浅谈大学体育教学发展学生个性的实施策略

我国大学教育是为了培养素质全面,创新能力强的人才。随着我国社会和教育事业改革的不断深入,当前我国学校教育在教育的理念和教育实践上都以学生的创新能力的培养为主。大学生良好个性的发展,需要学校教育正确科学的引导,所以面对高校日益深入的教育改革,需要将大学生的个性发展作为体育健康课的基本目标之一。本文通过对大学体育教学促进学生个性发展措施的分析,为大学体育教学目标的顺利实现,提供理论参考。     

我国大学体育网络教育研究综述

对我国大学体育网络教育的研究现状进行了系统的分析。结果显示:大学体育网络教育从总体上来看研究的数量和质量不能满足体育网络教育发展的实际需要,体育网络教育研究的内容不够宽泛,深入的程度不够,体育网络教育关于现状和设计开发方面的成果多,关于发展模式和实践操作成果少,研究方法单一。根据实际需要在发展理念、设计与开发、评价等方面提出了研究展望。     

大学体育概念新释

从新时期大学体育的实践发展已经超越传统学校体育理论的基本框架、大学体育的特殊性得以彰显,实践呼唤大学体育基本理论重新构建的现实出发,重新定义了大学体育的内涵与外延,认为大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行(或服务)大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的组织行为.大学体育包括大学体育课程建设、大学体育学科建设、大学高水平运动队建设、大学社区体育建设四大板块的内容.     

浅析大学体育教学对大学生终身体育意识的培养

本文通过文献资料法、访谈法和观察法对大学体育教学的现状和终身体育基本理论进行研究．分析大学体育教学对大学生终身体育意识培养的作用结合当前大学体育教育发展存在的问题．提出在大学体育教学中培养大学生终身体育意识的建议。旨在为大学体育教学的良性发展和培齐大学生终身体育意识提供参考。     

我国大学体育课程评价深化研究——以泰勒课程评价模式为视角

泰勒课程评价模式是通过多年的理论和实践研究逐步形成的,在世界课程史上具有及其重要的影响。以泰勒课程评价模式为视角,采用文献资料法和逻辑分析法,对泰勒课程评价模式以及大学体育课程的评价现状进行分析,并针对大学体育课程评价存在的问题提出解决措施。研究结果表明:我国大学体育课程评价本末倒置;大学体育课程评价价值异化;评价方式单一等,为深化大学体育课程的评价改革,需要从大学体育课程的目标、评价标准、评价体系等方面进行落实,从而才能促进大学体育教学的发展。     

我国大学体育发展战略研究

运用文献检索等方法,论述当前大学体育发展的时代背景、发展现状,并结合大学体育的基本功能及国外大学体育运动的发展经验,提出我国大学体育发展的战略思考,即育人基础的确认、学科建设的拓展、竞赛体系的建构、阳光体育的探索、社会服务的创新、先进文化的引领、"大学外交"的探索等。     

对大学体育教学模式的研究

运用文献、调查、对比和实践等研究方法，从世界教育发展特征和趋势着手，以全新的现代教育理念和超前的改革发展意识，从理论与实践上探讨大学不开设公共体育课的教学模式干体育俱乐部活动制。结果表明：大学不开设公共体育课，突破了我国五十多年的强制性体育教学模式，探手到大学体育区别中学体育的切入点。在促进大学生身心发展，培养体育意识，提高高技整体效益等方面具有显著的意义。为高校体育的改革和可持续发展提供了具体的方法、内容和思路，对当前普通高校(公体)本科、专科和研究生体育教学具有普遍的指导意义和应用推广价值。     

对我国大学体育教育改革中若干问题的思考

以大学体育教育为研究对象,以其教育改革为研究目标,介绍大学体育教育以及当前大学生的健康水平,分别从微观和宏观两个角度对中国大学体育教育改革现状进行分析和思考,根据目前体育教育改革中存在的问题提出大学体育教育改革的对策。研究发现,树立"健康教育"的大学体育教育核心理念、构建多样化、开放式的体育教育模式、确立大学体育教育目标并合理设计、设置大学体育课程体系、不断提升大学体育教师的整体水平、加快大学生综合素质发展有利于我国大学体育教育改革目标的实现。     

给予大学体育弱势群体健身需求的影响研究——基于“非基本公共体育服务”视阈

本文引入非基本公共体育服务的研究视角,以180名大学体育弱势群体的学生为被试,经过一学期的教学实践,测定其身心变化,探讨情境干预方法对体育弱势群体的身心影响。结果表明:干预班在体质方面差于对照班。通过心理辅导、锻炼奖励、体育基本技能传授、体育兴趣激励给予大学体育弱势群体健身需求的干预研究,有利于形成促进学生自主学习能力培养的理论假设,挑战了传统的学习观,探索教师为学生个性化服务的教学过程和在校大学生有效自主学习、健身的教学模式。寻求发展我国的非基本公共体育服务,提高全体国民的身体素质,提高在校学生的体质,缓解大学体育弱势群体课堂教学中的矛盾冲突。     

5所大学体育教育训练学专业研究生培养比较研究

运用献资料分析法、专家访谈法、数理统计法，从培养目标、研究方向、课程和学分，实践和调查研究4个方面比较研究了5所大学体育教育训练学硕士研究生培养方案。结果认为：5所大学培养目标大同小异，都是根据我国高等教育的法律法规而制订，5所学校确立的研究生研究方向以体育项目训练教学和体育教育理论为最多，5所大学都重视实践和调查研究，研究生应以学习基本理论和基本技能为主。