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实施创新教育应树立几个观念 总被引：1，自引：0，他引：1
刘党桦 《中国职业技术教育》2002,(23):23-24
创新教育是素质教育的核心。本栏目所载刘党桦老师的论文,就创新教育中教师应树立什么样的教师观、知识观、学生观、学习观和课堂观做了深刻阐述;栾芳、严岩和杨之毛三位老师结合所教学科实际各自都探索出了一些对学生进行创新教育的有效方法;骆桂花老师的文章则从如何引导学生进行创造性学习谈了自己的体会。上述文章生动、具体,很有启发性,希望大家认真读一读。从某种意义上来讲,职业教育教改的问题关键是教师的问题。只要广大教师树立起正确的教育观念,且具有高度的责任感和事业心,积极探索、勇于实践,就一定能把素质教育落到实处,培养出一批又一批既有创新意识,又有创新能力的新人！ 相似文献
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多元智能理论与素质教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
自全面倡导素质教育以来，许多教育工作者进一步认识到了素质教育的重要性。由美国哈佛大学教授、当代世界著名的心理学家和教育家霍华德·加德纳（HowardGardner）及其助手经过多年研究和观察而提出来的“多元智能”（MultipleIntelligences）理论是对传统的智能理论挑战最彻底、最有影响的智能理论，它对我国当前的素质教育实践具有极其重要的参考价值。一、加德纳“多元智能”理论的核心思想多元智能理论的核心思想主要包括以下几个方面：１．关于智能的定义。传统的智商理论和皮亚杰的认知理论认为，智能是以语言能力和数理———逻辑… 相似文献
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素质教育的推广是教育改革的一项重要措施,但人们往往将注意力集中于学校和社会环境而忽视家长教育的作用.家长教育观念的更新和转变,不仅对于学生的培养有着至关重要的作用,更对于素质教育的推进有着十分显著的意义.而家长教育观念在家长儿童观、家长人才观和家长教育观上面临了困惑与矛盾,这些需要通过开办家长学校、积极引导正确的社会舆论、转变人才评价模式和家长更新自身知识来转变,从而积极正确地面对素质教育推进中的各项问题和要求,更好地进行家庭教育. 相似文献
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一、构建创新教育的教育评价观的现实基础教育要改革，评价应先行。在当前理论上已明确应试教育向素质教育转轨，素质教育又须以培养创新精神和实践能力为重点的情况下，教育实践与原本就是针砭教育时弊而提出的倾向性理论不相合拍，出现“讲的是素质教育，做的是应试教育”现象。究其原因，教育实践中缺乏与新教育理论相一致的教育评价的观念与制度是其中之一。教育评价是根据一定的教育价值观，运用一定的途径和方法对教育客体进行的一种价值判断，因此，有哪一种教育价值观就会有对应的一种教育评价观。近十几年来的教育价值观在反省中国… 相似文献
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实现应试教育向素质教育、创新教育的转轨，教育工作者必须树立正确的教师观、知识观、学习观、学生观，才能走出应试教育的误区，实现真正意义上的素质教育。 相似文献
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图书馆是对学生进行素质教育的一个重要场所.后现代知识观环境中,素质教育的首要特征是发展性和主体性.它的发展性,主要指培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识和能力,把教育重点转移到开发潜能、启迪心智上来.也就是说,素质教育的发展性的实质,是尊重学生的主体性,发挥学生的主体性,完善学生的主体性.[第一段] 相似文献
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现代教育理念下的幼儿创新教育思考 总被引：2，自引：0，他引：2
一、正确理解创新教育的基本要义是实施幼儿创新教育的前握 教育部拟定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中“跨世纪素质教育工程”的一个重 要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。为了培养未来社会 所需要的合格人才，我国基础教育必须大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中 实施创新教育的开端。实施创新教育是全面推进素质教育的要求，也是深化教育改革的必然 结果。实施幼儿创新教育，首先必须正确认识和理解创新教育概念的内涵和外延，全面掌握 创新教育的基本要义。 (一)正确认识创新 … 相似文献
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何英丽 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(3):44-47
素质教育的实施是一个系统的社会工程，而素质教育观的树立则是把握素质教育的本质和发展素质教育的基础。通过对知识经济双重意蕴的分析，阐释了知识经济时代素质教育的三大核心观念——人文观念、创新观念和主体性观念。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课作为当前全国高校普遍开设的一门思想政治理论课程,对当代大学生进行思想政治素质教育层面来看,它在转型时期大学生思想政治理论教育工作中有着重要的意义,它是对当代大学生进行爱国主义教育的重要阵地,也是当代大学生政治观素质教育的重要手段,还是大学生思想道德素质教育的主要途径. 相似文献
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席新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):33-35
教师的教育理念决定着教师的教学行为表现和职业素质,也折射出时代和社会对教师的要求。重构教师的教育理念,即教师的学生观、教学观、知识观、学习观和研究观,是时代的要求,也是推进素质教育的前提和保证。 相似文献
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童明 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(1):58-59
素质教育的目标是使学生的各方面素质充分、全面和谐地得到发展,而这一目标又是通过德、智、体、美、劳这五方面教育来实现的.正确的"五育观"是实施素质教育的根本保证,必须将"五育"有机整合. 相似文献
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陶行知的体育运动观是陶行知教育思想的重要组成部分.他的体育观充分体现了以人为本的思想,把学生的健康成长与良好发展作为根本目标,因此充满了积极的人文关怀,这对当前的高校体育素质教育是具有重大的现实意义和理论价值.而教育要实行两个根本性转变：一是由＂应试教育＂向素质教育转变;二是教育的发展方式由规模型、数量型向效益型、质量型转变.培养学生的创新能力是全面实施素质教育的核心.以教育科研为先导,推进体育素质教育的实施和教学质量的提高已成为师生的共同要求,本文以忻州师范学院公共体育教育为实验基础进行实验. 相似文献
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随着社会的变革,教育提倡素质教育,突出学习者主体地位.而建构主义思想是当代教学课程改革的基础,在实践建构主义学习理论过程中需要突破认知主义下的教学观念和模式,从而推进素质教育. 相似文献
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王姗萍 《思想政治教育研究》2010,26(6):70-73
《中国近现代史纲要》课作为当前全国高校普遍开设的一门新的思想政治理论课程,已引起了相关专家、学者和教师的重视和关注。从对当代大学生进行思想政治素质教育层面来看,它在转型时期大学生思想政治理论教育工作中有着重要的意义,它是对当代大学生进行爱国主义教育的重要阵地,也是当代大学生政治观素质教育的重要手段,还是大学生思想道德素质教育的主要途径。 相似文献
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王桂芳 《安徽教育学院学报》2000,18(5):80-81
随着素质教育的逐步推进，教师教育思想观念特别是学生观的滞后与素质教育要求不相适应的矛盾日益突出，教师是素质教育的直接组织者和实施者，只有教师确立了正确的现代学生观，才能最终实现素质教育的目标。教师以“人”为本的现代学生观包括四个方面的内涵：一、学生是持续发展的人；二、学生是有个别差异的人；三、学生是学习活动的主人；四、学生是责权统一的主体。 相似文献
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实施素质教育是我国教育发展的历史必然，也是当前我国教育改革的主旋律。经过几年的理论探讨和实践摸索，我国广大中小学在素质教育的实施上取得了一些成功的经验。但正如李岚清副总理所指出的：从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性进展。一些地方开展素质教育还是号召多而落实的措施少，一些学校对素质教育的实施存在着简单化、片面化的倾向，个别地方应试教育愈演愈烈。他同时指出当前实施素质教育要紧紧抓住核心问题和关键环节，而其中的一个重要方面就是积极推进课程改革。正是在这一背景下，经国务院同意，国家教育… 相似文献