激发小学生写作兴趣,为作文教学撑起一片天

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点,但是作文教学却一直是个难题,本文以激发小学生写作兴趣为教学视角,来谈谈小学作文教学的有效策略,其主要内容主要包括:借鉴课文仿写,开辟写作捷径;激发表达欲望,挖掘习作源水;展开联想想像,焕发习作光彩。     

小学作文教学中对学生进行情感渗入

一直以来,小学作文一直得到了很多教师和家长们的关注。在小学作文教学中,很多小学生一提到作文就愁眉苦脸,他们把作文看作是苦差事,这足以反应小学作文教学的现状。为了改变这种现状,让孩子们在写作的过程中真正的感受到写作的乐趣,小学作文教学中,对学生进行深入情感教学,不仅可以有助于提高孩子们的作文写作水平,还可以充分的发挥他们丰富的想象力。为此,文章对小学作为教学中对学生进行情感渗入做了如下浅析。仅供参考。     

小学作文起步阶段写作教学策略研究

写作的培养从小学即开始。小学阶段培养起学生的写作兴趣和写作能力不仅能让学生以后的作文学习和写作打下良好的基础,还能让学生受益终身。然而,当下小学作文起步阶段的写作教学中,许多小学生害怕写作、厌恶写作,写出来的作文往往题材不够新颖,内容单一,语言平平,难以达到新课标对小学语文作文的规定标准。本文论述的是小学作文起步阶段的写作教学策略,包括培养学生的写作兴趣,培养学生进行细节描写,通过要求学生多进行阅读背诵和写作练习培养学生的写作能力几个方面。     

如何提高山区小学生的习作质量

一直以来,作文教学都是小学语文中的重难点。一方面学生写作时思维不清晰,不知道写作内容、写作方法和写作原因,所以讨厌甚至害怕写作文;另一方面是教师疲于修改,面对千篇一律的作文没有丝毫的批阅兴趣,高耗且低效。所以我们必须不断优化教学方案,培养学生写作兴趣,提高小学语文习作的教学质量。     

放飞心灵 快乐写作

作文教学是小学语文教学的重要任务,培养学生的作文能力是小学语文教学的重要目标。一、淡化作文痕迹,培养作文兴趣1.让写作自由原来的作文技巧的训练,章法的约束使学生为了主题、题材、技巧而作作文。学生失去了自我,作文不是写自己想说的话;教学也失落了本真。所以作文首先要     

新课程改革背景下小学语文作文教学探微

作文是小学语文教学的重点和难点,随着新课程改革的不断深入,小学语文作文教学也应做出相应的变化。本文探讨了在新课程背景下小学语文写作教学的策略,以期帮助学生克服"作文恐惧症"。     

小学语文作文教学中层递式教学法应用分析

作文教学是小学语文教学中的重点和难点,如何培养和提升学生的写作素养和写作水平是长期以来困扰小学语文教师的一大难题。而层递式教学法在小学语文作文教学中的合理应用可以有效提高小学语文作文教学的质量和水平,优化作文教学的课堂效果,提升小学语文作文教学的效率。本文对层递式教学法在小学语文作文教学中的应用策略进行分析和研究。     

试论小学生写作兴趣的有效激发

写作是小学语文教学的重要内容,激发小学生写作兴趣,应该引导学生观察,积累丰富素材;提倡生活写真,表达真情实感;注重作文讲评,增强写作信心。     

基于生活化的小学作文教学模式思考

小学作文教学是小学语文教学的重要内容,这样能够帮助广大学生掌握语文语句结构与语句规则,提升广大学生的语言表达能力。在小学作文教学过程中还存在一些问题,例如写作雷同、作文缺乏感情等。对此本文提出基于生活化的小学作文教学模式思考。     

在操作情境中激发学生的写作兴趣——以“蒙眼睛画画”为例

在小学作文的教学中我们总有一种无能为力的感觉,要想让学生们爱上作文、写出作文,就要设置具体的情境。只有在有趣的情境中才能激发学生们的写作兴趣。在本文中,笔者将以教学设计为案例来呈现小学作文的写作指导和策略。     

通过多元教学策略 加强学生的听说训练

小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。听和说是读和写的前提和基础。英语的学习是从听和说入手的。针对多元教学策略模式中如何加强学生对英语的听说训练,能够提高学生的英语综合运用能力。     

浅谈在应用回归分析课程中运用多媒体教学

本文对于应用回归分析课程的内容和题型,对其难度系数进行了综合打分;通过对难度系数的剖析,说明了应用回归分析课程中哪些内容宜用多媒体进行教学,哪些内容宜用黑板板书进行教学。     

应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究

在大学英语中,写作部分是最重要的组成部分之一,通过开展对写作的教学,不仅可以加强学生的书写能力,还可以帮助学生积累英语知识,整体提高英语应用水平。但是,在部分高校的英语教学中,写作部分没有得到应有的重视,致使写作教学部分出现一些问题。所以,针对出现的问题,本文描述了写作教学中应用数字化写作平台的必要性,并分析和思考了具体的应用,帮助学生提高写作水平。     

谈谈小学习作教学中如何整合生活素材

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”语文教师应高度重视联系学生生活实际的习作资源开发与利用;教师应成为生活习作素材的开发者和建设者。本文笔者试图从让学生参与体验校园生活、留心关注社会活动、观察体悟家庭生活三方面粗浅地谈谈如何挖掘学生生活习作资源,拓展小学语文课程空间,达成生活素材与习作教学的整合,从而提高学生的习作水平。     

在阅读＆#183;生活＆#183;实践中提升作文水平

作文教学是小学语文教学中的重点,也是难点。在教学中教师要正确指导学生在阅读中积累素材;在生活中挖掘素材;在实践中磨炼素材,以此来全面提高学生的写作水平。     

提升小学语文作文教学策略探究

小学语文作文教学是小学语文教学的重中之重,教师在教学中要做到：培养学生的写作兴趣;提高学生的观察能力;激发学生写出真情实感;鼓励学生多写多练。在教学中多方面提高以让学生写出高质量具有真实情感的好文章来。     

浅谈小学作文教学的“放”与“收”

本文联系小学作文教学的现状,结合新课程提出的开放式作文教学的思路,倡导开放作文命题、开放作文内容、开放作文形式、开放作文评改,并适时对学生进行有效指导,让学生学会积累、学会立意、学会更多的写作方法,以促进作文教学质量的不断提高。     

浅析提高职校学生写作水平的有效策略

职校学生英语基础较差,英语写作教学寸步难行,面对这种状况,教师需要改变教学理念,教学中以学生为主体,坚持学习者自主的理念提高写作教学效率。同时注重英语基础知识的教学,强化词汇、语法教学,尤其是句法的教学,抓住一切可能的机会训练学生的英语思维以避免在写作中出现严重的汉语思维。并利用形成性评价对学生的写作进行评价,通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,从而提高职校学生的写作水平。     

小学语文作文教学的困境与出路

目前．小学生的作文写作也存在着很多的困境．即布局谋篇的公式化、表达方式的单一化、思想主题的随意性等等．这些困境严重削弱了作文教学的成效．也影响到中学阶段作文教学的有效发展。作文教学只有这样做才能突破困境：广泛阅读,积累灵思;尊重天性,回归自然：成长自如．培育智性;表达自由,呵护心灵。这也成为小学作文教学的出路所在．     

提笔彷徨手难书——中段学生作文教学的困惑与思考

进入小学中段,孩子写不好作文,害怕作文,老师头痛指导作文,批阅作文是语文教学中的一个问题。新课程改革,给作文教学吹来了一股清新的风,让作文教学有了很大的改变。但是,在小学中段年级语文的作文教学中,作为青年教师我们还是有着很多困惑,正在探索思考的过程之中。