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日记,是一座宝库,那里有你在人生道路上的每一点进步,有你在知识高山上撷取的每一朵小花,也有你奉献给生活的每一份情谊。通过它,你能把自己丰富的生活储蓄起来。但也有少数学生对写日记没有兴趣,他们认为:"写日记有什么用?天天记,烦死了。"也有的学生把写日记看成负担,认为:"日记是作业,不写要挨批评,只好给老师写!"所以,有的学生为了完成任务,瞎编一通,一个晚上就能拼凑出好几篇。为什么会出现这样的情况呢?主要是因为学生没有清楚地认识到写日记的意义, 相似文献
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吉力 《大科技.科学之谜》2007,(7):39-39
当你正在家里写作业时,突然你的写字台不停地晃动起来了,你还能把字写好吗?如果你是外科医生,你要在病人的心脏上进行手术,而病人的心脏却跳个不停,你的手术还能进行吗?显然不能。但现在,科学家宣布,医生很快就能够在跳动的心脏表皮上动刀了! 相似文献
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伊索寓言中有则《公鸡和宝石》的故事:说有只公鸡在扒地,要给自己和母鸡寻找食物吃,不料却扒出了一颗宝石。它对宝石说道:如果不是我找到你,而是有人找到了你,就会把你捧为宝贝,但是我找到你却一点用处都没有,哪怕得到全世界的宝石.都不如我得到一粒麦子。 相似文献
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语文教学的高耗低效,是广大语文教师最苦恼的。作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。可令人惋惜的是,小学语文作业也同样存在着高耗低效现象:学生写了大量的日记、作文,结果写不出一篇象样的作文;做了大量的基础知识练习,结果做不了基础性的考试题目;学了大量的课文,却读不懂一些浅显的文章。这,难道不是语文作业一种悲哀的结果吗?冷静地分析一下,这种现象与课后作业的设计有着千丝万缕的联系。在教学实践中,我们遇到了一个类似笑话的事例:有一个作业让学生写“间谍”的反义词,学生因百思不得其解而向老师求教,老师经过讨论也不知怎样解答,学生突然说,这个词没有办法写反义词,老师你能给“总书记”写个反义词吗? 相似文献
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把分割成1000块的落基山拼图板拼凑复原还不够令人头疼吗?那么想想你在既不知道落基山是什么样子,也不知道是否所有碎片都在你手中的情况下要完成这幅拼图该有多难。不过且慢,如果这些碎块其实分属几幅不同的拼图,情况又会如何呢?假如这个问题再难一点,碎片是三维的,而且已有4000年历史之久,你还能搞定它吗? 相似文献
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不知你注意过没有:若科学实验获得成功,其成果往往会在很有名望的刊物上发表,供人研读,于是人类知识的总体得以扩展。然而,实际情况却令人哀叹,科研的真相是:大多数实验都“失败”了,曾经诱使科学家深入进行探讨的假设最后被证明与实际并不相符,或是研究结果无法证明这些假设确实属实。那么,这种有头无“尾”的研究就不重要,就不成功了吗?它们的遭遇又如何呢?一般而言,如果这些取得否定结果的研究规模大,或者名气响,它们同样会得以发表;但如果这些研究规模小,仅仅是某个思路或假设被证明此路不通,那么所发现的情况往往不… 相似文献
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李沙 《大科技.科学之谜》2002,(2):35-35
人体是一首交响乐你也许不相信,你身体内每时每刻都在发出巨大而吵闹的“交响乐”。如果你有特异功能,能潜入人体内倾听这首“交响乐”的话,那你就会大吃一惊 :喧闹的细菌正在你的肠胃里举行闹宴;细胞质中有一个像膜层结构的东西,它能进行氧化磷酸化工作,它叫线粒体,这 相似文献