红与黑的斗争——论人本主义思潮对大学生的不同影响

大学生是国之骄子,是国之栋梁,是先进思潮的传送带。19世纪30年代以来,流行于西方各国的人本主义思潮对大学生的人生观产生了深刻的影响。其中,存在主义学派的思想更潜移墨化地影响着当代大学生的人生观。大学生的人生观经过半格式化所折射出来的红与黑,给人们的不仅是震惊,更多的是深思。大学生思想的红与黑的斗争,章显了时代的魅力。     

从柏格森的生命哲学看西方人本主义思潮对中国人生观的影响

作为20世纪上半期法国最重要的哲学家和生命哲学的主要代表人物——柏格森,以其一生最重要的著作《创造进化论》阐明了他最根本的哲学思想,形成了影响深远的以＂生命冲动＂为核心的哲学体系。柏格森的生命哲学作为西方人本主义思想的一个重要流派在一战后对中国思想界产生了深远的影响。在中国20世纪20年代那场关于科学与人生观的论战中,以柏格森的生命哲学为主的西方人本主义思想成为了玄学派人生观的理论依据。本文通过对柏格森的《创造进化论》的阅读,从中挖掘柏格森的生命哲学的思想,并进一步探讨以生命哲学为代表的西方人本主义思潮在20世纪20年代对中国人生观的影响并对其做简要分析。     

人本主义心理学之教育蕴含

被誉为心理学第三势力的人本主义心理学对当代西方教育产生了极为深刻的影响，形成了一股势力强大的人本主义教育思潮。本认为人本主义教育恿想是以对人的本质的认识为基础，并从教育目标、学科课程、教学、学生学习、师生关系等方面对人本主义教育思想作以阐释，并对其做出评价。     

论人本主义教育思潮对当代教育实验的影响

人本主义以其与科学主义相对的形态出现,其哲学观点和方法论影响了社会的诸方面。人本主义教育就是以人本主义为方法论基础和价值标准的教育思潮。现代人本主义教育的主要流派有精神科学教育学、存在主义教育思想、批判理论的教育理论及以马斯洛为代表的人本主义心理学所主张的教育理论等,它们对当代学校教育产生了广泛影响,从教育思想到教育目的、从教育过程到教育目标、从教育内容到教学方法,自成体系,与科学主义教育思潮相抗衡,影响着教育的各个领域。教育实验作为一种与教育思潮相伴相生的教育实践活动,在人本主义教育思潮的影响下呈现出以下几个特点。     

关于人本主义思潮人的价值理论的思考

现代西方哲学中的人本主义思潮,因其关注＂人＂的价值,特别是对人的意志、自由、欲望等非理性精神的关注,具有贴近人们现实生活的浓厚的时代气息。现代西方人本主义思潮中对人的哲学理解有着深刻的批判精神,这使得它超越了近代西方哲学视界,但又陷入了不可避免的矛盾与危机。对西方人本主义思潮人的价值理论有一个客观的认识和评价,在指出其可取之处,也要坦诚其理论的缺陷和危机。     

新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向

２００１年６月８日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。我国从此开始了新一轮基础教育课程改革。新课程改革主要是针对目前我国中小学课程的弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的，本文试图探讨现代人本主义教育思潮对我国新课程改革的影响。一、现代人本主义教育思潮的主要观点现代人本主义教育思潮是与科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于２０世纪５０年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到２０世纪７０年代，带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年…     

新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向

２００１年６月８日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），从此我国开始了新一轮基础教育课程改革。新课程改革主要针对目前我国中小学课程的弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的。本文探讨的是现代人本主义教育思潮对我国新课程改革的影响。一、现代人本主义教育思潮的主要观点现代人本主义教育思潮是与科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于２０世纪５０年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到２０世纪７０年代，带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年犯…     

解读马斯洛需要层次理论及其对教育的影响

20世纪50年代，美国著名心理学家马斯洛，对当时在西方心理学领域占统治地位的第一思潮和第二思潮，即弗洛伊德的精神分析学和华生的行为主义提出了挑战，创立了第三思潮，即人本主义心理学体系。马斯洛的需要层次论和自我实现的思想，集中反映了人本主义心理学的观点。本文从马斯洛需要层次理论提出的历史意义着手，通过对理论的解读，重点分析了其对教育学所产生的影响。     

中西人本主义比较及学生跨文化交际能力的培养

人本主义在西方是哲学体系的一大主流思潮。近几年来，人本主义在我们跨文化交际的教学中颇受关注。文章通过对中西方人本主义差异分析，针对大学英语教学的现状，提出了一些看法，以期能对大学英语教学有所裨益。     

论人本主义

论人本主义胡敏中一提起人本主义，人们就自然想到欧洲文艺复兴时期的人道主义、１９世纪德国哲学家费尔巴哈的人本主义和现代西方哲学中的人本主义思潮。哲学辞典也往往以这些特定历史时期的人本主义理论为内容来给人本主义下定义。认为＂人本主义一般是指抽去人的具体历...     

西方现代人本主义思潮兴起的原因与辨析

西方现代人本主义兴起的原因,一是科学技术异化使个人主体性丧失,二是经济危机使个人对自己的命运产生困惑,三是极权社会使个人变得“渺小”,等等。从西方现代人本主义的局限性,马克思主义对人本主义的批判,以及研究和辨析西方现代人本主义社会思潮具有的现实价值等方面对西方现代人本主义思潮进行评价。     

基础教育新课程改革中鲜明的人文倾向

2001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，我国从此开始了新一轮基础教育课程改革，在传统课程体系受科学主义教育思潮影响造成一系列弊端的历史背景下，新课程改革明显地受现代人本主义教育思潮的影响。本着重探讨新课程改革受人本主义教育思潮影响的问题。     

现代西方人本主义思潮的教育影响评析

人本主义思潮发轫于古希腊的理性人本主义传统,经由欧洲文艺复兴时期世俗人本主义和费尔巴哈生物学人本主义的补充,发展成为现代西方非理性人本主义。现代人本主义教育思想是人本主义思潮与心理学、教育学相结合的产物,是对“科学本位论”和“社会本位论”教育观的批判与抗争。人本主义以独特的视角审视教育,提出了富有时代特色的教育理念、教育目的、教育原则、教育内容、教育过程、教育方法等,对西方乃至世界多国的教育观念、教育理论和教育实践产生了积极影响。然而,人本主义也不可避免地存在一些认识缺陷,引发了诸多教育负面效应。     

西方现代人本主义思潮兴起的原因与辨析

西方现代人本主义兴起的原因,一是科学技术异化使个人主体性丧失,二是经济危机使个人对自己的命运产生困惑,三是极权社会使个人变得"渺小",等等.从西方现代人本主义的局限性,马克思主义对人本主义的批判,以及研究和辨析西方现代人本主义社会思潮具有的现实价值等方面对西方现代人本主义思潮进行评价.     

浅议现代西方人本主义伦理学的非理性主义倾向

非理性主义倾向是现代人本主义伦理学的一个较为普遍的特征。非理性主义思潮的产生有其社会物质根源和认识论根源。非理性主义的产生对现代西方人本主义伦理学、现代西方伦理史以及人类文明既有其积极价值亦有其负面作用。     

以人为本的哲学基础

一、人本主义哲学 无论在西方或中国哲学界,都没有统一的人本主义哲学概念。目前我国哲学界谈论的人本主义,大多是指现代西方哲学中与所谓科学主义思潮相并立(而非对立)的一种思潮。 国外哲学界一些人士将现代西方哲学划分为科学主义和人本主义两大思潮。现代西方哲学大部分流派,都在反对以心物作为出发点的基础主义、本质主     

青年知识分子的价值观嬗变与西方人本主义思潮的关系的思考

青年知识分子的价值观嬗变与西方人本主义思潮的关系的思考李英，黄见德随着改革开放的深化和发展，中国青年知识分子的价值观发生了一系列变化，这种变化与社会政治经济结构的变动和文化结构的变动紧密相联。本文主要从西方人本主义思潮在青年知识分子中曾一度形成热点这...     

西方人本主义对文艺美学影响述评

对当代我国文学、影视、艺术产生重大影响的主要是西方近代、现代和当代的人文精神，特别是人道主义和人本主义的“人学”观念。本文综述和评析了几种理论观点，以期梳理和理解西方人本主义的概貌及对当代文艺思潮的影响。     

人本主义自我实现观的基本理论特征

人本主义自我实现观的基本理论特征○清华大学人文社会科学学院教授吴倬所谓人本主义的自我实现观，是指关于人为自己的成长设定目标，实现自我价值，促进个人发展的学说。在人本主义思潮中，萨特、弗罗姆、莫里斯、马斯洛等人关于自我实现的理论很有代表性。那么，人本主...     

行为主义与人本主义成人教育比较研究

在北美和欧洲，20世纪后半叶起盛行行为主义成人教育与人本主义成人教育，这两种教育思潮各有其深厚的哲学与心理学基础以及对人性的不同理解，并由此形成了不同的成人教育主张和导向。