论大学生心理健康及耐挫折能力培养

正确认识挫折,面对挫折,做到不灰心,不低头,不后退.坚韧不拔,敢于向挫折挑战,就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点,从而不断取得进步.     

挫折的味道

挫折的味道肯定是苦的，因为，在追求光明的过程中，谁也不愿意遭受挫折。可是，良药苦口，从最本质的意义上看，苦痛的挫折却偏偏是一剂良药。为什么？因为它能启发人进行更深刻的思考，而且，只要肯思考，挫折带来的收获就肯定不是负数。     

试论中学生挫折承受力的培养

一、挫折的两面性与挫折承受力 （一）挫折对学生成长的积极意义 中学生若对挫折处理得法，就会对他们的成长产生积极的意义。首先，挫折能激发学生的行为力量。挫折是一种内驱力，它能推动学生为实现目标而做出更大的努力、花费更多的精力。社会生活中有许多身处逆境但却通过努力实现了自己夙愿的佼佼者，他们的成功就是挫折这种内驱力驱动的结果。其次，挫折能增强学生的承受力。学生历经的艰辛、遭遇的挫折比较多，挫折经验就比较丰富，     

挫折是朋友

人生如行船,不可能是一帆风顺的。在航行的过程中,难免会遇到大风大浪,这就是挫折。我把挫折看做是朋友,因为它能激励我进步。 我原以为,寄宿中学的生活是无忧无虑的,做任何事也都不用听家长管束了。然而,我错了。进人中学,迎面而来的学习风把我刮得东倒西歪。从小学的三四门课,增加到初中的七八门课,再加上这所学校特有的制度——周末过关考试。这一切,一下子压得我喘不过气来。在第一次的周末过关考试中,我失败了,败得很惨。我想,“全年级第一”只能是我的一个梦。而这时候,班主任给了我无微不至的帮助,教我如何看待挫折,如何解决问题。我对着镜子,也问自己:“你怎么能就这样放弃了呢?难道一点小小的挫折就把你打败了吗?”     

议论文阅读（六）

①挫折，意味着失败、失利，人们对它无不厌恶。然而挫折对每个人来说都是不可避免的。因为．每个人都必须经历种种的失败或失利。例如，升学、爱情、事业等等．每个人都会或多或少、或大或小地遭遇到一些挫折。这是因为每个人的追求和愿望都是不可能一帆风顺就可实现的．在实现目标和愿望的过程中每每会遇到这样或那样的挫折．只不过有的人遭遇挫折不自馁、不退缩：     

怎样让学生接受挫折教育

人生的道路不可能是一帆风顺的,总会遇到坎坷,就像晴朗的天空会出现乌云,美丽的草原会跑来狼群,平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分,它具有不可避免性;挫折是令人不快的,但它又是可以控制的;挫折是一所学校,能教人学会生活。当代中学生是在非常顺利的环境中成长起来的,是在     

生命是一朵常开不败的花

快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。     

每天进步一点点

每天进步一点点，是从小成功到大成功的日积月累；每天进步一点点，是自信心的聚少成多；每天进步一点点，是对失败和挫折的不屑一顾；每天进步点点，是实现完美人生的最佳路途。     

浅谈如何正确面对高职学生的挫折心理

高职学生存在的常见挫折心理，教育工作者应该从自身建设做起来帮助学生正确对待挫折心理，并教育学生把挫折作为进步的阶石、成功的起点。     

对溺爱型家教中小学生进行耐挫折教育之浅见

挫折感是人经常产生的一种心理现象，挫折是生活的大课堂，它对造就人有着特殊的作用－既能毁掉一个人，也能激励一个人，关键在于如何对待它，对学生进行耐挫折教育是素质教育中不可缺少的重要内容之一，因此，家庭，学校和社会都要根据时代的发展需要，针对不同时期的学生，尤其是倍受娇宠的独生子女中的小学生各人的不同情况，因材施教，对他们进行的抗挫折教育，提高他们的心理素质，以迎接社会的严峻挑战。     

试论中学生挫折承受力的培养

一、挫折的两面性与挫折承受力 (一)挫折对学生成长的积极意义 中学生若对挫折处理得法,就会对他们的成长产生积极的意义.首先,挫折能激发学生的行为力量.挫折是一种内驱力,它能推动学生为实现目标而做出更大的努力、花费更多的精力.     

青少年攻击性心理障碍浅析

攻击性行为是一种问题行为，又称为爆发型或者冲动性人格障碍。它是以口头或者身体的方式对他人的身体、心理进行伤害的行为。对抗心理往往表现为一种情绪上的敌对，它比逆反心理更具反抗性和破坏性。情绪的痛苦和愤怒，常常表现出攻击行为。或直接攻击，即直指造成挫折的人，怒目而视，言词激烈，甚至挥舞拳头；或间接攻击，即不敢直指造成挫折的人，或者对造成挫折的人还不清楚，于是迁怒于人，     

当前中学生抗挫折教育的几点对策

第一，要教育中学生树立正确的人生理想，使他们具有不畏挫折的气概。要通过各种渠道教育中学生树立为我国社会主义现代化事业做贡献的人生理想。理想是人的精神支柱。一个人一旦树立了正确的人生理想，在挫折面前就不仅能挺得住，而且能勇往直前去征服它，如果没有人生理想，没有精神支柱，不仅难以抵御挫折，而且最终会被生活所遗弃。人生道路如同逆水行舟，坎坷难行。什么“万事如意”、“心想事成”，只不过是人们良好的愿望。事实证明，要做好每一件事，都会遇到一定的困难，经受不同的挫折。所以我们要通过开展一系列活动，如演讲会、…     

试论现代教师的心理挫折

现代教师的心理挫折及表现形式心理挫折是指个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰致使动机不能实现，或与目的相联系的需要得不到满足时的情绪状态。心理挫折是一种主观体验，这林体验更多地表现出一些负性情绪，如忧伤、悲痛、伤感、失望等。挫折所形成的体验在反应上因人而异，有强弱之别，时间上有持续的长短之分。同样一件事，在这个人可能是无所迎的．mj对另一个人就可能产生挫折感。一般的挫折可使人心中抑郁不安，极度的挫折会使人加不欲生。人如果长期处在由挫折产生的体验之中，则会导致种种身心疾病。当然．有的挫折也能…     

赏识学生是教师最真挚的爱

爱是一个永恒的主题。生活窘困者得到爱，他会增强战胜困难的勇气和信心；屡遭挫折者得到爱，他会勇敢地面对挫折，战胜挫折。如果学生能得到真挚的爱，将会产生发奋学习、立志成材的强大内在动力，使他们积极进取、奋发有为。因此，老师爱学生是最基本的职业道德，不爱学生的老师是一个不称职的老师。     

层层设疑，引导学生探索创新

创新是民族进步的灵魂。在数学教学中培养学生的创造思维。发展学生的创造力是时代对我们教育提出的要求。创新过程并不纯粹是智力活动过程，它需要学生有创新的激情．敢于创新、不怕挫折。还需要学生有执着追求真理的毅力。     

重视归因效应对学生学习的影响

归因是指人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释和推理。在学生的学习中,我们经常可以看到这样的一些事实:面对学习上的失败或挫折,有的学生能把它看成是主观努力不够,因而在挫折面前反而能加倍努力;有的学生却习惯于从任务太难,脑子笨上找原因,因而在挫折面前显得无能为力,从而降低了学习的积极性;还有的同学喜欢把它归之于运气不佳,当作暂时现象,因而在以后的学习中,不一定降低学习的动力。这些都说明,归因效应同样影响着学生的学习。     

试论学生抗挫折能力的培养

人生难免有挫折，人们对挫折的承受能力是不同的。教师要通过各种途径，培养学生抗挫折的能力，使之能积极地对待挫折，形成健全的人格和良好的心理素质。     

重视青少年的挫折教育

从心理学角度讲，任何使痛苦或不快得不到排除的因素都可称为挫折。挫折对人构成一种感情上的打击与威胁，使人产生不愉快甚至痛苦的感受，严重会使人损害自尊心，丧失自信心，形成紧张、不安、焦急、恐惧等不良心境。随着社会的进步和学习、工作、生活、环境的日益复杂，人们     

生命是一朵常开不败的花

其实,每个人的心里都有一片戈壁滩,而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。——题记快乐的人生,也会有痛苦,有的人能直面挫折,化解痛苦,而有的人却常常夸大挫折,放大痛苦。不一样的选择,不一样的人生之旅。而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花,就只有直面挫折,而不是放大痛苦。一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠,雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次挫折,那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。冰心说:“成功的花儿,人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋…