习作教学须处理好的三个问题

一、在具体内容方面,要以指导情节（事情发生发展的经过）叙述为主,指导各种描写为辅。无论是纪实作文还是想象作文,叙述事情发生发展的经过或者描述故事的曲折情节,都是习作教学的主要内容。如果在习作指导的过程中急于指导学生进行各种描写,势必会增加学生的习作难度,容易产生欲速不达的负面效果。小学阶段以记叙性的习作为主,重在让学生们能够清楚表达自己的意思,而那些相关的描写只是作为辅助出现的。     

水不会猛地溢出来

情景再现去年5月的一个下午,我在初二年级(4)班上作文讲评课,写得好的学生正为大家朗读自己的习作。当一位女生声情并茂地读到:"我似乎看到自己就像是一只已经装满水的水杯,父母还在不停地往里面添加东西,结果水猛地溢出来……"这段时,我点评到:"本段心理描写运用到位,联想丰富合理,描写细腻生动……"     

望闻问切说“细节”

<正>小学中年级的作文,学生与学生之间的习作水平差异已经日益明显。结构完整、内容具体、重点突出、主题鲜明等目标能否达成,直接影响着一篇习作的质量。大纲要求学生"把自己觉得有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚",可是部分中年级学生的作文"病"得不轻:不能把事情经过写具体,人物的特点不明显,景物描写不够生动等。俗话说:"对症下药,药到病除。"只有查出病源,才能配以良药。我在作文教学中,通过"望闻问切",终于找到了     

扮靓作文新娘——讲文采

“言之无文 ,行而不远” ,可见文采作用之大。好思想 ,也需好文采打扮 ,“好酒也怕巷子深” ,为什么不把自己的作文用语言打扮得漂漂亮亮清清爽爽呢 ?“人靠衣裳马靠鞍” ,讲文采 ,我称之为扮靓作文新娘。如何讲究文采 ,扮靓作文新娘呢 ?运用描写 ,扮靓作文新娘。描写是对人物、事件和环境生动的描绘摹写。从描写角度分有正面描写和侧面描写 ;从描写方法分有白描和细描 ;从描写对象分有环境描写和人物描写。从运用角度看 ,写文章 ,叙述过多 ,会毫无生气 ,想让文章鲜活 ,离不开描写。朱自清在《绿》中描写潭水的绿“她滑滑的明亮着 ,像涂了明…     

合理描写 亮丽文章

纵观学生记叙文，大多干瘪呆板．只是近乎客观地简单地叙述，毫无文采。那么如何使作文丰满起来，显得惟妙惟肖生动逼真呢?笔者认为合理运用描写就可以药到病除。描写运用得好的文章，能使人有所感受，有所震撼，给人留下深刻印象．所以作文必须在细部下功夫，灵活运用多种描写方法。     

读写景文章,习写景技巧

<正>写景作文是指以写景为主的文章,写景作文是通过运用描写、叙述、抒情等多种表达方式,表现出作者对某些景物的赞美、抒发自身情感,是记叙文的一种,也是小学阶段主要学习的作文类别之一。那么,如何提高写景习作的水平,写出优秀的写景习作呢?今天就让我们从平时学习的课文中寻宝,挖掘出其中隐藏的秘诀吧!秘诀一:按一定顺序观察和表达在学习写景文章时,我们要有意识地对作者的观察     

抓住特点 表达具体——写人记实作文教学设计

[设计依据与教学目标 ]写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主 ,叙写的内容具体、形象、生动 ,符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且具体、形象、生动的描写 ,最能激发学生习作的情感 ,使之感受深刻 ,乐于习作练笔。教师引导学生通过习作练笔 ,帮助学生夯实记叙和描写的基本功 ,可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。写人记实作文的教学目标是 :( 1 )激发学生对生活的热爱 ,调动学生观察思考和练笔的积极性 ,真正让习作练笔成为学生的生活需要。 ( 2 )通过抓读写联系 ,帮助学生初步掌握如何抓具体事例…     

五下第一单元：那一刻，我长大了

<正>审题要点分析同学们每天都在成长,那么,请大家仔细回忆,哪一个时刻、哪一件事情让你突然觉得自己长大了？一、写作要求1.这次习作的主题是写一件成长过程中印象最深的、让自己发现瞬间长大的事,要求大家把事情的经过写清楚、情境写具体、感受表达清楚。2.写作时,要注意运用细节描写（人物的语言、神态、动作、心理等）,让成长事件生动再现,使读者身临其境。     

我的心儿怦怦跳

<正>同步作文之我的心儿怦怦跳几条写作干货1.可以参照习作要求里给出的经历，也可以写自己不一样的经历，这个经历一定是让你的“心儿怦怦跳”的，这样才没有跑题。2.写作过程中重点写出你当时的内心感受，所以心理描写必不可少。进行心理描写时可运用比喻、夸张等修辞手法，使习作更生动。     

简论通讯中的抒情和议论

通讯是报纸、广播电台、通讯社进行新闻报道时常用的主要文体,它主要运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物。正确运用抒情和议论手法,是写好通讯的重要一环。     

简论通讯中的抒情和议论

通讯是报纸、广播电台、通讯社进行新闻报道时常用的主要文体，它主要运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物。正确运用抒情和议论手法，是写好通讯的重要一环。     

浅论记叙文教学中细节描写训练的有效方法

通过分析细节描写在作文教学中的作用,探究并总结出指导学生细节描写训练的有效措施,找到指导学生有效运用细节描写使习作中人物形象更加生动的方法和途径,提高了细节描写训练指导的实效性。     

开卷的话

景物描写是我们在小学阶段应该掌握的写作方法,因为在记事作文和写人作文中会经常用到这种写作方法.运用这种写作方法,我们可以含蓄地交代事件发生的时间与地点,还可以很好地描绘事件发生时所处的环境,并以此烘托人物的心情,从而使文章更加生动,更具真实感,由此而产生更强的艺术感染力.此外,游记、参观记是同学们喜爱并且经常写作的文体,而这类习作最主要的内容和写作方法就是景物描写.因此,学会、学好景物描写的方法,可以帮助你写出漂亮的记事写人的作文,还可以帮助你把游历祖国大好河山的经历和感受生动地记录下来.这实在是一个十分必要、十分有意义的学习呢.     

从人、景、事入手，培养学生描写能力

描写能力是小学生必备的习作能力之一。具备良好的描写能力,能够让学生对人物、景物、事件的把握更加精准,写出更优质的作文。在小学习作课堂教学中,教师应当有计划、分层次地引导学生进行人物描写、景色描写、事物描写等方面的综合训练,让学生以丰富、精细的描写充实作文,使作文整体的内容更加丰富、结构更加完整、情节更加曲折、情感更加真挚,实现学生习作描写能力的提升。     

初中语文教材中的典型细节描写列举

细节描写是叙事类写作的一种重要手法,掌握这种手法有利于提高作文得分。目前中考作文的评分标准,一般分为基本分和发展等级分,而能否运用细节描写往往是考评学生作文发展等级分的依据之一。因此,在作文中注意运用细节描写是有利于提高中考语文作文分值的。其实所谓的细节描写就是指在叙事类文学作品里运用形象化的语言对人物、事件和环境等作的具体生动、细致入微的描写。为了帮助学生掌握这种手法,     

联系生活 自由表达

设计理念:要引导学生写出富有个性的习作来,就得尊重学生的主体地位,让他们张扬个性,激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。针对这次(人教版六年制第12册《积累·运用四》)写作练习的教学设计策略有三条:一是让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作,读中学写,开启大家的写作思路;二是让学生择取最能反映自己成功事例来叙述,得到大家的认可后再写成书面文字;三是强调“二次作文”,运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段,鼓励学生认真修改,满足他们的发表欲。习作指导流程一、谈话导入,激发情趣。同学们,六年…     

抓住"三要点"提高学生的描写水平

作文离不开描写.因为文章中的人物、事件、环境、场面都是借助于描写的手段才表达出来的.作文生动不生动,感人不感人,在很大程度上取决于描写.要想提高学生的描写水平,必须做到以下三点:     

描写的难关及其突破

描写,是文章的基本表达方式之一。所谓描写,是“指作者对人物、事件和环境的具体描绘和刻画。如肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等。”(《辞海·文字分册》)在作文中,学生不会描写者大有人在。不少学生绘景粗枝大叶,写人缺血少肉,记事三言两语。一句话,写不具体,写不生动。如何帮助学生突破描写的难关?我尝试着从以下几个方面入手,取得了一定的效果。一、与“叙述”进行比较,让学生明白什么是“描写”叙述和描写都是对事物发展变化的文字再现。但叙述再现的是粗略的过程,而描写再现的则是具体的细节。例如:“太阳升起来了。”———…     

创新作文批改方法 提高作文批改效益

作文批改是作文教学中重要的一环。学生通过阅读批改过的习作,能更清楚地认识到自己文章的优缺点,改进不足,提高自己的作文水平。在作文批改中尝试采用师生共改、学生自改互改、家长学生共改等多种批改方式相结合,有利于激发学生习作的热情,提高作文批改能力,提高作文水平。     

高中语文第六册第二单元作文训练

作文范围从学生自己熟悉的人和事中选取题材,自拟题目,写一篇记叙文。写作要求 1、采用倒叙的写法,文中还要有适当的插叙。 2、综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种