学生通过自主性学习,探索语文文本中的具体知识。最终养成良好的语文学习习惯。     

改进教学方式,构建有效数学课堂

基础教育课程改革的核心,就是要转变学生的学习方式。新课程倡导以＂自主性、合作性、探索性＂的学习方式为主,把思考还给学生,让数学学习过程成为学生亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历数学知识的形成发展过程。     

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

在数学教学中重视学习方式的变革，突出学生学习的自主性，培养学生的自主学习能力是数学新课程标准倡导的基本理念之一。在数学教学中，教师要创设学生自主学习的情境，让学生在自主探索和合作交流中理解数学基本概念，发展思维能力，掌握基本技能，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的发展过程，在这个活动过程中，学生是数学学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。     

初中历史自主学习与创新能力的培养研究

1自主性学习简介目前关于自主学习的观点较多,而具有代表性的观点主要有:自主学习是一种学习模式或学习方式;自主学习是一种主动的、建构性的学习,学生自己确定学习目标,监视、调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为;主张从纵向和横向两个维度来定义自主学习。尽管学者对自主性学习的定义表述不同,但其本质含义是一致的。自主性学习也是新课程改革极力倡     

浅谈新课程下的初中数学课堂教学活动

新课程倡导”自主性．合作性,探索性”的学习方式,把思考还给学生,让创新走进课堂。课堂教学以学生的数学活动为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力．培养学生会学数学,课堂体现一切为了学生的“发展”这核心观念。在新课标的指导下,针对新教材的特点．笔者认为新的课堂教学应注重以下几点：①让学生在已有的经验上学习数学;②动手实践,合作交流和自主探索是学生学习数学的主要方式;③教师要注重培养学生学习兴趣,做学生发展的促进者。     

农村中学数学课培养学生自主学习的尝试与研究

初中数学新课程强调实现学生学习方式的根本变革,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力.教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略.而现阶段的农村数学教学,由于生源质量普遍低下,培养学生的独立性和创造性,不是一件简单的事.作为一名置     

接受与发现的平衡

1问题提出传统课堂教学以教师的讲授为主,学生的主体性得不到应有的体现.对于数学课堂教学来说,学生的主体性主要是思维上的主动性,对数学知识的学习缺乏应有的自主性,影响了知识的内化与能力的提高.新课程致力于把数学学习过程之中的发现、探究、猜想、质疑等认识活动凸显出来