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本课是《新标准英语》第五册Module8 Unit2的教学设计,本单元的教学目的主要是描述日常生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。 相似文献
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教材分析:本课需要掌握的语言结构是:Howdoyougotoschool?Howdoesyourmothergotowork?Igotoschoolbybus.Shegoestoworkbybike.本模块的主要语言功能是谈论交通工具。其内容贴近学生的生活和学习实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。学情分析:二年级学生能够用英语交流简单的信息,对英语有浓厚的兴趣,上课积极主动,活泼大胆。设计理念:在教学中采用“真实运用任务教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景表演和TPR教学法,调动学生的多元智能参与课堂活动,进行师生对话,生生对话。课堂上注重… 相似文献
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戴莺 《语数外学习(高中版)》2013,(8):29-29
情景交际能力就是学生能在生活场景中运用英语交际、交流、交涉的能力,是素质教育所追求的结果。训练学生的英语情景交际能力,不仅是为了提高他们的中考应试水平,更是为了增强他们实际运用英语的能力。本文从端正学生学习态度、帮助学生寻求有效的学习方法两方面阐述了如何在英语教学中创设有效的教学情景,从而培养学生的英语交际能力。 相似文献
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卢丹晖 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2008,10(1):75-78
通过对高职《宾馆英语》教学现状的分析,对情景教学的发展和应用的概括和总结,以实际课堂教学的设计为例,从创设多元化的文化环境、多种教学辅助手段的教学环境、角色扮演的趣味型学习环境等几个方面,探讨如何在高职《宾馆英语》教学中运用情景教学法,创设教学情景辅助教学,以达到寓教于乐、增强学生在实践中的语言运用能力的目的。 相似文献
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《新标准英语》强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情景,组织具有交际意义的语言实践活动。教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的潜能。 相似文献
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课堂教学与实际生活密切相关,语言学习更是如此。在英语学习中,教师应努力为学生创设生活化的环境和情景,让学生在生活中学英语,在英语中体验生活。英语教学生活化可在学校教学的方方面面来展开,如可营造生活化的教学环境,创设生活化的教学情景,丰富生活化的教学内容,扩展生活化的英语活动等等。 相似文献
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尹成娣 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
学习英语的目的是与人交流;使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.依据英语课程的总体目标并结合教学内容,利用语言材料给学生创设接近生活的情景,提供交际环境,和学生进行沟通、交流,让学生在运用语言中学到乐趣,从而提高学生的英语交际能力. 相似文献
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课堂教学与实际生活密切相关,语言学习更是如此.在英语学习中,教师应努力为学生创设生活化的环境和情景,让学生在生活中学英语,在英语中体验生活.英语教学生活化可在学校教学的方方面面来展开,如可营造生活化的教学环境,创设生活化的教学情景,丰富生活化的教学内容,扩展生活化的英语活动等等. 相似文献
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孙磊 《中小学信息技术教育》2008,(10)
一、教学设想
《What can you do?》是人教版PEP教材五年级上册第四单元的一节对话课,教学内容是以做家务的动词词组为语言素材复习“I can…”的肯定句式,并学习其一般疑问句式“Can you…?…‘Yes,I can./No,I can’t.”,学习在实际生活中运用“I’d like to have a try.”句式。本课新授句型难度不火,学生很容易掌握,为充实课堂内容,我决定在学生熟练对话、自由交际的基础上,加强写作训练。利用录像、音乐等手段,创设温暖感人的情景,鼓励学生用本单元所学词组、句型为自己的母亲写一封信,把爱心献给母亲,让学生学会感恩。 相似文献
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[教材分析] 本课时主要教学Howmany......doyouhave?本课时的教学内容贴近学生生活和学习实际,有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练,从而激发学生的学习兴趣;帮助学生养成良好的学习习惯,为进一步学习打下基础。这是一篇运用课件创设课堂教学情境的教学设计。[教学重难点] 1.Howmanycrayonsdoyouhave?Ihave....../Youhave...... 2.Openitandsee. 3.That'sright. [教学方法] 听说法、情景教学法、全部动作反应法、交际法[课前准备] 1.CAI课件2.John、ChenJie和OldM… 相似文献
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英语情景教学的特点及其实施策略 总被引:1,自引:0,他引:1
侯坚 《西北成人教育学报》2006,68(4):77-77
情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。 相似文献
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一、教学内容分析:本课是新授课,教材以发展学生的语言实践能力为主线,突出语言的交际功能及其工具性特点;以培养学生用英语进行交际功能为最终目的,注意学生学习兴趣的培养。本课所在单元的主题是PartofMyBody(身体的部位)。所学内容紧贴学生生活实际,课本中生动的卡通画帮助学生感知所学内容,所授内容可以充分利用教师和学生的身体部位进行真实情景教学,还可以组织各种不同形式的发出指令和执行指令的竞赛游戏,节奏明快、优美动听的歌曲也可以帮助我们熟练句型,活跃课堂气氛。二、学生情况分析:本课教学的对象是刚刚入学的一年级学生,他… 相似文献
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苏志兰 《中国校外教育(理论)》2013,(4):55+16
一、教材分析《unit 6 what’s for dinner》是选自外研社出版的中职教育新教材《英语》中的一个单元内容。这个单元内容主要围绕饮食这一话题来展开教学,教学内容涉及一日三餐常见的中西餐食品、饮料等词汇,从学生感兴趣的题材中穿插如何点菜的对话和交际用语。本单元的教学内容是以实用性较强的生活英语应用为指向。本课的教学设计为一个课时,45分钟。 相似文献
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教材分析:本课教学内容为人教版(精通)小学英语五年级下册第二单元第8课,本课内容主要是突出练习第7课的核心句型并拓展学习购物相关的词语,熟练用英语购物及询问价格。教学采用多样化的教学手段,给学生提供学习与运用语言的机会,使学生学以致用,提高学生在相关话题背景下的实际交际能力。 相似文献
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一、教材简析本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课,也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话,很自然引出了日常交际用语:Welcomebacktoschool。Iseveryoneheretoday?Whereishe?Intheteachers'office等。在本课教学中,我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学,让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。二、设计理念《英语课程标准》改变了过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,要求注重发展学生的综合语言运用能力,提高学生的跨文化交际意识和自主学… 相似文献
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情景教学是英语教学中比较常用的方法,能够创设与生活相关的比较真实的生活情景,既能活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,提高学生的语文运用能力,又能培养学生的创新思维和丰富的空间想象能力。在情景教学中,学生的语言能力能够得到较好的内化,并能在真实的交际情景中学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。 相似文献